“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校市場營銷教學(xué)中的運(yùn)用

1、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校市場營銷教學(xué)中的運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂在高校市場營銷教學(xué)中的運(yùn)用828X2021010-0475-01翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前我國教學(xué)工作中出現(xiàn)的一種新的教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了能夠獲得專業(yè)理論學(xué)問之外，還能夠?qū)碚搶W(xué)問進(jìn)行實(shí)踐，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力有著十分主動(dòng)的作用。在目前我國高校市場營銷教學(xué)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠?yàn)槭袌鰻I銷人才的培育做出重要奉獻(xiàn)，所以必需要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在其中的有效應(yīng)用。一、翻轉(zhuǎn)課堂在市場營銷教學(xué)中存在的問題1.教師的重視程度缺乏目前我國高校市場營銷教學(xué)的

2、過程中，許多教師并沒有認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的意義，沒有認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂之間的差異，所以對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的重視程度缺乏，在教學(xué)的過程中，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，對于翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的信念和主動(dòng)性，對其應(yīng)用始終存有疑慮。所以在教學(xué)的過程中能夠發(fā)覺，許多教師即使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可是在教學(xué)的過程中，只是適當(dāng)增加了學(xué)生的實(shí)踐以及案例分析的時(shí)間，而沒有對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式進(jìn)行深入的理解和應(yīng)用，使其流于外表，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。2.投入缺乏在高校市場營銷教學(xué)的過程中，那種課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，需要教師在教學(xué)時(shí)為學(xué)生制造良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，這些都要

3、有學(xué)校的海量資源作為支持，可是許多高校由于自身經(jīng)費(fèi)的缺乏或師資力量缺乏，所以在該方面的投入就明顯缺乏，教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂市場營銷教學(xué)時(shí)，無法利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入全面的教學(xué)，對于相關(guān)先進(jìn)技術(shù)和軟件系統(tǒng)的應(yīng)用也并不嫻熟，這些都會嚴(yán)峻影響到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較低翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，其最直接的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在自主探究學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺學(xué)問、理解學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在我國高校市場營銷教學(xué)的過程中能夠發(fā)覺，翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用時(shí)，許多學(xué)生仍舊以課本學(xué)習(xí)為主，更多的將學(xué)習(xí)的重心放在了理論學(xué)問的學(xué)習(xí)上，而且由于市

4、場營銷所涉及到的理論學(xué)問比較多，所以學(xué)生會花費(fèi)更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)問，這會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間削減，學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較低，其學(xué)習(xí)效率也十分低下。二、翻轉(zhuǎn)課堂在市場營銷教學(xué)中的有效應(yīng)用1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在我國的市場營銷教學(xué)工作中，教師想要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用，首先就必需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要正確認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)工作中應(yīng)用的意義，認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生進(jìn)展以及教學(xué)工作開展的主動(dòng)作用，從而在教學(xué)的過程中，能夠有意識的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外教師為了能夠切實(shí)發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的作用，還需要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)

5、能力，尤其是要加強(qiáng)對各種信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要能夠嫻熟把握多種信息技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。2.加強(qiáng)教學(xué)投入目前高校市場營銷教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂之所以得不到有效的普及，一個(gè)最大的緣由就是教學(xué)投入缺乏，許多高校在多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)等方面的投入缺乏，使得教師在教學(xué)的過程中，無法利用這些先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行幫助，只能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。針對該問題，要求高校必需要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的各項(xiàng)投入，加強(qiáng)信息技術(shù)以及資金方面的投入，為反轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用制造有利的條件。3.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)在我國高校市場營銷教學(xué)工作中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的核心就是微課教學(xué)，通過微課教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生了解課

6、堂學(xué)問的重難點(diǎn)，同時(shí)在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生還能夠進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，以此來保證市場營銷教學(xué)的有效性。所以教師在教學(xué)的過程中，教師必需要對課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，必需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，然后對課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠建立起科學(xué)的學(xué)問體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。4.創(chuàng)新教學(xué)情境我國翻轉(zhuǎn)課堂在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師想要發(fā)揮其作用，就必需要為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用設(shè)計(jì)一個(gè)新的教學(xué)情境，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠在該情境中切實(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此教師在課堂教學(xué)時(shí)，必需要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋市場營銷的相關(guān)案例，然后在課堂上讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究的方式進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生充分融入到該情境中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)工作中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及教學(xué)工作的開展有著十分主動(dòng)的作用，所以在無辜的教學(xué)工作中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到了初步的普及?？墒窃趯?shí)際教學(xué)工作中，市場營銷專業(yè)在開展教學(xué)工作時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還存在著許多問題，嚴(yán)峻影響其教學(xué)效果