“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析“數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 引言 隨著我國教育事業(yè)的不斷進展和進步，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要運用多元化的教學(xué)思想來進行教學(xué)方面的引導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問把握能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，更好的關(guān)心學(xué)生理解數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)問點，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問理解能力，增添小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。1.利用抽象化的數(shù)學(xué)概念進行教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，具有眾多的數(shù)學(xué)概念，部分數(shù)學(xué)概念，抽象性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中常常會遇到理解上的困難。所以教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，能夠有

2、效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生更好的抓住數(shù)學(xué)的觀點來進行記憶和提升。教師也要多與學(xué)生進行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，依據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)來創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要深刻的了解數(shù)形結(jié)合的重要性，并且在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想進行教學(xué)策略的創(chuàng)新，奇妙的利用數(shù)學(xué)概念和學(xué)圖形來進行教學(xué)方面的拓展，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，提高學(xué)生的課堂參加熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義和性質(zhì)這一節(jié)課時，由于分數(shù)的概念較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不好把握。所以教師就可以通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念來進行教學(xué)方面的引導(dǎo)，利用多媒體來呈現(xiàn)給學(xué)生一個

3、大蛋糕，讓學(xué)生學(xué)會將蛋糕平分。并且在分蛋糕的過程當(dāng)中結(jié)合分數(shù)的意義，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來增添學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生更好的把握分數(shù)的相關(guān)學(xué)問點。2.數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)㈦[性數(shù)學(xué)規(guī)律更加形象化小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中往往蘊含著較多隱性的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生由于年齡較小，思維意識不夠成熟很難進行自主的理解和學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以主動的通過數(shù)形結(jié)合的思想來進行教學(xué)的形象化，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，增添學(xué)生的學(xué)問點把握能力。教師要深入的討論數(shù)學(xué)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及，思索能力來進行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)。關(guān)心小學(xué)生輕松的發(fā)覺數(shù)學(xué)的相關(guān)規(guī)律，使小學(xué)生能夠查找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

4、的技巧，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向這一學(xué)問點時，大部分學(xué)生的位置與方向感較差。所以教師就可以通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，將學(xué)校的各種建筑呈現(xiàn)到多媒體畫面上讓學(xué)生進行認知，并且標(biāo)注“上下左右、東西南北的方向，使學(xué)生能夠通過直觀的圖像來進行學(xué)習(xí)上的提升和，從而有效的了解位置與方向的規(guī)律，增添自身的學(xué)習(xí)主動性。3.數(shù)形結(jié)合思想能夠?qū)⑷唠s的問題簡潔化數(shù)形結(jié)合能夠?qū)?shù)學(xué)的各類冗雜問題簡潔的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增添學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師也要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，深入的討論數(shù)學(xué)問題與數(shù)形結(jié)合的聯(lián)系。并且站在學(xué)生的角度來進行問題的思索，結(jié)合學(xué)生的實際生活狀況來進行

5、教學(xué)方面的引導(dǎo)和融合使學(xué)生能夠更好的抓住問題的關(guān)鍵來進行學(xué)習(xí)上的提升和拓展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要奇妙的借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，來進行教學(xué)方面的引導(dǎo)將冗雜的數(shù)學(xué)問題簡潔化。關(guān)心學(xué)生快速的查找到，解決問題的思路和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的學(xué)問點時，教師就可以通過學(xué)生生活當(dāng)中的實際問題，來進行教學(xué)方面的引導(dǎo)如：小明有一包糖吃了1/2還剩18個，請問這些糖一共有多少塊？教師通過這樣實際性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思索，能夠關(guān)心學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的相關(guān)問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要在這一過程當(dāng)中，多與學(xué)生進行溝通，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋狀況來進行教學(xué)方面

6、的創(chuàng)新和拓展，從而更好的利用數(shù)形結(jié)合的方式，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問把握能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。4.數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想能夠?qū)⒂嬎銌栴}清晰化小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的計算式教學(xué)的重點，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進行計算，學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有效的通過數(shù)形結(jié)合的思想來增添學(xué)生的計算能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的思想，將數(shù)學(xué)計算問題登錄到數(shù)字，利用圖像清晰的呈現(xiàn)出來，能夠有效的增添學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和正方體的學(xué)問點，教師就可以通過學(xué)生將紙盒子打開，清晰的觀看各個面的特點。并且結(jié)合長方形和正方形的學(xué)問點，來進行問題的思索和計算，提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。結(jié)束語綜上所述，我們可以看出教師在小學(xué)