關(guān)于教學(xué)理論測(cè)試

1、溫馨提示：理論考試： 70%專業(yè)知識(shí)，20%課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力（特別注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫、課堂的完整性），10%教學(xué)理論。教育理論1、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫四要素：行為主體、行為動(dòng)詞及程度、行為條件、核心名詞。行為程度是指多少學(xué)生能夠達(dá)到，或者達(dá)到什么程度。如80%的學(xué)生能夠。行為條件是指影響學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)策略輔助手段等。核心名詞是指概念、規(guī)律、原理、價(jià)值觀等。A = 行為主體 B = 行為動(dòng)詞及程度 C = 行為條件 D = 核心名詞常見的學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫方式：通過C，90%的A能B D.2、課程綱要的四個(gè)要素，即：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。3、作業(yè)建設(shè)包括作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、講評(píng)等方面。4、

2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議?！?、課堂評(píng)價(jià)：即評(píng)課三看：看狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)；看過程，學(xué)習(xí)即經(jīng)歷體驗(yàn)，缺少過程就沒有學(xué)習(xí)；看成果，讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程。6、建構(gòu)具體的課堂流程：“先學(xué)、展示、反饋”。流程承載著規(guī)律?！跋葘W(xué)、展示、反饋”是課堂教學(xué)的一般規(guī)律。7、有效教學(xué)：“教學(xué)評(píng)”一體化8、三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情

3、感態(tài)度和價(jià)值觀。政治學(xué)科三、七、八、九年級(jí)的知識(shí)和能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)： 學(xué)科年級(jí)知識(shí)和能力思想品德七年級(jí)自尊自強(qiáng) ； 培養(yǎng)學(xué)生客觀題的答題能力和主觀題的答題規(guī)范性八年級(jí)孝敬父母，誠(chéng)實(shí)守信，公民的權(quán)利與義務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力九年級(jí)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，重視國(guó)情教育；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力和答題創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、課程性質(zhì)本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。主要有以下特點(diǎn)：思想性、人文性、綜合性、實(shí)踐性。2、 課程的基本理念初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)

4、立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。3、 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。 一、總目標(biāo)本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德

5、、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。 一、教學(xué)建議(1) 堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向(二)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際(三)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(四)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐新課程理念1、 新課程有六大教育理念：全人發(fā)展的課程功能觀、科學(xué)與人文結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)觀、回歸生活的課程內(nèi)容觀、創(chuàng)造取向的課程實(shí)施觀、多元指標(biāo)的課程評(píng)價(jià)觀、民主管理的課程政策觀。2、 試述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？ 新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。 教師角色的轉(zhuǎn)變： 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；（2）教師是學(xué)生人生的引路人。 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。12、 簡(jiǎn)述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？ 1.學(xué)生是發(fā)展的人： 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。 學(xué)生是獨(dú)特的人： 學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性； 2.學(xué)生與成人