20、《你一定會(huì)聽見的》

1、20、你一定會(huì)聽見的 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。 加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶苗嶺的早晨。 查字典，掃除字詞障礙。 就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明”的呼喊，可見視覺對于人類來講是

2、多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！ 教師放音樂磁帶苗嶺的早晨。 要求學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。 二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。 學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。 三、研讀課文，整

3、體感知。 學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。 各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。 教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納 明確： 第一部分：（18）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。 第二部分：（913）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。 第三部分：（1420） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。 四、跳讀課文，品味語言。 由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?品味文章重點(diǎn)

4、句子或語段。 a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進(jìn)行交流，討論。 （不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） 例如： 有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!” “一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意

5、，小雪花滿足而溫柔地融化了” 有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 1、2、3段構(gòu)成排比 你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? 你聽過雪花飄落的聲音嗎? 5、6、7段構(gòu)成排比 你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? 你總聽過動(dòng)物的聲音吧? 你也總聽過水聲吧? 有的運(yùn)用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么? 這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來? 輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音? 學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。 例如：

6、為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？ 明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。 五、精讀課文，問題探究 重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？ 教師導(dǎo)學(xué) 可以從以下方面來分析：什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ 從“無聲”寫起有何意圖？ 合作探究學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可 。 教師歸納因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小

7、，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。 六、拓展延伸，聲音游戲 請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。 七、布置作業(yè)：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。 點(diǎn)評：首先，此教案注重以學(xué)生活動(dòng)為主體，一上課就讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語言所吸引，自然會(huì)引起自己的生活體驗(yàn)。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計(jì)什么問題，讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不會(huì)阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”“研讀課文，整體感知”“跳讀課文，品味語言”“