人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3、體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛之情，并從人物的對(duì)話中懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、大家來(lái)談?wù)勀阕钕矚g什么動(dòng)物？那么請(qǐng)大家猜猜老師最喜歡的動(dòng)物是？（小白兔、灰雀）板書: 灰雀。瞧，它們來(lái)了！（媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

2、2、檢測(cè)學(xué)生：（1）教師引讀：兩只胸脯是學(xué)生讀：粉紅的；一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。（2）考查學(xué)生的記憶力。瞬間變換頻道，課件：師引讀：公園里有一顆高大的（）,樹上有（）：兩只胸脯是（），一只胸脯是（）。它們?cè)跇渲﹂g（），（），非常（）。結(jié)束后評(píng)價(jià)。（3）師接著引讀：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。仰望是什么意思？讓生先說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)有哪些方法？（查字詞典、聯(lián)系上下文、換詞法、做動(dòng)作等）然后讓生做動(dòng)作表示，并說(shuō)出意思。 3、小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和老師一樣都非常生：喜愛灰雀。過(guò)渡：假如你所喜愛

3、的東西沒見了，你會(huì)怎樣做？你的心情是怎樣的？二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容（一）朗讀第2自然段1、先請(qǐng)一名小朋友讀一讀課文第2自然段，大家思考：灰雀不見了，列寧是怎樣找的？請(qǐng)大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。（列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）教師巡視指導(dǎo)。2、“找遍了”是怎么找的呢？（樹上、樹下、公園的每個(gè)角落、東瞧瞧、西望望）3、讓生模擬動(dòng)作在樹林中的每個(gè)角角落落找一找，感受感受。師：是呀，“找遍了”就是把每一棵樹都仔細(xì)地找了；每一個(gè)角落都找過(guò)；找了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。4、你從“找遍了”體會(huì)到了列寧什么樣的心情呢？多生說(shuō)（非常著急、辛苦、仔細(xì)）師：體會(huì)得好。我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候

4、，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。（多生個(gè)別讀、集體讀句子。）師相機(jī)指導(dǎo)：聲調(diào)稍高一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)，就能把列寧當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)了。、小結(jié)：列寧這么著急，說(shuō)明了他對(duì)灰雀非常生：喜愛（板書:喜愛）過(guò)渡：你最心愛的東西丟了，找遍了還沒找到，你將怎么辦？生：“問別人?！保ǘW(xué)習(xí)第310自然段1、我們趕緊再讀讀課文310自然段， 請(qǐng)把列寧和男孩對(duì)話的相關(guān)句子畫出來(lái)，同桌讀一讀。2、檢查交流：列寧問誰(shuí)了？（小男孩）。是怎樣問的？（孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？）多生多次來(lái)替列寧問一問。師相機(jī)指導(dǎo)：（著急時(shí)：速度快點(diǎn)，音調(diào)高點(diǎn)，就能把著急的心情讀出來(lái)）3、男孩的回答說(shuō)：“沒我沒

5、看見。”4、列寧此時(shí)又是怎樣說(shuō)的？“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)感悟師：是啊，要是灰雀飛走了，那以后來(lái)公園就（再也看不見它了。） 師：要是凍死了，列寧心里會(huì)（很難過(guò)） 師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？（如果你讀的聲調(diào)沉一點(diǎn)，語(yǔ)速緩慢一點(diǎn)，就能體會(huì)到列寧難過(guò)、擔(dān)心的心情。）（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)，讀出這種心情）6、此時(shí)，男孩是怎樣的表現(xiàn)？7、而列寧又是怎樣的表現(xiàn)呢？（列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來(lái)了?！保煟菏裁唇凶匝宰哉Z(yǔ)？“自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。師：你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)？我很傷心的時(shí)候會(huì)自

6、言自語(yǔ)。我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。我在束手無(wú)策的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈的時(shí)候就會(huì)自言自語(yǔ)。師：那么列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)而自言自語(yǔ)的？（為灰雀。）師：是啊，列寧是為灰雀沒見了，而感到“惋惜、可惜”，他太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情情不自禁。師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧！生：開始“自言自語(yǔ)”， 表演“自言自語(yǔ)”。（師指導(dǎo)朗讀：生練讀個(gè)別讀范讀集體讀）（三）灰雀到底去哪了呢？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜

7、愛灰雀??！同學(xué)們，這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢？生：“讓男孩捉走了?！睅煟嚎赡泻⒁婚_始不是說(shuō)“沒看見”嗎？生：“他撒謊！“師：為什么？憑什么？可不能冤枉小男孩喲！聰明的孩子們，你們就是小偵探，找找線索，去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話？開始行動(dòng)吧。1、同桌討論交流。（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）2、生匯報(bào)依據(jù)，并說(shuō)出理由。 (媒體出示：男孩的話變紅色）依據(jù)一：從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出來(lái)的。理由？（因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。說(shuō)明小男孩知道灰雀的藏身之處。）依據(jù)二：“沒我沒看見。”理由？（說(shuō)話吞吞吐吐，心里一定有鬼。）課件呈現(xiàn):（1）

8、從這句話你猜測(cè)到什么？（2）這時(shí)候小男孩心里會(huì)想些什么呢？（多生猜說(shuō)）依據(jù)三：從“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（因?yàn)橐悄泻]看見，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。）3、師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同？生：第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（喜愛灰雀）4、學(xué)生交流：列寧喜愛灰雀，男孩喜愛灰雀，兩個(gè)人的愛一樣嗎？5、課件：填上表示神態(tài)的詞語(yǔ)。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就（著急地）問：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩（吞吞吐吐地）說(shuō)：“沒我沒看見?！绷袑帲〒?dān)憂地）說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦泻ⅲǔ?/p>

9、默）：“ ”列寧(自言自語(yǔ)地)說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來(lái)了?！蹦泻⒖纯戳袑?，（忍不住地）說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。他還活著?！绷袑帲ㄏ渤鐾獾兀﹩枺骸皶?huì)飛回來(lái)？”男孩（肯定地）說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”6、多媒體呈現(xiàn)書中的小泡泡： 這時(shí)候，小男孩在想什么呢？（1）多生說(shuō)話訓(xùn)練。（2）此時(shí)，你有什么話要說(shuō)？學(xué)生在音樂聲中寫話，師巡視指導(dǎo)。師指導(dǎo)讓生動(dòng)筆寫到書上小泡泡的下面。多生展示讀（文章是寫出來(lái)的，好文章是讀出來(lái)的。）7、師：好，下面，我們來(lái)分角色讀一讀，一名女生讀旁白，一名男生讀男孩的話，列寧該誰(shuí)讀？“老師”。好的，開始吧。（師生分角色朗讀）8、學(xué)生推薦班里兩位“中國(guó)好聲音”分

10、角色朗讀。（媒體出示：列寧和小男孩的對(duì)話）重在指導(dǎo)：列寧要讀出列寧的語(yǔ)氣，男孩要讀出男孩的語(yǔ)氣。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段過(guò)渡：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎？結(jié)果是怎樣的呢？1、生默讀課文，思考。2、生匯報(bào)：“灰雀飛回來(lái)了。”依據(jù)？（“第二天，列寧來(lái)到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！保煟耗銖哪莻€(gè)詞發(fā)現(xiàn)，灰雀的確、確實(shí)回來(lái)了？（果然） 師：因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)的，現(xiàn)在真的飛回來(lái)了?！肮弧边@個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。3、師：從“歡蹦亂跳”你體會(huì)到灰雀在小男孩處活得怎么樣？小男孩有沒有傷害灰雀？說(shuō)明了什么？（男孩非常喜愛灰雀）（板書：喜愛）4、課件：灰雀回來(lái)了，那個(gè)男孩為什么還低著頭

11、？（男孩覺得自己錯(cuò)了，心里慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚，怕列寧批評(píng)他。）師：同學(xué)們?cè)傧胂?，男孩錯(cuò)在哪里？（捉灰雀、說(shuō)謊）男孩為什么要捉灰雀呢？（他也非常喜愛灰雀）5、（媒體出示：思考問題）列寧為什么不問男孩，而是問灰雀去哪里了呢？別著急：先讓學(xué)生采用直接問小男孩和問灰雀的兩種方式的問話進(jìn)行對(duì)比，然后再作答。學(xué)生通過(guò)對(duì)比水到渠成很快就得出了（列寧是為了不傷小男孩的自尊心，尊重小男孩。）（板書：尊重他人。溫馨提示：指導(dǎo)學(xué)生記到書中的下面）6、從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（喜愛小男孩）(板書：更喜愛)7、小男孩都撒謊了，為什么還說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的？（知錯(cuò)就改也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子）（板書：知錯(cuò)就改。溫馨提示：指導(dǎo)學(xué)生記到“誠(chéng)實(shí)”的下面）8、課件：雖然列寧什么也沒有問，但他一定在心里對(duì)列寧說(shuō)-（說(shuō)話訓(xùn)練）師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛。列寧愛灰雀，更愛男孩。教師擦去板書“喜”字。四、根據(jù)板書說(shuō)一句話：可以用上“因?yàn)樗浴?“不但而且” “不僅還”等關(guān)聯(lián)詞。（指多生說(shuō)）最后，老師送給同學(xué)們一句話：大家一起讀（課件