青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《阿福的新衣-厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

1、 阿福的新衣教學(xué)實(shí)錄厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 青島版教材第二冊(cè)阿福的新衣 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 3、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 2、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)具準(zhǔn)備： （師）多媒體課件 （生）每人一把直尺，一個(gè)學(xué)具盒（橡皮、圖釘、小紙條等） 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？ 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，可要認(rèn)真聽(tīng)呀，聽(tīng)聽(tīng)故

2、事里面到底發(fā)生了什么事情呢？ （課件播放阿福的新衣故事） 學(xué)生聽(tīng)故事。 2、師（質(zhì)疑）：到底是為什么呢？誰(shuí)能幫幫這位小徒弟呢？ 讓學(xué)生充分的討論交流（使學(xué)生意識(shí)到：師符和徒弟的手大小不一樣，測(cè)量的結(jié)果就不相同）。 匯報(bào)自己的想法。 （1）師：你們能想個(gè)辦法幫他們解決嗎這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生獨(dú)立思考并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 （2）匯報(bào)： 生1：師傅量還讓師傅做。 生2：徒弟量還讓徒弟做。 生3：還可以用尺子量。 3、引入新課： 師：你們認(rèn)識(shí)尺子嗎？能教一教他們?cè)鯓佑贸咦訂?？讓我們?lái)做他們的小老師吧！ （讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)到統(tǒng)一單位的必要性） 二、認(rèn)識(shí)尺子。 1、觀察尺子，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 （1）、生觀察，并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）匯報(bào)： 生：有數(shù)字，有小豎線，有兩個(gè)字母（或厘米兩個(gè)字）等等。 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子： 師：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們了解一下尺子身上的小秘密吧！ （課件演示：閃動(dòng)刻度線） 師：大家說(shuō)的長(zhǎng)短不一的小豎線叫做刻度線。 （板書(shū)：刻度線） （閃動(dòng)數(shù)字） 師：大家還在尺子上發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)字，那自由的這些數(shù)字讀一讀吧。 生讀。 師：有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 （讓學(xué)生觀察到每個(gè)數(shù)字都相應(yīng)的對(duì)著一個(gè)稍長(zhǎng)的刻度線） 師：等會(huì)大家就知道了，這些數(shù)字起著很重要的作用呢。 師：最左邊的數(shù)字是什么？ 生：0。 師：“0”在前面我們

4、已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)，誰(shuí)知道尺子上的“0”表示什么嗎？ 生：表示開(kāi)始。 師：尺子上的“0”表示起點(diǎn)，我們稱為“0刻度”。 （板書(shū)：0刻度） （課件演示：閃動(dòng)字母） 師：大家還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字母，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母嗎？能大聲的讀給大家聽(tīng)嗎？ 在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)字母cm，并知道它們表示的是長(zhǎng)度單位：厘米。 師：厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，就是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友：厘米。 （板書(shū)課題：厘米的認(rèn)識(shí)） 三、認(rèn)識(shí)1cm。 1、認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。 師：誰(shuí)知道1cm有多長(zhǎng)嗎？ 生：從0到1就是1厘米。 師：對(duì)，在尺子上從0刻度到刻度1就是1厘米。（課件演示：閃動(dòng)01之間的長(zhǎng)度） 師：那你們能

5、從自己的尺子上找到1厘米嗎？找找看，并指給自己的同桌看一看。 同桌之間互相交流。 師：大家仔細(xì)看看，尺子上還有那一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？ 生1：從1到2。 生2：從2到3。 （隨著學(xué)生的說(shuō)，課件閃動(dòng)相應(yīng)的1厘米） 師：從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米，也就是在尺子上每一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。 其實(shí)每一小格的長(zhǎng)度也可以用一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，我們以后再認(rèn)識(shí)。 2、找一找身邊的1厘米。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米，你能找出在我們身邊或身上有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？ 生在學(xué)具盒內(nèi)和或身邊的物體上尋找。 匯報(bào)： 生1：小正方體的每一條邊都是

6、1厘米。 生2：小紙條的寬是1厘米。 生3：手指的寬是1厘米。 師：你們能用手比一比1厘米有多長(zhǎng)嗎？同桌之間互相比比看。 三、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：誰(shuí)能指出2厘米、3厘米有多長(zhǎng)嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)2厘米有多長(zhǎng)？能在尺子上找一找嗎？ 生1：從0到2之間是2厘米。 生2：從1到3之間是2厘米。 （隨著學(xué)生課件演示閃動(dòng)相應(yīng)的長(zhǎng)度） 師：2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢？ 生：2個(gè)。 師：能指出3厘米嗎？6厘米呢？ 生動(dòng)手操作指出3厘米、6厘米，小組之間進(jìn)行交流。 師：能用手比一比6厘米有多長(zhǎng)嗎？ 生動(dòng)手比一比，同桌之間檢驗(yàn)看誰(shuí)比得更準(zhǔn)確。 四、感知測(cè)量的方法。 2、實(shí)際測(cè)量： 讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量紙條的實(shí)際長(zhǎng)度。

7、指名介紹測(cè)量方法，邊操作邊說(shuō)明測(cè)量過(guò)程，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。（注意從0刻度量起） （讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)同學(xué)的測(cè)量方法中掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。） 3、進(jìn)一步熟悉估測(cè)和測(cè)量的方法。 讓學(xué)生拿出桔黃色的紙條。 （1）估測(cè)紙條的長(zhǎng)度。 在第一次的估測(cè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有借鑒參照物進(jìn)行估測(cè)的習(xí)慣，用手中已知長(zhǎng)度的物體來(lái)幫助自己進(jìn)行估測(cè)。 （2）操作測(cè)量，熟悉測(cè)量的實(shí)際操作過(guò)程。 五、初步練習(xí)，鞏固測(cè)量方法。 師：在大家的引導(dǎo)下，小裁縫和他的師傅學(xué)會(huì)了用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)各位小老師來(lái)檢查一下他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，他們測(cè)量的對(duì)嗎？ 課件演示： （1）同桌之間先交流自己的想法，然后在小組內(nèi)充分地討論交

8、流。 （2）匯報(bào)小組的意見(jiàn)，并說(shuō)明原因。 2、從生活中感受測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度有不同的測(cè)量單位。 師：想一想，小徒弟位顧客做衣服的時(shí)候，還要測(cè)量衣服的哪些長(zhǎng)度呢？ 生：身長(zhǎng)，袖長(zhǎng) 師：那你們的手臂有多長(zhǎng)呢？想不想知道呢？ （1）生自己估測(cè)自己的手臂有多長(zhǎng)。（讓學(xué)生會(huì)借鑒參照物來(lái)測(cè)量，并逐步會(huì)采用較長(zhǎng)的物體來(lái)估測(cè)，如：用拃來(lái)拃一拃自己的手臂等等） （2）生生合作，用尺子來(lái)測(cè)量同桌的手臂有多長(zhǎng)。 生有的學(xué)生會(huì)一下一下的量出來(lái)在加起來(lái)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師，不行，尺子太短了。 師（拿出較長(zhǎng)的軟尺等）說(shuō)：這種可以嗎? 生合作動(dòng)手測(cè)量。 （3）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 （在測(cè)量的過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到用手中的尺子來(lái)量已經(jīng)有些不方便，太短了，從而引出較長(zhǎng)的尺子，讓學(xué)生隱隱的感受到生活中還需要有更大的計(jì)量單位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，為下一節(jié)“米的認(rèn)識(shí)”作鋪墊。）七：總結(jié)。 師：這節(jié)課你有什么收獲呢? 學(xué)生談自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。 結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一