西師版三年級(jí)上冊(cè)《樂(lè)山大佛》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西師版三年級(jí)上冊(cè)?樂(lè)山大佛?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：樂(lè)山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。學(xué)生：我國(guó)著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、初讀課文，整體感知學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，穩(wěn)固生字、詞讀音。三、再讀課文，理清思路樂(lè)山大佛的來(lái)歷宏大的藝術(shù)珍品智慧與技藝的結(jié)晶四、 品味全文，體會(huì)情感1教師可出示地圖或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生理解岷江的位置。聯(lián)絡(luò)全文理解傳說(shuō)是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此宏大的石佛，這說(shuō)明了什么？你從中體會(huì)到了什么？2學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫(huà)出

2、描寫(xiě)樂(lè)山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。交流感受，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。重點(diǎn)體會(huì)越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來(lái)它都能擎得起。引導(dǎo)學(xué)生 考慮：a.什么是威嚴(yán)？b.從似乎一詞，你又體會(huì)到了什么？c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由讀有感情地讀想象讀。教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)：是??！大佛真的如作者感慨的那樣頭頂藍(lán)天，足踏大地凜然不可進(jìn)犯。讓我們一起來(lái)讀一讀吧！引導(dǎo)學(xué)生帶著深化的理解反復(fù)讀，想象畫(huà)面讀，想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂(lè)山大佛的贊美之情。(2)過(guò)渡句：樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 請(qǐng)生找出過(guò)渡句，引導(dǎo)學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。 請(qǐng)生用不僅也是說(shuō)一句話。 為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？a.引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道既又，結(jié)合句子理解既又。b.請(qǐng)學(xué)生用既又說(shuō)句話。教師有感情地描繪，激發(fā)情感，學(xué)生朗讀。多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的機(jī)密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么了不起的中國(guó)人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！生自由朗讀，注意有感情。(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法？鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。四、