《從現(xiàn)在開(kāi)始》課堂實(shí)錄郭麗穎

1、從現(xiàn)在開(kāi)始課堂實(shí)錄安陽(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭麗穎一、教材分析1、教材特點(diǎn)從現(xiàn)在開(kāi)始講了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王的故事。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。2、教材地位這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第五組的第四篇課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，進(jìn)而讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外閱讀積累和識(shí)字量，朗讀課文語(yǔ)感較好。本課要認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，其中“之、輪、期、第、式、瞇”六個(gè)字比較常見(jiàn)，有三分之二的學(xué)生已

2、經(jīng)認(rèn)識(shí)，“慣、任、鄭”三個(gè)字需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)；閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)能夠比較流暢的朗讀課文。本文主要揭示的是尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式的道理，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中的道理并不容易理解。所以，我認(rèn)為課堂上我要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的情感，在體驗(yàn)中思索，在體驗(yàn)中升華。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)、教材編寫(xiě)的意圖、以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。3. 通過(guò)朗讀、看圖等方式體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。4懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用一定的方法自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)

3、生字；懂得尊重別人的生活習(xí)慣；通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。其中，懂得尊重別人的生活習(xí)慣即是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備教師行為：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡的請(qǐng)舉手，都喜歡啊？那咱們現(xiàn)在就一起去看看那些可愛(ài)的小動(dòng)物吧。（出示小動(dòng)物在一起的圖片）我看到大家都看得津津有味，你們都看到什么了？覺(jué)得他們生活的怎么樣？是啊，他們生活的多自在啊。好了，看完了小動(dòng)物，我們就準(zhǔn)備上課吧！學(xué)生行為：學(xué)生回答：許多小動(dòng)物；很舒服、很自在、很高興設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入

4、情入境。二、導(dǎo)入新課教師行為：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾我們一起出發(fā)吧。（板書(shū)課題）齊讀課題學(xué)生行為：學(xué)生戴上頭飾設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以以學(xué)生喜歡的動(dòng)物邀請(qǐng)的方式引入課，學(xué)生興趣盎然。三、初讀課文（一）自由讀，提出自讀要求教師行為：讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。還有千萬(wàn)別忘了，一邊讀一邊想：都有哪些“新大王”上任了呢？開(kāi)始吧學(xué)生行為：認(rèn)真讀書(shū)設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中教師提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文（三）學(xué)

5、習(xí)字詞教師行為：1.（大屏幕出示本課的生詞）“自己讀讀吧！”2.字卡鞏固識(shí)字：出示“星期”、“上任”、“鄭重”指名讀出示“輪流”你讀、我讀、他也讀，這樣一個(gè)接著一個(gè)得讀，就是輪流?！傲?xí)慣”平時(shí)你都養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？“蕩來(lái)蕩去”小猴子在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去多可愛(ài)啊，還可以說(shuō)怎么來(lái)怎么去？“笑瞇瞇”你還知道哪些帶有目字旁的字？（眼、睛、瞪、）“第一”“第”這個(gè)字不好寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生行為：1、自讀生字；2、輪流讀生字；3、說(shuō)詞意，書(shū)空3.用字卡找一小隊(duì)開(kāi)火車讀。4.用字詞句的形式復(fù)習(xí)生字詞。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，所以在這一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了不同形式的讀詞，通過(guò)反復(fù)朗讀加深記憶。閱讀是

6、學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。四、朗讀感悟（一）走進(jìn)情境，扮演角色教師行為：小朋友們，這就是通向動(dòng)物王國(guó)的大門(mén)了，走進(jìn)森林，我們可就是這里的居民了（點(diǎn)擊課件）門(mén)打開(kāi)了，呀！你是誰(shuí)?。浚ㄅ?，美麗的孔雀，威猛的老虎，可愛(ài)的小兔）設(shè)計(jì)意圖：情境教學(xué)適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在具體的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.（出示獅子的圖片）小動(dòng)物們，想想我們?cè)撛鯓臃Q呼它？（板書(shū)：萬(wàn)獸之王）2.點(diǎn)擊課件出現(xiàn)獅子的命令3.齊讀獅子的話（三）學(xué)習(xí)第二自然段大王的命令一下，小動(dòng)物們可就輪流上任了！

7、1.貼“貓頭鷹”圖，自由讀第2 自然段讓我們請(qǐng)出第一個(gè)上任的，誰(shuí)啊？瞧，貓頭鷹大王來(lái)上任了2. 出示課件（出示貓頭鷹的話），剛上任就頒布了這樣的命令！3. 指名讀讀貓頭鷹的話方案A：學(xué)生表現(xiàn)好師：快瞧，這位大王的樣子，用咱們書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是（神氣極了）方案B：學(xué)生表現(xiàn)不好師：我貓頭鷹大王終于上任了，聽(tīng)好，我要下命令了。我們兩個(gè)的表現(xiàn)有什么不一樣嗎？（評(píng)讀時(shí)要評(píng)表情神氣，和我們平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣，語(yǔ)氣是“下令”）4.學(xué)生練讀來(lái)，貓頭鷹大王，咱們都神氣極了的下命令吧?。▽W(xué)生齊讀）板書(shū)：白天休息，夜里做事5.創(chuàng)設(shè)情境，了解“議論紛紛”的意思?。?）說(shuō)心里想法師：啊？白天休息，夜里做事？

8、聽(tīng)了這個(gè)命令，小動(dòng)物們，你們有什么話要說(shuō)嗎？快給你周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧?。▽W(xué)生說(shuō)）（2）指名說(shuō)想法師：你們有那么多的話要說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?。?）教師引導(dǎo)，引出“議論紛紛”師：你不習(xí)慣，你不贊成，大家都有意見(jiàn)，貓頭鷹一個(gè)命令讓整個(gè)森林里的動(dòng)物都在談?wù)撨@件事，這在課文里有一個(gè)詞來(lái)形容，是什么？（議論紛紛）對(duì)，就是它(出示詞卡)6.創(chuàng)設(shè)情境，了解“叫苦連天”的意思師：雖然大家議論紛紛，可大王的命令還是得服從啊!一到漆黑的晚上，咱們就得強(qiáng)打精神，起來(lái)干活了，整整熬了一個(gè)星期?。?dòng)物兄弟們，你們現(xiàn)在什么感受啊?。ㄑ?！真是很辛苦??！這樣的日子一天也過(guò)不下去了）師：森林里的小動(dòng)物不斷抱怨，不斷叫苦，用課文里的

9、一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，貓頭鷹的命令讓大家（出示詞卡：叫苦連天）一起說(shuō)。板書(shū)：叫苦連天7.總結(jié)本段師：你們覺(jué)得貓頭鷹能當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？是啊，他把我們的時(shí)間都搞亂了，怎么能當(dāng)萬(wàn)獸之王呢？（拿開(kāi)貓頭鷹的圖片）設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了多種情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。（四）略讀第三自然段1.貼袋鼠圖，指名讀讀課文。 2.指名說(shuō)一說(shuō)師：哪位小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)，袋鼠大王讓我們?cè)趺醋?？（板?shū)：跳著走路 直搖頭）

10、3.表演師：大王下令了，小動(dòng)物們你現(xiàn)在怎么走路，能表演一下嗎?一直這樣跳下去太累了。小象不能悠閑的散步，羚羊不能自由的奔跑，就是不停的跳啊跳啊，整整跳了一個(gè)星期。4.小結(jié)師：這就是第二個(gè)星期的日子，它能當(dāng)大王嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生感悟“苦練跳的本領(lǐng)”的辛苦時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)行親身體驗(yàn)，模仿小動(dòng)物們跳一跳，教師置身其中，如臨其境，換位成高高在上的袋鼠大王，發(fā)號(hào)施令，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的內(nèi)化對(duì)課文產(chǎn)生深刻的感悟，學(xué)生的感受特別豐富，思維異常活躍。（五）學(xué)習(xí)四、五自然段1.總結(jié)上文，貼圖，說(shuō)想法，引出下文師：貓頭鷹和袋鼠都讓小動(dòng)物們按照自己的生活方式過(guò)日子。這個(gè)星期要輪到小猴子了（貼猴子圖片）

11、你們有什么話要說(shuō)嗎？（你們有什么擔(dān)心的嗎？擔(dān)心猴子讓我們住在樹(shù)上，抓著藤條蕩來(lái)蕩去！）2.自由讀第四自然段3.指名讀一讀猴子的命令4.情境再現(xiàn)，表演歡呼師：我們?cè)僖膊挥靡估镒鍪?，不用跳著走路，?tīng)了這個(gè)命令，小動(dòng)物們，你們現(xiàn)在什么心情??？書(shū)上有一個(gè)詞可以表現(xiàn)大家此時(shí)的心情（板書(shū)：歡呼）真的高興那就表達(dá)出來(lái)吧。5.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面，角色體驗(yàn)師：你們覺(jué)得猴子能不能當(dāng)大王呢？為什么呀？師小結(jié)：小猴子它尊重我們的生活習(xí)慣，讓我們按照自己的習(xí)慣過(guò)日子，這就是“尊重別人”（板書(shū)：尊重別人）6.讀獅子的話師：看到這種情景，我們的獅子大王笑瞇瞇的說(shuō)：（齊讀獅子大王的話）五、情境之中，感悟道理師：新國(guó)王上任了，讓我們用掌聲祝賀他吧?。ń鸸忾W閃的王冠送給他）師總結(jié)：同學(xué)們，只有學(xué)會(huì)尊重別人才會(huì)成為受歡迎的人，讓我們?cè)谏钪幸餐瑯訉W(xué)會(huì)尊重別人吧。尊重別人，就從