初中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)2

1、初中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 內(nèi)容提要：本文論述初中美術(shù)教學(xué)的困惑以及提高初中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)：一、做好小學(xué)到初中美術(shù)學(xué)習(xí)的銜接；二、靈活選用教學(xué)內(nèi)容；三、鮮活的教法；四、豐富有趣的課外活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng) 私下常聽(tīng)到美術(shù)老師發(fā)牢騷：怪了，怎么學(xué)生一到初中就對(duì)美術(shù)不感興趣，你看假期培訓(xùn)班、雙休日興趣班里的學(xué)生絕大多數(shù)都是小學(xué)生，中學(xué)生寥寥無(wú)幾。難道是到了人們說(shuō)的中學(xué)階段是學(xué)習(xí)興趣的“黑色時(shí)期”？ 其實(shí)不然,小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué),側(cè)重研究如何通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)模式引發(fā)兒童的繪畫(huà)興趣，強(qiáng)調(diào)“兒童個(gè)性”的發(fā)展。因此,小學(xué)階段特別是幼兒階段兒童在美術(shù)活動(dòng)中可以大膽表達(dá)自己主觀愿望，沒(méi)有

2、很多理論和技法要求，即使到了高年級(jí)，雖有了些要求，比如美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法也是適當(dāng)?shù)亩?；而初中的美術(shù)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，側(cè)重美術(shù)觀點(diǎn)的講解，小學(xué)時(shí)的無(wú)憂無(wú)濾的美術(shù)課沒(méi)有了，一時(shí)適應(yīng)不了，如果初中教師沒(méi)有去注意這一點(diǎn)，只認(rèn)為到了初中年紀(jì)就應(yīng)該接受成人美術(shù)，那結(jié)果不想而知。因?yàn)橹行W(xué)生學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生的升學(xué)、謀職的影響不大，微乎其微、且課業(yè)多，要求他們用強(qiáng)大的意志力迫使自己努力去學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性不大，除非是那些天生對(duì)美術(shù)就有著極大興趣的學(xué)生。因此美術(shù)學(xué)科要在大多數(shù)學(xué)生,特別是初中生、留有一席之地,就更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，據(jù)觀察和了解，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行: 一、做好小

3、學(xué)到初中美術(shù)學(xué)習(xí)的銜接。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在嚴(yán)重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅阻礙教學(xué)發(fā)展，也使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去了興趣。根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，主要是小學(xué)高年級(jí)到初中一年級(jí)的內(nèi)容銜接，從編排上就看出很多這些特點(diǎn)。比如：小學(xué)六年級(jí)有“海報(bào)設(shè)計(jì)”，初一年級(jí)也涉及此內(nèi)容，只不過(guò)是在“偉大的祖國(guó)”的課題活動(dòng)中要求的一部分；再如：初中有平面構(gòu)成，小學(xué)也有“形的漸變”（平面構(gòu)成方式之一）。了解了內(nèi)容的銜接就可以在方法上給以銜接。 二、靈活選用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性使用教材。教材只是“例子”，然而，在平日的教學(xué)中，很多教師卻不是把教材當(dāng)“例子”當(dāng)“ 知識(shí) ”過(guò)多地分析、講解、灌輸，把充滿(mǎn)生機(jī)和靈性的課堂變

4、得單調(diào)、沉悶，以為把教材講透就是完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)中不知不覺(jué)把自己困在教材中，不是“用”教材而是“講”教材。如今新課程的理念，使我們知道，只強(qiáng)調(diào)鉆研教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵一環(huán)是轉(zhuǎn)變教材觀，重新認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，樹(shù)立正確開(kāi)放的教材觀，突破教材對(duì)學(xué)生的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材。1、把握教材目標(biāo)，活用教材：（1）、以造型為表現(xiàn)基礎(chǔ)，滲透環(huán)保教育，例如七年級(jí)美術(shù)課“多變的立體造型”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作立體模型組成校園環(huán)境從中滲透環(huán)保教育；（2）、引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)相同的題材，如：。課“雕刻的樂(lè)趣”由于上這一課時(shí)正是冬天，天氣冷，且平時(shí)學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶刀具，因此在雕刻材料上引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊易刻的材料如紅

5、薯、紅羅卜、粉筆、肥皂等。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，補(bǔ)充教材：（1）根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)充教材：例如，海報(bào)設(shè)計(jì)，要求電腦繪制，有條件當(dāng)然好，但現(xiàn)在上級(jí)不給收微機(jī)費(fèi)學(xué)校已無(wú)條件給學(xué)生統(tǒng)一上機(jī)，只能改為傳統(tǒng)手繪方法或剪貼技法（2）、根據(jù)生活的實(shí)際情況，補(bǔ)充教材：節(jié)日是學(xué)生最高興的事，我們應(yīng)當(dāng)充分利用，比如“教師節(jié)”“元旦“可以結(jié)合一些制作課讓學(xué)生制作一些小禮物送給老師，這樣完成課題，學(xué)生既興奮也樂(lè)意。再比如利用國(guó)慶完成“偉大的祖國(guó)”等課題或進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，效果都很好。（3）、從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡看卡通連環(huán)畫(huà)，喜歡看卡通游戲，因此“筆記本封面設(shè)計(jì)”學(xué)

6、生多喜歡設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的、卡通的造型來(lái)裝飾三、鮮活的教法。 （一）、靈活導(dǎo)入。導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，對(duì)一節(jié)課能否成功影響很大。靈活導(dǎo)課：導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，對(duì)一節(jié)課能否成功影響很大。導(dǎo)課要有新奇，沒(méi)有了新奇就很難吸引學(xué)生的注意和思考。有時(shí)，特別在“普通班”在課的開(kāi)場(chǎng)應(yīng)想辦法將學(xué)生的注意力緊緊抓住，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如七年級(jí)的“蛋殼藝術(shù)”一課，用一精美的禮盒裝上教師和往屆學(xué)生制作的蛋殼藝術(shù)作品，在開(kāi)課時(shí)說(shuō)：猜猜，今天老師給你們帶來(lái)什么禮物，這時(shí)學(xué)生肯定整體把目光和注意力集中過(guò)來(lái)，然后教師富有情感的一一展示并介紹，這樣導(dǎo)出課題效果更好，學(xué)生既能很快集中精力并對(duì)新課產(chǎn)生興趣。當(dāng)然導(dǎo)入也要因

7、課、因人、因時(shí)而異靈活多變。比如欣賞課，欣賞中國(guó)山水畫(huà)時(shí)，有條件的最好先播放一段帶有畫(huà)面的古名曲高山流水，這樣既先抓住學(xué)生情感引起關(guān)注，又能使學(xué)生下一步對(duì)山水畫(huà)意境有更好的理解。 （二）、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，做學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)問(wèn)中學(xué)生：你的小學(xué)教師跟中學(xué)教師在感覺(jué)上最大的區(qū)別時(shí)，聽(tīng)的較多的回答是“中學(xué)老師比較“嚴(yán)肅”這里的嚴(yán)肅指的是教師的表情和語(yǔ)氣。長(zhǎng)期以來(lái)許多中學(xué)教師在課堂上表情都比較嚴(yán)肅，以為這樣在學(xué)生面前才顯得有教師的樣子，他們認(rèn)為中學(xué)生是大人了不用象小學(xué)生那樣哄著。其實(shí)不然，教師面對(duì)學(xué)生，不僅要體現(xiàn)自己有豐富的知識(shí)、高深的技法，更要放底身段，微笑走進(jìn)教室，微笑面對(duì)學(xué)生。教師的一個(gè)微笑，一句

8、幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作有時(shí)比嚴(yán)肅的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師的尊重、關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。（三）、融入群體，淡化自我，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：處于初中階段的學(xué)生，自我意識(shí)較強(qiáng)，但有強(qiáng)烈的與人交往的欲望。因此在日常教學(xué)中要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生淡化自我，融入集體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如我在多變的立體造型課上，剛開(kāi)始是要求班內(nèi)各組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)制作，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的制作超出意想，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，我干脆提議以班為單位在學(xué)校搞一次“我最喜愛(ài)的學(xué)?！绷Ⅲw模型展 ，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，我設(shè)立了“最佳造型”、“最佳制作”、“最佳創(chuàng)意”等多項(xiàng)獎(jiǎng)。結(jié)果學(xué)生的參與熱情別提多高，在全校

9、公開(kāi)展出時(shí)，同學(xué)們那種驕傲與滿(mǎn)足就得到底了證明。合作學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，還能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己和集體的責(zé)任感。當(dāng)任務(wù)完成后學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)這不僅是合作學(xué)習(xí)、完成“臨時(shí)任務(wù)”的過(guò)程，更是相互了解、理解、信任、交往的過(guò)程。 （四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：小學(xué)教師在教學(xué)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自動(dòng)樂(lè)意地參與畫(huà)畫(huà)；初中教師同樣也應(yīng)注意學(xué)生的身心發(fā)展，把握中學(xué)生的心理特征，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上提出更高要求，學(xué)生自然樂(lè)意去接受。 四、課外活動(dòng)：美術(shù)學(xué)科所涉及的內(nèi)容很豐富，但在我們這些山區(qū)中小學(xué)，由于受當(dāng)?shù)貤l件的制約致使他們對(duì)許多美術(shù)課的內(nèi)容都無(wú)法完成，美術(shù)課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生對(duì)美術(shù)課漸漸失去興趣，在課外增加一些豐富的活動(dòng)，比如美術(shù)興趣小組、參加校內(nèi)外展覽以及協(xié)助學(xué)校和班級(jí)美化環(huán)境、出墻報(bào)版報(bào)、千萬(wàn)別忘了在校晚會(huì)中插