二泉映月 (2)

1、第三單元 八音之樂第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 1.介紹“八音”的種類及相應(yīng)的樂器，并聽辨其音色。 2.欣賞：二胡獨(dú)奏曲二泉映月。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感 態(tài)度 價(jià)值觀 能夠積極感受、體驗(yàn)民族樂器的音色，加深對(duì)我國(guó)民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。 二、過程與方法 1、運(yùn)用講解、合作、探究等教學(xué)法，在了解“八音”及其樂器組成的基礎(chǔ)上，感受主要樂器的音色。 2、運(yùn)用聆聽、分析等教學(xué)方法欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月，探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達(dá)音樂情感中的作用。 3、簡(jiǎn)單了解我國(guó)民間音樂常見的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。 三、知識(shí)與技能 1、簡(jiǎn)介“八音”及相應(yīng)樂器，初步辨別主要樂器音色。 2、學(xué)習(xí)理解二泉映月所采用的變奏是中國(guó)民間音樂

2、比較有代表性的創(chuàng)作手法。 3、了解在作品印子部分“嘆息音調(diào)”中，旋律節(jié)奏、速度等音樂要素在表達(dá)音樂情感中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握“八音”的基本含義，并能說出相應(yīng)的樂器名稱，聽辨有代表性的樂器音色。 2、欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月，探究旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在表達(dá)音樂情感中的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 我國(guó)民間音樂常見的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入播放賈鵬芳與宗次郎共同演奏的二胡曲睡蓮的視頻，讓學(xué)生說出其演奏樂器，音色特點(diǎn)，樂曲的音樂情緒。學(xué)生回答。 今天，我們就共同走進(jìn)民族樂器之林，學(xué)習(xí)第三單元八音之樂。 二、進(jìn)入新課 1、播放二胡、鑼、琵琶、嗩吶等樂器演奏的音頻片段，請(qǐng)學(xué)

3、生分別聽辨樂器的音色，并說出樂器的名稱。 學(xué)生回答。 2、剛才我們聽辨的幾種樂器有何共性特征？是西洋樂器還是民族樂器? 學(xué)生：民族樂器。 3、結(jié)合二泉映月的音響片段，簡(jiǎn)介“八音”。 “八音”是中國(guó)古代用金、石、絲、竹、匏、土、革、木等八類材料制成的樂器的統(tǒng)稱。分別出示樂器圖片并播放音頻，判斷屬于哪類樂器。 A云鑼 學(xué)生：金類 此類樂器用金屬制成。 B磬 學(xué)生：石類 此類樂器用石料或玉制成。 C笛 學(xué)生：竹類 此類樂器用竹管或竹片制成。 D苼 學(xué)生：匏類 此類樂器的特點(diǎn)，是具有一個(gè)圓形或橢圓形的音斗，古時(shí)候常以匏做苼斗，故將此類樂器稱為匏類。 E塤 學(xué)生：土類 這類樂器用陶土制成。 F堂鼓 學(xué)生

4、：革類 發(fā)音部分用皮制成。 G梆子 學(xué)生：木類 樂器用木制成。 H二胡 學(xué)生：絲類因二胡其弦為絲制，故屬絲類。 同學(xué)們對(duì)剛才所欣賞樂曲是否有熟悉之感，能否說出作品名稱？ 學(xué)生：二泉映月。 4、欣賞二泉映月。 聆聽全曲，給你帶來怎樣的情緒感受？為什么？ 演奏樂器為二胡，屬于絲類。作品音樂情緒哀怨、深沉，是哪些音樂要素的運(yùn)用與變化使作品充滿這樣的情感基調(diào)？ 分析作品 a出示引子部分譜例，學(xué)生邊聽邊畫出此樂句的旋律線。 b再次聆聽引子部分旋律，學(xué)生分析：旋律線是上行還是下行？節(jié)奏形態(tài)是前緊后松還是前松后緊？力度由弱到強(qiáng)還是由強(qiáng)到弱？ c這首樂曲的引子被稱為“嘆息音調(diào)”。音樂材料只有五個(gè)音，雖然短小，

5、但在情感或風(fēng)格上為整首樂曲奠定了基調(diào)。它采用了下行旋律線、前緊后松的節(jié)奏形態(tài)，以及由弱到強(qiáng)的力度，表達(dá)了作者心中的苦悶與哀嘆。 d出示譜例，學(xué)生聆聽作品的主題，演唱并熟記音樂主題。 e復(fù)聽二泉映月，音樂主題在作品中以變奏的形式共出現(xiàn)了幾次? 二泉映月主題變化重復(fù)5次。旋律展開主要表現(xiàn)在第3樂句上，它的變化特點(diǎn)是每一次都要在重復(fù)第3樂句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用擴(kuò)展手法，引出新樂思使其發(fā)展。 f作品中是如何進(jìn)行變奏的？音樂情緒又有哪些變化？ 對(duì)比聆聽變奏一與變奏二音樂片段，分辨出其旋律上有何異同？ 學(xué)生：變奏一與變奏二只有一個(gè)音符的改變。 把學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生演唱變奏一主題旋律，另一組學(xué)生演唱變奏二主題

6、旋律，通過體驗(yàn)加以對(duì)比。 兩個(gè)變奏主題只差一個(gè)音，變奏一旋律線上行變奏二旋律線下行，所以變奏二的音樂情緒較變奏一而言充滿了憤慨與惆悵。 學(xué)生聆聽變奏三音樂主題片段，感受音樂節(jié)奏較前兩個(gè)音樂主題而言是密集還是稀疏？ 學(xué)生：節(jié)奏密集。 變奏三把音樂主題隱藏在音符當(dāng)中，使節(jié)奏密集，表達(dá)了歷經(jīng)生活磨礪的社會(huì)底層勞動(dòng)者生活的艱辛與苦楚，以及他們?cè)诳嚯y中磨練出的倔強(qiáng)而剛毅的性格，同時(shí)也體現(xiàn)出他們對(duì)美好生活的向往與追求。5、簡(jiǎn)介民間音樂家華彥鈞。三、小結(jié)同學(xué)們，中國(guó)的民族音樂博大精深，這可以是一首曲子，一段人生，一番情懷，一種精神。希望你們以后在聆聽音樂的過程中，也能聽出里面的人生，情懷和精神。4、 教學(xué)反

7、思 本節(jié)課介紹認(rèn)識(shí)了我國(guó)的多種民族樂器，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族樂器和民族音樂有了一定的印象，音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的教學(xué)是一種情感的教學(xué)，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我利用新民樂中的流行因素來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的情感，在創(chuàng)造了學(xué)生對(duì)民族音樂文化的良好氛圍下，通過對(duì)示例樂器悠久歷史的了解，進(jìn)一步鞏固、誘發(fā)學(xué)生的興趣，為本課內(nèi)容的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入之后，通過學(xué)生對(duì)樂器實(shí)物的認(rèn)識(shí)和基本發(fā)音原理和拓展環(huán)節(jié)對(duì)八音定義的了解，回歸到本節(jié)課的課題，最后通過欣賞二泉映月進(jìn)一步明晰學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的印象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)民族樂器有基本的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)生在聽辨樂器的音色和類別時(shí)，拉近了學(xué)生與民族樂器間的距離，但是在本環(huán)節(jié)中也存在一些問題，例如在聽辨云鑼和磬中，好多學(xué)生不能分別其音色特點(diǎn)，我在課后也應(yīng)該多做指導(dǎo)，使他們了解石類樂器與銅類樂器音色的區(qū)別，多聽，多看。本節(jié)課的音樂資料主要是通過視頻的播放演奏傳遞給大家的，這極大的豐富了學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容了解的視角，但如果在欣賞之前我能對(duì)部分作品的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，這樣將更有利于學(xué)生的理解。關(guān)于本堂課教學(xué)對(duì)象的反思，在本堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，整堂課的氛圍符合藝術(shù)教學(xué)的要求，通過“問題探究”，使學(xué)生的思維處于一種