《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(初稿)

1、21、古詩兩首教材分析：本課由兩幅圖畫、兩首古詩、9個(gè)要求會寫的生字和6個(gè)要求認(rèn)識的生字組成。鋤禾這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀編記的方法認(rèn)識9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。9個(gè)學(xué)會的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。學(xué)情分析：鋤禾這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。憫農(nóng)這首古詩借助老師的講解和解說當(dāng)時(shí)的歷史背景讓孩子來理解當(dāng)時(shí)農(nóng)民種糧食而自己卻吃不上糧食的情景。對于本課要求認(rèn)識的6個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多

2、種記憶方法記住9個(gè)會寫生字。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會9個(gè)生字。2、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“餐、盤、粒、粟、憫、皆”六個(gè)生字。2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件（生字新詞及難讀的詩句）、教學(xué)掛圖、生字卡片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀詩文、理解詞語，學(xué)寫生字教學(xué)過程：一.導(dǎo)言，誘發(fā)動機(jī)。小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎？（學(xué)生答后總結(jié)）對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢

3、？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩鋤禾。（板書課題）并能看著圖說說誰在干什么？二、初讀詩文，了解大意1、自讀詩文，時(shí)間三分鐘，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有困難的地方多讀幾遍。（2）碰上不理解的字詞打上一個(gè)小問號。 2.識字，結(jié)合課文。檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。（3）詩文中的難讀的句子能讀得正確、流利嗎？（出示難讀句子 ）3、指名朗讀詩文，師生共同評議。4、再次練讀詩文。三、再次練讀詩文，激起情感1、師范讀課文。鋤禾這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)

4、生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會詩的感情。2.串講，理解內(nèi)容。鋤禾是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩，學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系： 3.看圖，啟發(fā)想象。鋤禾這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。4、朗讀，感受形象。語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是

5、古詩的特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。5.暢談，聯(lián)系實(shí)際。有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。五、教學(xué)生字1、鞏固生字字音。2、教學(xué)新偏旁。3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。4、反饋，檢查。5、指導(dǎo)寫字。6、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。六、小結(jié)七、布置作業(yè)1、練習(xí)書寫這節(jié)課上學(xué)的漢字。2、正確、流利地背誦鋤禾一首詩文，注意讀好所停頓句子。第二課時(shí)教學(xué)

6、目標(biāo)：1、學(xué)會憫農(nóng)一課的生字，會寫4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、能在正確地朗讀和背誦古詩文。3、了解農(nóng)民伯伯勞動的艱辛和糧食的來之不易。教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鋤禾，誰來背一背？指名背誦。二、啟發(fā)新授。1、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。（1）板書，釋題。學(xué)生讀題目，“憫”是憐憫、同情的意思?！稗r(nóng)”是農(nóng)民，指農(nóng)民覺得可憐，值得同情。農(nóng)民有哪些地方值得同情呢？（2）師范讀，領(lǐng)讀古詩。 （3）學(xué)生借助拼音自讀古詩，畫出生字。要求把字音讀準(zhǔn)。2、檢查指導(dǎo)，識字，結(jié)合課文。檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）（2）將生字詞帶入課文中讀一

7、讀，要求：讀得正確、流利。（3）詩文中的難讀的句子能讀得正確、流利嗎？（出示難讀句子 ）3、指名朗讀詩文，師生共同評議。三、細(xì)讀古詩，激起情感1、指導(dǎo)看圖。問：這幅圖上畫了誰？在干什么？討論交流。 2、分小組學(xué)習(xí)古詩，聯(lián)系剛才觀察到的說說詩句的大概意思，遇到問題可以先自己解決，解決不了的可以打上小問號。3、想象秋天是一幅什么景象？秋天本是一片豐收景象，家家都打了很多的糧食，有吃有喝，這些農(nóng)夫?yàn)槭裁从直火I死呢？4、老師介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景-農(nóng)民的悲慘生活。激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛憎情感。5、聽了老師的介紹，你的心情怎樣？作者的心情怎么樣？你有話要說嗎？小組、同桌先討論，然后交流。四、入境入情誦讀，熟讀成誦，并背誦。 1、想把自己對農(nóng)民的同情讀出來嗎？學(xué)生嘗試?yán)首x，指名讀，大家評議。 2、師范讀，指導(dǎo)朗讀。 3、自己練讀。 4、小組內(nèi)自由背誦，小組長