冀教版小學語文三年級下冊課件《信任》

1、冀教版小學語文三年級下冊課件： 信任【學習目標】1 1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴” 等一些詞語的讀音； 通過查字典了解“沁人心脾、 根深葉茂、 饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。2 2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。3 3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的 讀文后感想?！局攸c和難點】能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能 在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀 文后感想?！窘虒W過程】課前預習：1 1、借助字典，讀通課文

2、。2 2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂3 3、思考： “信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？一、檢查預習，導入新課，理清脈絡1 1、導入新課，齊讀課題。2 2、檢查預習：1 1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。 ） 2 2）課文主要寫了誰信任誰？3 3、小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相 信任。板書：信任桃園主人客人4 4雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學 習課文。二、學習 2 26 6 節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”1 1、讀讀 2 26 6 節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句 句子。 （第2 2 節(jié)第 3 3 句句子）（1 1）學生讀句子。（2 2）出

3、示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃， 籃下（）一張紙條，上面（） ：“朋友，歡迎您。每籃桃子五 元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”（ 3 3）給“盡管”換詞，理解詞意。 （盡管只管） （4 4）你從這張紙條中獲得哪些信息？A.A.把“我們”當作朋友；B B 讓“我們”自己采桃子自己付錢； C C 信任“我們”板書：讓客人自己采桃子自己付錢2 2抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”（1 1） 過渡： “我們”一到桃園就感受到了主人對“我 們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小 狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客（2 2）快速默讀讀 2 27 7

4、 節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。（3 3）師生合作讀好這些句子。（讀準“吠”的讀音，理 解“吠”的適用范圍）（4 4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來撒腿領路帶回原地熱情道別（5 5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。3 3通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。（1 1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，是為什么？（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有 聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。 ）（2 2）將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來 復述，體會“桃園主人信任客人”。三以讀代講進一步學習 2 26 6 節(jié)，理解“我們信任主 人”，體驗“

5、被信任的喜悅”1 1當我們來到屋前看到主人的紙條， 我們已經(jīng)感受到了 被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿 了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理 解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。2 2正因為有彼此的信任， “我們”才能感受到親手摘桃 的愉悅（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。 ）3 3當我們摘完桃子， 不忘紙條上的托付， 盡管一旁沒人， 錢箱旁只躺著一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看 著大花貓，我對丈夫開玩笑說“你認為它會數(shù)錢嗎？” 丈夫也淘氣地回答“也許會

6、學會的?！边@種無人在一旁 看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心 情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如 數(shù)付錢4 4小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更 是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信 原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間 的信任被信任的愉悅四創(chuàng)設情境，復述事情 如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書復述事情。五學習第 8 8 節(jié)，1 1齊讀2 2“我”為什么禁不住回過頭去， 久久地注視著那片果 林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內 容展開想象。出示：我禁不住回過頭

7、去，久久地注視著那片果林，想：【學習目標】知識目標：1 1正確認讀本課 9 9 個生字，正確書寫 1212 個生字，并掌 握多音字“撒”。2 2正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。能力目標：1 1學生反復誦讀，對相關內容展開想象，體驗情感。2 2用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。情感目標： 從故事中體會被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相 處時相信別人和取信于人。教學過程、告示質疑，導入新課同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一 看。我每次去外婆家，總能看見一塊立在路邊的告示牌（師 出示：桃子自采三里路） ，看了這則告示你有什么疑 惑嗎？（學生質疑。可能會提到： 真的有

8、桃子嗎？桃子真的 可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有 這么多疑問， 想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進課文 信 任，一起來讀讀吧！二、初讀課文，識記生字。 1 1學生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決， 把課文讀正確，讀流利。2 2出示生字詞課件，學生開火車讀一讀。 3 3利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小 心翼翼，樸實等。4 4指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。 其他同學認真聽， 一邊聽一邊想： 課文中都寫到了誰？誰留 給你的印象最深？ （結合學生的回答板書：桃園主人客人）三、細讀課文，深入品讀感悟。（一）、這究竟是怎樣的一份信任， 會讓同學們

9、對桃園主 人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1 13 3 自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀 幾遍。（二）、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。（三）、全班交流。學生可能談到以下句子：“桃子自采三里路”“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后 把錢放在箱子里。祝您愉快！”“狗在我們身邊跳躍了一會兒，然后撒腿向前跑去。顯 然，它們是在為我們領路哩?！? 1、引導學生重點感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”（1 1）桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（ 2 2）自己讀讀這則留言， 看看從中

10、你能獲得哪些信息？1“盡管”一詞你怎樣理解？怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么？2“然后把錢放在箱子里”與我們平日的購物有什么不 同？從這些不同中你又能讀出點什么？（3 3）同學們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎 樣？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。 為什么我們都會 都有這樣的心情呢？（3 3）指導朗讀。練讀，指讀第二、三段。（四）、大家看完這張紙條后， 現(xiàn)在最想干什么？看來同 學們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了，那還等什 么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第四自然段！能不能告訴大家讀完后有什么感覺？2將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！學生練讀、指名 讀3引導學生理解“沁

11、人心脾”、“沉浸”的意思?！扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？讓我們一 起來感受一下“沁人心脾吧！現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解 了嗎？“我”和姐姐為什么會有這種感覺呢？“沉浸”你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手 采摘果實的歡愉中嗎？4理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的 收獲。學生練讀、指名讀、齊讀。（五）出示本課情境圖片：兩個孩子抱親自摘的桃子， 笑得那么開心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢？她們僅僅為摘到桃 子而開心嗎？四、點明中心，升華感情。1 1這次桃園之行，給“我”和姐姐深深的觸動，所以當 汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果 林，那間小屋，那張桌子，注視著那個樸實而又純潔的地方。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學生回 答，教師總結“在那里，我們得到的是人與人之間信任和被 信任的喜悅”）有感情地朗讀課文的最后一段。2 2此時，看著這美好的桃園， 想著未曾謀面的桃園主人， 回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示：桃子自采 三里路，你想說些什么？3 3課堂小結：信任，可以書寫人間最美的