開展校本閱讀教育課程切實加強學生課外閱讀

1、開展校本閱讀教育課程 切實加強學生課外閱讀就學生個體而言 , 閱讀能力是一個人整體素質的基本表征 閱讀能力的高低直接決定著一個人自主學習、終身學習的能力。 從語文教育角度講 , 閱讀教育不僅承擔著培養(yǎng)提升國民語文素質 與修養(yǎng)的重任 , 還是傳承與發(fā)揚優(yōu)秀民族文化的重要手段。無論 是從語文的工具性還是人文性角度講 , 語文教學都必須重視對學 生課外閱讀的引導與規(guī)范工作。 全日制義務教育語文課程標準 首次對課外閱讀提出量的要求 : 不僅要求從小培養(yǎng)學生廣泛的閱 讀興趣 , 養(yǎng)成良好的閱讀習慣 ,擴大閱讀面 , 增加閱讀量 , 提倡多 讀書,好讀書, 讀好書,而且規(guī)定要讀整本的書 , 小學階段課外閱

2、 讀總量六年制不少于 150 萬字。為迎接新時代新課程的挑戰(zhàn) , 將加強學生課外閱讀落到實處 培養(yǎng)學生對母語的親近、熱愛之情 , 使他們在兒童時代就養(yǎng)成良 好的閱讀習慣 , 并為終身打下基礎。 通過開展校本閱讀教育課程 , 做了一些富有成效的嘗試。1 明確課程教育目標 以課程標準相關規(guī)定作為總體遠景目標 , 并基于學情 , 分段 分層提出具體目標。低段: 重在激發(fā)閱讀興趣 , 初步培養(yǎng)學生愛書、 愛讀書、愛背 書、愛講故事的習慣 ,叩開課外閱讀的門戶 ; 完成指定經(jīng)典詩文美 句背誦和一定數(shù)量的閱讀任務。中段:培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書看報的良好習慣 , 在課外閱讀及生 活中獲得語言材料 , 初步領會材料

3、的大概意思 , 試著收藏并與同 學交流圖書資料 ; 完成指定經(jīng)典詩文美句背誦和一定數(shù)量的閱讀 任務。高段:要求學生學會瀏覽 ,擴大閱讀面 , 充分利用圖書館、網(wǎng) 絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀學習 ; 完成指定經(jīng)典詩文美句 背誦和一定數(shù)量的閱讀任務。2 明確閱讀內(nèi)容同步閱讀教材 ; 指定經(jīng)典詩文美句 ; 指定圖書讀物 ; 學校班級 圖書館推薦的課外讀物 ; 教師自選教學內(nèi)容。3 教學時間及分配統(tǒng)一讀書時間 : 學部開設一節(jié)自主閱讀自習和一節(jié)閱讀教學 課。在校自讀時間 : 早自習和午休起床后以及晚上沖涼后的時間。 在家讀書時間 : 放假以及平時在家的時間。4 明確教學要求4.1 分層推薦閱讀書目

4、 , 制定讀書計劃 課外閱讀材料的選擇要充分考慮學生的知識需求與精神需 求 , 體現(xiàn)知識性、趣味性、可讀性、拓展性。題材以兒童文學作 品、名著、人物傳記等為核心 , 兼選自然科學、人文科學等方面 的其他優(yōu)秀讀物。 選擇推薦時注意保證一定比例的經(jīng)典之作。 為 保證推薦書目切實符合學情 , 在選擇讀物的過程中 , 適時推薦經(jīng) 典書目。閱讀計劃分學校計劃、班級計劃、個人計劃 3 個維度。學校 計劃依照本方案 , 不再重復。 班級計劃由閱讀課程教學教師擬訂 主要內(nèi)容有班級圖書角裝備和管理計劃、 班級課外閱讀重點讀物 閱讀指導計劃。此計劃不要求書面成文 , 但教師必須心中有數(shù) , 有一個非常清楚的構想。

5、 學生個人計劃由教師指導學生個人完成 主要內(nèi)容有個人閱讀書目和重點閱讀計劃、 周閱讀時間和閱讀安 排等,同樣不要求成文 , 但是教師要指導學生在心中有一個安排 和計劃 , 要有目的、有計劃、有步驟地讀書。4.2 推進個人藏書與班級書架建設 , 創(chuàng)建繽紛的閱讀樂園1）更新家長觀念 ,豐富家庭 （個人）藏書。積極動員指導家長 投入資金 , 為子女購買適合他們閱讀的書籍 ,特別針對那些閱讀 意識淡薄、 缺乏購書意愿的家長。 為有效促進家長對課外閱讀的 理解,幫助家長購到學生真正需要的好書 , 要在每學段向家長推 薦購書目錄。2）創(chuàng)建書香班級 , 營造讀書氛圍。 充實班級書架 , 開展相互換讀或借閱活

6、動。具體做法是 , 每學期分兩個不同的主題動員學生為班級書架籌書 , 如“自然科 學與人物傳記”“中外經(jīng)典名著”“校園文學與詩歌散文”等。 要求學生圍繞主題在個人藏書中選出一本以上的書籍 , 鼓勵家庭 藏書豐富的多借幾本給班級 , 放入書架中 , 由圖書管理員進行登 記編號,組織借閱。 2個月后, 等大部分學生借閱了這些書 ,就歸 還學生 , 再根據(jù)另一個主題借書以充實班級書架。 營造寬松的閱讀氛圍 , 激發(fā)學生的閱讀熱情。閱讀的理想 方式就是能推動持續(xù)閱讀的方式。首先是放任學生的閱讀方式。 課外閱讀是一種很個性化的學習和生活方式 , 它是依據(jù)學校的愛 好和興趣而維系的獨立的讀書活動 , 對學

7、生的閱讀內(nèi)容、閱讀方 式、閱讀量的自主選擇 ,理應寬容一些。 其次, 不去過分加重學生 的閱讀負擔。 除了做相應的摘抄、 寫讀后感類學生課外閱讀常規(guī) 要求外 , 不對學生閱讀行為過多干涉。 放養(yǎng)學生的閱讀習慣。閱讀的習慣可以有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風格等 , 這些都是應 該非常個性化的東西 , 任憑學生個人興趣 , 只要他們能夠樂意閱 讀、有效閱讀、享受閱讀就可以了。為了讓學生形成這樣的閱讀 習慣,堅持每周一次為學生大聲朗讀那些虛構的、 有故事情節(jié)的、 有一定厚度和深度的文學作品 , 也常常組織學生進行持續(xù)默讀 , 希望每周的閱讀自習時間 , 在每個班里應該只會聽到一種聲音 , 就是翻書頁的聲音是非?？释姆瓡?, 而不是不情愿的翻 書聲。令人欣慰的是 , 這一點現(xiàn)在已經(jīng)基本做到。4.3 開設閱讀課 , 開展多彩的讀書活動 課外閱讀課的基本類型是讀書方法指導課、讀書筆記輔導 課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等。其中 , 讀書方法 指導課主要是對學生閱讀方法的指導 : 引導學生合理使用工具書 及搜集信息、處理信息 ; 講授精讀、略讀、瀏覽、速讀等 4種常 用的閱讀方法 ;指導學生邊讀邊思考 , 提高理解能力、評價人物和 事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等 ; 教給學生運用“意群注視法”, 提高閱讀速度 ; 培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀