人教版語文四年級上冊第三單元教案

1、1人教版語文四年級上冊第三單元教案主備者陳玲子總 10課時動態(tài)欄單元備課教學(xué)目標(biāo)：1.1. 了解童話的內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。2.2.品味童話的語言，積累詞句。3.3.明白童話闡述的道理。4.4.體會童話在主人公的刻畫，故事情節(jié)的安排及語言表達的特點。5.5.建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認識，感受童話的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，并嘗試寫作。教學(xué)重點：1 1、了解童話的內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。2 2、品味童話的語言，積累詞句。3 3、明白童話闡述的道理。教學(xué)難點：1 1、體會童話在主人公的刻畫，故事情節(jié)的安排及語言表達的特點。2 2、建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認識，感受童話的魅力

2、，培養(yǎng)閱讀興趣，并嘗試寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片教學(xué)措施：引導(dǎo)學(xué)生體會人物與故事中精神，學(xué)會一邊閱讀課文一邊提出問題，通過討論解決難題，領(lǐng)悟道理。課時安排：巨人的花園2 2 課時幸福是什么2 2 課時去年的樹2 2 課時木偶的故事1 1 課時語文園地 4 4 課時測驗及評講 3 3 課時9 9 巨人的花園一 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1 認識 8 8 生字，會寫 1212 字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告小牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪化飛舞、早翠化開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2 2 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3 3.讀懂課文，明

3、白快樂應(yīng)當(dāng)和大豕分享的道理，愿意和冋學(xué)交流閱讀的感受。一、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。三教學(xué)難點是體會這篇里話在表達上的犬出特點。四、課前準(zhǔn)備1 1 多媒體（制作動畫片）2 2 生字卡3 3.搜集神秘花園的音樂帶第一課時一、情境導(dǎo)入1 1 情境：播放多媒體2 2過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3 3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4 4 教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來2讀- 9 9 巨人的花園二、 初讀感知1.1. 教師出示自讀要求。O畫出不

4、認識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子O讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題2 2學(xué)生自主讀書。3.3.檢查自學(xué)。O出示生字卡片，檢查認讀生字情況。O出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。 各自交流自己是用什么方法理解詞語：O指名分段朗讀課文。三、 再讀課文1 1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2.2. 課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、 指導(dǎo)書寫1 1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型。2 2你還

5、能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3 3重點指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀 yunyun 第三聲，不要讀成 r r CnCn、y yEg g。“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。4 4生書寫練習(xí)，教師巡視。五、 抄寫生字第二課時一、 復(fù)習(xí)回顧1.1. 聽寫生字詞。2.2. 分段朗讀課文。二、 精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1.1. 研讀課文第二三一八段。2.2. 自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。O找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，O讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)

6、生體會對比手法）O通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難3.3. 指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4.4. 續(xù)讀第二三一八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。O讀一讀，說說你有什么感受。O再讀讀，把你的感受讀出來。O你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5.5. 學(xué)生朗讀醒悟前的對話。O自由朗讀，一邊讀一邊想像。O指名學(xué)生多人次朗讀。三、 想象感悟1.1. 浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2.2. 展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮 果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、

7、3覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3.3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、 總結(jié)全文五、 布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第三課時一、 練習(xí)寫字1 1出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆 冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？2 2開火車說詞。3 3選一個最喜歡的詞用說一個句子。4 4重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。5 5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。二、 練講故事1.1.朗讀課文

8、，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2 2評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。3.3.講故事，評選“故事大王”。4.4.頒發(fā)“故事大王”證書。三、 寫同步練習(xí)四、 課后作業(yè)1.1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2.2.課外同步閱讀小青石和格林童話。板書設(shè)計第一-次叱責(zé) 巨人：花園 第一-次叱責(zé) 巨人：花園 第一-次叱責(zé) 巨人：花園 教學(xué)反思：1010 * *幸福是什么教學(xué)要求1.1. 使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人 們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.2. 朗讀課文，理解課文內(nèi)

9、容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。學(xué)時間 2 2 課時。教學(xué)過程第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福， 那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué) 的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.1. 課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓 他們自4己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他

10、們通過自己的勞動親身體會到了幸福。 ）2 2默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一 口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1 1默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.2. 指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.3. 他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.4. 讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。 第二課時一、復(fù)習(xí)提問，弓 I

11、I 入本課時，激發(fā)興趣1.1. 三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.2. 由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.3. 那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課 文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的

12、義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這 就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.1. 自己思考；2.2. 小組討論；3.3. 大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人 們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好 工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。板書設(shè)計第一個青年：學(xué)做醫(yī)生，為人治病第一個青年：勤懇工作，對人有用都找到了幸福第三個青年：耕地種田，養(yǎng)活多人教學(xué)反思：11

13、11 去年的樹預(yù)設(shè)目標(biāo)：1 1、 理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意 境美。2 2、 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境） 之間的和諧發(fā)展。5教學(xué)重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、 揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1 1 導(dǎo)入課題；齊讀課題。2 2 課題質(zhì)疑。二、 初讀課文，整體感知。1.1. 自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？2 2 .檢查字詞掌握情況。3 3 .默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。三、 研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1.1.去年的

14、樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1 1 4 4 自然段，你的感受是什么？重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2 2 .鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？默讀 7 7 1414 自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。3.3. （教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。（1 1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。（2 2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？四、 總結(jié)升華，布置作業(yè)。1.1. 結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進行小結(jié)。2 2 .根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。板書預(yù)設(shè)：大樹（圖） 小鳥（圖）珍惜友情信守諾言第二課時一、 談話激

15、趣，復(fù)習(xí)鞏固。1 1 .談話激趣。2 2 .小結(jié)上節(jié)課情況。二、 分角色表演故事。1 1 .四人小組自由分角色讀。2 2 .指名一小組上臺表演。3.3.全班進行評價：你認為誰讀得好， 好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎?三、 指導(dǎo)四個生字的書寫。1 1 指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？2 2 學(xué)生自由書寫。3 3 小結(jié)書寫情況。四、延伸拓展，自主發(fā)展61 1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2 2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3 3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?/p>

16、學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。4 4、 余念：鳥兒明年還會來嗎？20032003 年的日記又會怎樣寫？ 教學(xué)發(fā)反思：1212 小木偶的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.正確、流利有感情地朗讀課文。2 2 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3 3 .培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點提咼閱讀能力。教學(xué)時間：1 1 課時教學(xué)過程一、模擬表演，導(dǎo)入新課1 1、 前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話巨人的花園。 今天我再請大 家

17、當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2 2、你怎么看待這些表情 ？你最喜歡哪種表情？3 3、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們 都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼一笑多重要 呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀 一讀小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。二、 初讀課文，認讀字詞。1 1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？2 2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。3 3、檢

18、查初讀情況。、出示詞語，自讀、指名讀。、開火車讀課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀 課文。三、 再讀課文，整體感知。1 1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有 什么感受？小組討論。2 2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3 3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠 的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）四、 角色體驗，練習(xí)對話。1 1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定

19、將這個故事改編成 廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？7、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默 讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可 恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信 ；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！ 好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

20、口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业模业?，我的！ ”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。 “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。“是，而且越來越疼了。 ”小木偶（）地說。2 2、合作表演，集體交流。、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。五、 放飛想象，延伸拓展。1 1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你 身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2

21、2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。3 3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生 活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的 事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整 的生活。4 4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既 要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。板書設(shè)計：1212、小木偶的故事被搶熊警察不信頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。教學(xué)反思：語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交

22、流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興 趣。2 2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參 考。3 3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。 課前準(zhǔn)備1 1、課件（童話片段）、音樂。2 2、課前有關(guān)童話的資料。第一課時激趣導(dǎo)入1 1、 神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。2 2、 同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3 3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在 我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿 吧。八面來風(fēng)81 1、 課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話

23、的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2 2、 交流3 3、 老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1 1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫 是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。2 2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3 3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4 4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5 5、 全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步 一般！你聽一一1 1、 配樂朗誦雨中的樹林2 2、 喜歡這首詩嗎？3 3、 用心、用情的朗讀。4 4、 指名朗讀-點評-再讀5 5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市 滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會 變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。6 6、感情朗讀。7 7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們