北師大版小學(xué)五年級上冊語文課件《鳥兒的偵察報告》

1、北師大版小學(xué)五年級上冊語文課件： 鳥兒的 偵察報告教學(xué)目標：1、 知識目標： 正確、 流利、 有感情的朗讀課文， 理解文 中的相關(guān)詞語（憂郁、嗚咽）。2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各 個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以 情激 情，認識到保護鳥類的重要性。3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿 照課文再寫一份偵察報告。教學(xué)重點： 抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各 自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激 情，認識 到保護鳥類的重要性。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀理解和概括能力學(xué)法指導(dǎo)：小組

2、合作自學(xué)教法指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)教具準備： 小黑板寫有小標題的卡片 教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老 師提點建議?生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗 師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們， 咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題： 鳥兒的偵察報告二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報 告?2、反饋自讀情況。A、野雞媽媽孵不出小野雞。B、燕子在哭泣。C海鷗飛不起來了。D鳥兒迷失了方向。3、為什么會發(fā)生這些不幸的事呢?請四名學(xué)生分別讀四封偵察報告。4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里

3、說一說吧?5、全班交流。6、概括課文的主要內(nèi)容。以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四 份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫 害的種種情形， 形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣 等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡 果。三、作業(yè)布置熟讀課文，自查生字。板書設(shè)計：鳥兒的偵察報告野雞媽媽孵不出小野雞。燕子在哭泣。海鷗飛不起來了。鳥兒迷失了方向。第二課時一、回顧課文主要內(nèi)容。二、感悟課文主題。1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?（傷心，難過）2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報告之二”。4、 怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦

4、法?（保護環(huán)境，保護鳥類）5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。6、學(xué)生根據(jù)“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的 遭遇。7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者 的心情怎樣?8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?10、學(xué)生代表鳥兒自述。11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。12、 你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。（同桌互讀）三、課文拓展。1、作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、 歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才能實現(xiàn)呢?2、請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo環(huán)

5、境說一句話吧!3、在我們的共同努力下， 我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿四、作業(yè)布置有感情朗讀課文， 進一步查找有關(guān)人類不當(dāng)行為對鳥類 造成傷害的資料。板書設(shè)計：鳥兒的偵察報告野雞媽媽孵不出小野雞。燕子在哭泣。海鷗飛不起來了。鳥兒迷失了方向。一、教學(xué)目標：1.結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課 文;2.由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵 察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護環(huán)境 的教育;3.進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理 解課文的學(xué)法指導(dǎo)。二、設(shè)計理念： 本文以童話故事的形式，用作者的鳥

6、兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫 害的種種情 形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報 告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、 以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法， 其余三份報告由學(xué) 生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進行全班交流， 落 實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知 識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢 談過程中，受到主題教育。三、教學(xué)設(shè)計：（一）導(dǎo)入新課：1.齊讀課題2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?（啟發(fā)學(xué)生談鳥對我 們?nèi)祟惖淖饔茫?.今

7、天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?（二）初讀課文：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句 子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注 意?（學(xué)生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）（三）講讀課文：1.講讀第一份偵察報告：(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野 雞?(2)讀文： 請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)： 一人讀鳥兒朋友的 話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎 樣?(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中

8、用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口 氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?(4)再來有感情地讀課文。2.合作學(xué)習(xí)后三份報告：(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告，注意友情提示：課件出示1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原 因。2.有感情地朗讀這份偵察報告。3.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感 受。(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報告的結(jié)果： 請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他組可進行補充。 師點撥： 怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別 是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、有感情朗讀過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的 海鷗朋友怎么樣呢?

9、(3)交流學(xué)習(xí)第三份報告的成果 請一組匯報 師點撥：請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學(xué)過的海鷗這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中 描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受 到什么?有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。 過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到 不安時，收到了一份加急電報。(4)交流學(xué)習(xí)第四份報告的成果 請一組同學(xué)匯報師點撥： 鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它， 結(jié)果 呢?(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和 我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的 例子嗎?4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草 籽的鳥