《多媒體環(huán)境下語文閱讀教學的優(yōu)越性》(栗桂琴）

1、多媒體環(huán)境下語文閱讀教學的優(yōu)越性摘要：通過“河南省中小學教師多媒體環(huán)境下教學設計與資源應用”的培訓，我對多媒體在語文教學中的應用有了更詳細更深刻的理解，也認識到多媒體的使用會使學生的學習更加地自主、主動，使我們的教學工作更加地現(xiàn)代化。關鍵詞：多媒體 閱讀興趣 閱讀品質 閱讀效率 優(yōu)越性目前，網(wǎng)絡正在走進我們的生活，也正逐步進入課堂教學，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。在小學課堂教學引入網(wǎng)絡環(huán)境的形式不外乎兩種：1、在課堂上直接利用英特網(wǎng)資源。2、針對教學內容先設計一個網(wǎng)站，同時也利用英特網(wǎng)資源。在語文閱讀教學領域引入網(wǎng)絡環(huán)境后，不但豐富了課堂教學手段，優(yōu)化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，在很

2、大程度上為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，適應了新課程標準的要求。下面我結合自己幾年來的實踐淺談網(wǎng)絡環(huán)境下語文閱讀教學的優(yōu)越性。一、激發(fā)了自主閱讀的興趣 興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。長期以來，各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣列為首要任務。語文閱讀教學也不例外，但一直以來只是停留在“說教 ”這一層次，手段單一，方法老套，一本書、一支筆很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內驅力。然而，計算機網(wǎng)絡表現(xiàn)手段、信息量和自主性上比其它教學手段更加具有優(yōu)勢。特別是自主性連多媒體課件都望塵莫及，極大地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。在一般

3、的語文閱讀教學中，課本提供的只是一個不動的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，激發(fā)不了學生的興趣。而在網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學則不然，它可以放置與閱讀內容相關的海量的信息，最重要的是可以直接利用英特網(wǎng)這個寵大的資源寶庫。可以跟多媒體課件一樣產(chǎn)生生動有趣的畫面，產(chǎn)生良好的視像效果，使學生大開眼界，從而激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的閱讀教學，教師面向學生一視同仁，同一時間內學生基本都在做相同的學習，而網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可在教師的指導下，自由的選擇研究的對象和查閱自己感興趣的資料。二、培養(yǎng)了閱讀品質由于有計算機網(wǎng)絡在課堂教學中的有效參與，真正激發(fā)了學生的學習興趣，因此提高了學生在課堂教學中的參與度，學生的主體地位得到明顯

4、加強，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，在此過程中，培養(yǎng)了學生良好的閱讀品質。也就是記認文字符號的能力和正確流利地把語句讀出來的能力。這是深入閱讀的前提和基礎。在網(wǎng)絡的參與下，文字符號和課文語句可以進行再加工，或文字與畫面結合，或文字與聲音結合，或文字、聲音、畫面(包含動態(tài)、靜態(tài)的)三者結合，增強直觀性、形象性，可由每個學生根據(jù)自己的不同情況選擇性學習，真正當家作主，這樣易喚起學生的學習欲望，也易使學生保持較高、較久的注意力，促使學生形成良好的朗讀、默讀的習慣，能通過文字了解文章表面的直接意義，具有良好的認讀品質。 三、提供了閱讀幫助當我們急需某一方面的知識時，可能要去四處查閱或

5、詢問他人，費時費力，很不方便，計算機網(wǎng)絡較好地解決了這一問題，它可立即為讀者提供幫助。通過英特網(wǎng)，幾乎可以查閱到你想要的一切信息和資料，這是以前所無法想像的。網(wǎng)絡無限的信息資源、極快的速度和方便的檢索手段是其它工具所不具備的。平時的教學只限于課堂，而在課堂使用網(wǎng)絡后，課后學生仍然可利用網(wǎng)絡繼續(xù)進行研究性學習，使學生延伸到了課堂內外、校園內外，為終身學習奠定了基礎。四、提高了閱讀效率計算機網(wǎng)絡中的資源幾乎是無限的，我們平時的閱讀只限于書本，雖然有時也會到圖書室去查找資料，但這樣閱讀面狹窄，也難于提高閱讀效率，幾乎不是真正的閱讀。利用網(wǎng)絡，能拓展學生的閱讀面，從而使學生獲取大量的、豐富的知識，網(wǎng)絡

6、的檢索功能，能讓學生有針對地對某一方面進行全面的閱讀和了解，在此過程中學生的閱讀水平自然而然的會得到提高。另外，教師在教學中，存在著很大的局限性。教師時常會為多次指導學生學習同一知識仍然掌握不了而煩惱，網(wǎng)絡則不然，學生可任何時間任何地點去學習，而網(wǎng)絡總是那么熱情而周到。再者，在教學中，教師學生的地位存在著差異，這是小學生閱讀心理障礙形成的主要原因，學生的自學能動性不能最大限度地得到發(fā)揮，而網(wǎng)絡可掃除這一障礙，可使學生產(chǎn)生強烈的征服欲，以此滿足他們的好奇感與求知欲，這樣學生的主動性得到了充分的發(fā)揮，所取得的閱讀效果也就非常顯著了?，F(xiàn)在計算機網(wǎng)絡進入課堂還處在起始階段，隨著人類對網(wǎng)絡的不斷開發(fā)、研究、利用，網(wǎng)絡輔助教學將會得到廣泛應用。網(wǎng)絡的交互性、全天候、海量信息、自主性的特點，能更好地為完成小學語文教學的任務而服務，