文人畫教案標(biāo)準(zhǔn)版

1、word教 案 設(shè) 計(jì)課程名稱： 文人畫 授課對(duì)象： 高中一年級(jí)學(xué)生 授課教師： 楊帆 教學(xué)課時(shí)： 兩節(jié)課 文人畫 教學(xué)設(shè)計(jì)授課對(duì)象高中一年級(jí)課 時(shí)1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)l 1.知識(shí)目標(biāo)：通過講述，使學(xué)生了解文人畫的根本含義2.能力目標(biāo)：1、能清晰的對(duì)文人畫的含義進(jìn)行簡單表述。 2、能大致了解文人畫的開展，及其重要人物與作品。l 3.情感目標(biāo)：1在了解歷史的過程中，形成樂于觀察的意識(shí)、善于思考的態(tài)度和敢于評(píng)價(jià)的勇氣。 2體驗(yàn)中國傳統(tǒng)瑰寶文化的魅力，加深作為中國人的驕傲。教學(xué)重點(diǎn) 文人畫的內(nèi)涵，歷史開展。教學(xué)難點(diǎn) 如何清晰的了解文人畫含義。教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件。課時(shí)兩節(jié)課 教學(xué)過程 第一課時(shí)： 第一環(huán)

2、節(jié)：展示教具 引導(dǎo)課題 第二環(huán)節(jié)：提出問題 細(xì)致分析第三環(huán)節(jié)：課堂提問 總結(jié)提升第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用 課后延伸 第二課時(shí)：第一環(huán)節(jié)：課堂穩(wěn)固 引導(dǎo)課題第二環(huán)節(jié)：時(shí)間遞進(jìn) 列出順序第三環(huán)節(jié)：細(xì)致講解 延伸至今第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課 引發(fā)思考教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)目 標(biāo)第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境 以國畫習(xí)作引導(dǎo)課題，吸引學(xué)生興趣。揭示課題 文人畫 初步感受中國繪畫，激發(fā)學(xué)生興趣。課題中心 提出問題“什么是文人畫？總述文人畫的含義。從五個(gè)方面用比照分析什么是文人畫。分別是從名稱，技巧，畫面，表達(dá)思想意境及其代表人物來得到文人畫所代表的字面以及其深刻的含義。既從名稱看,文人與畫匠畫家在身份、地位、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)的不同。

3、所以文人繪畫區(qū)別于裝飾性較強(qiáng)的院畫以及大多以實(shí)用性為目的民間繪畫。從技巧看，并不注重精細(xì)“像的表現(xiàn)，更在意其表達(dá)的神似。從畫面看，一那么多留白，在其意境也為后詩書畫印結(jié)合在空間上提供條件。二那么南宗之后注重于意向的抒發(fā)，而北宗重繪畫功力，重形似的不同。從意境看，更加能表達(dá)作者的思想心情品性，修養(yǎng)與性情。也能變相反響出作者當(dāng)代的社會(huì)情況。從代表人物看，鼻祖王維與畫圣吳道子做簡單比照。 聽取學(xué)生想法，啟發(fā)學(xué)生開始思考。 比照分析其五點(diǎn)，簡單明了的使得學(xué)生得出清晰的思路。了解文人畫的外在及其內(nèi)在含義。 用分析比照的方法，使得學(xué)生更能從教室簡單條理的說明中了解什么是文人畫。課堂總結(jié)文人畫的含義讓學(xué)生穩(wěn)

4、固知識(shí)第二課時(shí)了解歷史 簡述文人畫的開展既從魏晉南北朝，宋，元，明清，近現(xiàn)代的順序。魏晉南北朝出現(xiàn)其創(chuàng)作思想。姚最“不學(xué)為人，自娛而已成為當(dāng)時(shí)文人畫的中心；宋文人畫運(yùn)動(dòng)：蘇軾提出“士人畫一詞，文人畫運(yùn)動(dòng)開始，宋徽宗翰林圖畫院把文人畫從運(yùn)動(dòng)提升為制度，畫家地位提升到一定高度；元文人畫復(fù)古風(fēng)氣。趙孟頫提倡古意，復(fù)唐繪畫，元四家繪畫從之開展與后世的繼承；明清代文人畫鼎盛；近現(xiàn)代文人畫衰敗消失。 通過歷史的進(jìn)程來清晰的展現(xiàn)文人畫開展。使學(xué)生對(duì)文人畫的歷史有一定了解。 使得學(xué)生在聽歷史故事的同時(shí)，能對(duì)于近現(xiàn)代文人畫消失表示惋惜。對(duì)中國古典文化的缺失感到遺憾。 課堂總結(jié) 總結(jié)文人畫的開展。讓學(xué)生穩(wěn)固文人畫歷史進(jìn)程.拓展階段 提出思考，外來西方文化的影響，使得文人畫等這類中國傳統(tǒng)的歷史文化的遺失。作為高中生應(yīng)該怎樣保護(hù)中國傳統(tǒng)的精粹？ 并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)的繪畫的保護(hù)與學(xué)習(xí)。 延伸課題，使學(xué)生能有對(duì)中華文化保護(hù)的一種思想。對(duì)愛國主義文