俗世奇人---泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)

1、泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù) 人教版，八年級下冊第四單元 20 課三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法3、通過朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。（二）過程與方法：1 、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。2 、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦， 為文化巨輪保駕護(hù)航。2 、了解我國民間藝人 - 泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲 望。四、教學(xué)重點(diǎn) 解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。五、教學(xué)難點(diǎn)1

2、、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表 現(xiàn)力。2 、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1 、泥人張彩色泥人圖片2 、幻燈片若干張。七、教學(xué)過程（一）、 導(dǎo)入 今天，我們來見識(shí)一位奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課 題）1、解題：“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。2 、觀看圖片，欣賞泥人3、簡介作者：馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。我們曾學(xué)過 他的散文珍珠鳥。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔 走呼號(hào)，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的泥人張也是 其中的一種行動(dòng)。4 、明確

3、學(xué)習(xí)目標(biāo) （二）默讀課文，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容 1、本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主 要寫了那兩個(gè)人之間的故事。（ 泥人張智斗海張五 ）2、那么，下面我們帶著一個(gè)問題“請以泥人張智斗海張五為中心”自由朗讀文 章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。 （板書：海張五泥人張 ）（ 海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人 張賤賣海張五）（四）巧妙的情節(jié)安排問題設(shè)計(jì)：1、首先是面對“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五 并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有

4、結(jié)束，“泥人張”又會(huì)怎樣 呢？沒想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令 人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。小結(jié)： 本文故事情節(jié)生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾 時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕 （五）、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象1 、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？ 技藝高超、有智慧、有個(gè)性 （1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述 方式上有什么不同？（正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐 富了文章

5、的內(nèi)容。）（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地 方？（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)， 干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊， 一招致勝。讓人們在佩服他手藝的同時(shí)，更佩服他的智慧。）（3）文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？ （愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）（六）、品味文章的語言1 、本文的語言給你留下什么印象？A 、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲

6、取了方言中的精華。）B 、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。1 、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱娙瞬荒芟啾取?。（原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如 果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng) 烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）2、海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將 它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？（“找”體現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺(tái)態(tài)；“尋”字沒有這種表達(dá)效果，

7、 “找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還 治其人之身的機(jī)智 ）歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地 方色彩入手。3 、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析 隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié) 帳。（抓住“戳”字）（七）、探究課文1 、文中天慶館里的伙計(jì)，對泥人張的到來無動(dòng)于衷，對“海張五”則是 巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極。可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細(xì) 揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的 社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？（字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之 情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動(dòng)吃飯行道正，站得直。但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通，“適者生 存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的 前提下，如今的社會(huì)，我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合 作、溝通。 ）（八）、 課堂小結(jié)泥人張奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個(gè)性奇特的泥人張能 給我們留下了深刻的印象； 那津味十足、 本色樸素而又幽默傳神的語言更是余 音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？ 從馮驥才先生