光的直線傳播

1、光的直線傳播教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生認識什么事光源，知道什么情況下光沿直線傳播。2懂得設(shè)計光沿直線傳播的實驗3教師通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。【教學(xué)重點】1理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。2根據(jù)光沿直線傳播解釋一些物理現(xiàn)象?！窘虒W(xué)器材】激光筆，火柴，蚊香（或香煙），大水槽（裝有水，水內(nèi)混有粉筆灰），白屏（或白塑料板），玻璃磚，光的傳播演示儀，暗室?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)教師：人耳是接收聲音的感覺器官，我們在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)聲的一些知識。我們知道眼睛是接收光的感覺器官，那么人們是怎樣看到物

2、體的？學(xué)生認真思考。教師：為了搞清楚這個問題，我們就得學(xué)習(xí)有關(guān)光的相關(guān)知識。板書：第二章：光現(xiàn)象二、引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)光源教師利用多媒體播放一組光源力圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特征。學(xué)生認真討論，總結(jié)得出結(jié)論：這些物體都能夠發(fā)光。教師：這些物體都能自己發(fā)光，我們把這樣的物體叫做光源。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中常見的光源，并對所找出的光源進行歸類。（學(xué)生可能將光源分為熱光源和冷光源，也可能分為自然光源和人造光源，還可能分為有生命的光源和無生命的光源）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予合理的評價。（注：生活、生產(chǎn)中有各種各樣的光源。手電筒、火把、油燈、蠟燭、白熾燈、日光燈、霓虹燈以及鈉燈、汞燈、氖燈等等，都是光源。

3、還有螢火蟲、燈籠魚、斧頭魚、水母等有生命的光源）三、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察演示實驗，歸納光是如何傳播的1創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考光是如何傳播的問題1：在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭燈射出的光束是怎樣傳播的？問題2：晚上手電筒和探照燈發(fā)出的光束是怎樣傳播的？問題3：在電影院中可以看到放映機射向銀幕的傳播徑跡是怎樣的？學(xué)生認真回憶上述現(xiàn)象，并回答問題，教師對學(xué)生的回答給予積極的評價后指出：是不是光在傳播時都一定沿直線呢？或者說光在什么時候沿直線傳播呢？2引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，總結(jié)歸納光是如何傳播的演示1：光在空氣中沿直線傳播用激光筆發(fā)出一束光，沿著光的傳播路徑吐一口香煙，引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播路徑。（

4、注意：實驗結(jié)束應(yīng)該立即熄滅香煙，以免對學(xué)生造成傷害）。演示2：光在液體中沿直線傳播實驗裝置：找一水槽，裝上水，在水槽中立上一平面鏡（平面鏡背面面對學(xué)生），沿著平面鏡背面向水中射入激光（應(yīng)該垂直如射，以免造成光不沿直線傳播的錯誤認識）。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。演示3：光在透明固體中沿直線傳播實驗裝置：將玻璃緊造成一白色硬紙板上，用激光筆發(fā)出的光沿著白屏射入玻璃。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)上述實驗現(xiàn)象，總結(jié)得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予積極的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3向?qū)W生介紹光線教師：通過前面的三個實驗我們發(fā)現(xiàn)光的傳播路徑一般是直的。怎樣在紙上表示光的傳播情況

5、呢？你能不能想一個辦法？學(xué)生認真思考、討論并回答。教師對學(xué)生的創(chuàng)造性回答給予合理評價后指出：我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。這樣的直線叫光線。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫光線，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予指導(dǎo)。（注：此處應(yīng)該適時向?qū)W生介紹理想模型法）四、引導(dǎo)學(xué)生從“針孔照相機”出發(fā)，學(xué)習(xí)光沿直線傳播的應(yīng)用1引導(dǎo)學(xué)生展示課前制作的針孔照相機教師對學(xué)生的制作給予積極評價，以激發(fā)學(xué)生的動手操作興趣。教師：大家知道為什么我們通過“針孔照相機”能夠看到其他物體呢？學(xué)生認真思考并回答“針孔照相機”的原理。教師板演針孔照相機的成相原理后指出：利用光的直線傳播可以解釋小孔成像。2引導(dǎo)學(xué)生找出生活中還有哪些現(xiàn)象可

6、以用光的直線傳播解釋學(xué)生認真討論，找出生活中可以用光的直線傳播解釋的現(xiàn)象。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予積極的評價，以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。教師適當(dāng)補充以下實例以充實學(xué)生的感性認識。（1）準直活動：如何把三個礦泉水瓶排成一直線？引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播實例。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予合理評價，后引導(dǎo)學(xué)生看課本圖21-3激光引導(dǎo)掘進方向。補充：木匠檢查木條刨得直不直，排隊看齊，栽樹看樹是不是在同一行等等都利用光的直線傳播知識。（2）影子的形成教師具體解釋影子的形成：影子的形成是光在沿直線傳播過程中遇到不透明的物體，在其后面形成的陰暗區(qū)域。（3）日食、月食的形成引導(dǎo)學(xué)生利用手中的礦泉水瓶模

7、擬日食和月食的形成，并討論用光的直線傳播解釋日食、月食的形成。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予正確引導(dǎo)。教師具體解釋日食和月食的形成。五、引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)學(xué)生光速教師：打雷時，電閃雷鳴，雷聲和閃電同時同地發(fā)生，我們是先看到閃電呢還是先聽到雷聲？學(xué)生認真思考并回答。教師：為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答光的傳播速度比聲的傳播速度快。教師：光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，真空中光的傳播速度最快，在物理學(xué)中用字母c表示。光在直空中1s能傳播299 782 000m，也就是說，真空中的光速為c=298792×108m/s教師：光在空氣中的傳播速度比真空中光的傳播速度小。在計算中我們往往把真空或空氣中的光速取為c=30×108m/s介紹光在水中和玻璃中光的傳播速度。教師引導(dǎo)學(xué)生感受光速之大：（1）如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行75圈；（2）太陽發(fā)出的光，要經(jīng)過大約8min到達地球，如果