課程改革中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題的探討

1、課程改革中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題的探討在推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，“評(píng)價(jià)”作為課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起到了很大的作用，如何科學(xué)的、公正公平的對(duì)學(xué)生做出合情合理的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生文化知識(shí)、情感態(tài)度、行為方法等方面的肯定，還能幫助學(xué)生找出差距，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，在原有水平上更加努力獲得發(fā)展，取得更快更好的成績(jī)。作為一名教育工作者，結(jié)合自己的教育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：一、首先對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心教師的職業(yè)感情是教師在職業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上形成的對(duì)自己職業(yè)的體驗(yàn)，它包括兩個(gè)方面：一是較強(qiáng)的責(zé)任感，二是熱愛(ài)教育事業(yè)與教育對(duì)象。熱愛(ài)教育事業(yè)與熱愛(ài)教育對(duì)象有內(nèi)在的聯(lián)系。熱愛(ài)教育對(duì)象是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體化

2、。換言之，不愛(ài)學(xué)生的教師決不可能熱愛(ài)教育事業(yè)，而熱愛(ài)教育事業(yè)又是熱愛(ài)學(xué)生的前提條件。熱愛(ài)學(xué)生主要是尊重、信任、關(guān)心、嚴(yán)格要求學(xué)生。教師的職業(yè)行為水準(zhǔn)是衡量教師成熟的標(biāo)準(zhǔn)，熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)職業(yè)的前提，只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才能循循善誘的指出不足，誨人不倦的傳授知識(shí)，因材施教的采用各種方法，才能平心靜氣地講解、剖析、討論、舉一反三直到學(xué)生對(duì)知識(shí)心領(lǐng)神會(huì)。反之，缺乏耐心，態(tài)度粗暴、作風(fēng)蠻橫是談不上熱愛(ài)學(xué)生的，更談不上給學(xué)生以公正、公平、客觀的評(píng)價(jià)。作為一名教師，要想對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)真實(shí)而科學(xué)，必須要接近學(xué)生，了解觀察他們的學(xué)習(xí)和生活情況，洞察學(xué)生心理、生理變化，處于愛(ài)心去關(guān)心他，幫助他，走進(jìn)他們的心靈。近幾

3、年來(lái)，我們學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)展一次送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，動(dòng)員每位師生在力所能及的情況下，伸出友愛(ài)之手，獻(xiàn)出一片愛(ài)心。原六(1)班女生王靜，剛出生不久父母就離異了，父親又去了外地打工，她跟隨爺爺奶奶生活，奶奶是一位家屬，祖孫三口就靠爺爺?shù)耐诵萁鹕?，在她上四年?jí)時(shí)爺爺去世，一家人的生活陷入困境，為此學(xué)校每年都減免她的學(xué)費(fèi)，班里的同學(xué)都紛紛為她捐助學(xué)習(xí)用品，使這位學(xué)生很受感動(dòng)，她在日記中寫到：義務(wù)教育使我走進(jìn)了知識(shí)的課堂，學(xué)校的關(guān)懷點(diǎn)燃我求知的火焰，師生的愛(ài)心安撫了我孤獨(dú)的心。我會(huì)努力學(xué)習(xí)走完小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的路，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。杜青是個(gè)獨(dú)生女，逢年過(guò)節(jié)家里親戚都會(huì)給她買好多漂亮的衣服，個(gè)子長(zhǎng)高

4、了，可有的衣服幾乎沒(méi)有穿幾天就小了，在老師的動(dòng)員下，她把自己兩套九成新的衣服送給了同班的羅丹同學(xué)，使這個(gè)跟隨打工父母從口里來(lái)疆不久的學(xué)生感動(dòng)得哭了，她在作文里寫到：老師的關(guān)心，同學(xué)的同情心，使我很動(dòng)心，我不回老家了，我要在這充滿愛(ài)心的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活。從此，這位小同學(xué)努力學(xué)習(xí)，還主動(dòng)去幫助其它同學(xué)學(xué)習(xí)，老師在評(píng)語(yǔ)中這樣稱贊杜青：你的愛(ài)心感動(dòng)同學(xué)，你會(huì)得到 更多人的關(guān)愛(ài)，你真是愛(ài)心的天使二、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要講究藝術(shù)我們的教育對(duì)象是學(xué)生，是有思維，有情感的自然人。因此，他們的思考行為、家庭背景、接受能力不盡相同，所以評(píng)價(jià)方式方法也不能千篇一律。1、課堂評(píng)價(jià)與隨即評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)是最常見(jiàn)的一種評(píng)價(jià)方法，具有

5、時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，接受面廣等特點(diǎn)。課堂上的朗讀、背誦、講述、答問(wèn)、口頭作文、演講等形式屬于口試，老師對(duì)學(xué)生就應(yīng)做出隨即評(píng)價(jià)。教師有意識(shí)的從教材中選取著名詩(shī)文或一段文章讓學(xué)生當(dāng)眾朗讀或背誦，這是考查學(xué)生咬字、吐詞是否準(zhǔn)確，重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏是否恰當(dāng)，能否表達(dá)作者的感情，對(duì)平時(shí)朗讀能力強(qiáng)，善于言表的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難事，所以要求拔高一些，即要讓他們讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)調(diào)，還要讀出感情來(lái)，對(duì)那些平時(shí)膽小怯場(chǎng)，不善于表達(dá)的學(xué)生只要敢于舉手，踴躍朗讀，吐字清楚，注意標(biāo)點(diǎn)，就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。有一位語(yǔ)文老師告訴我，有一位差下生自卑心嚴(yán)重，性格內(nèi)向，不善言表，可在朗讀比賽中卻嶄露頭角，獲得了三等獎(jiǎng)。原來(lái)，在預(yù)賽中這位女生

6、有施展朗讀能力的欲望，可當(dāng)她拿起書朗讀時(shí)，手在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖，她下意識(shí)的看看老師，這位老師給她送來(lái)了鼓勵(lì)、肯定的眼神，她定了定神，聲音宏亮了，手也不顫抖了，一口氣讀了一大段，而且吐字清楚，語(yǔ)調(diào)適中，老師隨即評(píng)價(jià)，肯定了她的朗讀水平提高快，并鼓勵(lì)多練，爭(zhēng)取比賽拿獎(jiǎng)，果然在比賽中超常發(fā)揮，贏得了同學(xué)們的好評(píng)，這就是老師隨即評(píng)價(jià)的結(jié)果。我聽(tīng)過(guò)六年級(jí)畢業(yè)班的假如我是電視主持人口語(yǔ)交際課，老師事先把要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)演講，時(shí)間只有三分鐘，有兩個(gè)女同學(xué)配合默契，通過(guò)采訪、對(duì)話，體現(xiàn)了他們反應(yīng)靈敏，選材準(zhǔn)確等特點(diǎn)，老師這樣評(píng)價(jià)她們：語(yǔ)言甜美、創(chuàng)意新穎、內(nèi)容健康，作為觀眾很受感動(dòng)，建議主持

7、人的服裝再得體一些，說(shuō)話再幽默一些，效果會(huì)更好，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。由此可見(jiàn)，老師的參與和評(píng)價(jià)增強(qiáng)了這些小主持人的信心和勇氣，有時(shí)還能達(dá)到事半功倍的效果。課堂評(píng)價(jià)，不能只挑好的表?yè)P(yáng)，也要及時(shí)地、婉轉(zhuǎn)地指出不足和努力的方向目標(biāo)，更要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，心理承受能力，采用不同形式的方法，指導(dǎo)學(xué)生，公正評(píng)判，才能收獲成果。隨即評(píng)價(jià)也叫現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，如何給學(xué)生心悅誠(chéng)服的評(píng)價(jià)，這要看教師技巧，和對(duì)學(xué)生的了解觀察的程度，我校有位教師在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生的字“進(jìn)步”很大，隨即“表?yè)P(yáng)”了他，這個(gè)學(xué)生低下頭，于是老師說(shuō)：“你的作業(yè)字跡提高很快，下課到辦公室給老師交流一下，你是怎樣做的好嗎？”這個(gè)學(xué)生來(lái)到辦公室

8、，沒(méi)等老師開(kāi)口，就說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該找人幫我做作業(yè)”于是，老師給他講了道理，讓他把作業(yè)重新做了一遍?；氐浇淌?，老師給同學(xué)們講了這個(gè)學(xué)生如何努力學(xué)習(xí)，寫好作業(yè)的過(guò)程，還當(dāng)場(chǎng)拿出這個(gè)學(xué)生的作業(yè)加以肯定。當(dāng)然只字未提別人替他做作業(yè)的事。以后這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有讓別人寫作業(yè)了。還有一次，五年級(jí)一位女生穿了一件非常漂亮的裙子，學(xué)校的顧老師看到了笑瞇瞇地稱贊：“，你的裙子真美呀！心靈美才是最美的?！痹瓉?lái)，這位學(xué)生為要一條裙子，逼著媽媽到團(tuán)支部去買，媽媽很累，中午下班沒(méi)有休息，頂著烈日，忍著饑餓到團(tuán)部給她買裙子，回來(lái)時(shí)，正好遇上這位老師，學(xué)生聽(tīng)出了老師的話外話，利用休息天幫媽媽干活、做飯，彌補(bǔ)對(duì)母親的欠

9、疚。像這種隨即評(píng)價(jià)，要因人因事因場(chǎng)合的差異，進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，有時(shí)需直言不諱，有時(shí)點(diǎn)到為止，給學(xué)生留有余地，自己去思考、回味，這樣既不傷自尊心，又達(dá)到了育人的目的。2、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)凡是評(píng)價(jià)必須有前提，考試即筆試，筆試比起口試容量大，范圍廣，知識(shí)面寬，因此考查評(píng)價(jià)的內(nèi)容也多：如默寫、填空、改錯(cuò)、選擇、述論、命題作文、修改文章等，它能從各個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況、學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)措施，確保學(xué)生知識(shí)的拓展，技能的提高和能力的增強(qiáng)。筆試測(cè)驗(yàn)只是一種方法、手段和途徑，它本身不是目的。因此在評(píng)價(jià)考試成績(jī)

10、時(shí)，只能作為本次考試的參考內(nèi)容，而不能計(jì)入全面考試的結(jié)果，如果把手段變成了目的，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的教育偏頗，過(guò)分的看重考試成績(jī)，會(huì)將學(xué)生引入歧途。一個(gè)學(xué)生一次考試成績(jī)很高，那么只說(shuō)明這個(gè)學(xué)科、這個(gè)單元、這次考試優(yōu)秀，具體到考試內(nèi)容上、某一類型、某一解題方法，該生掌握牢固，并不能代表他各類題型都會(huì)，更不能代表他的思想品德，言行舉止、勞動(dòng)實(shí)踐都是優(yōu)秀。在等級(jí)評(píng)價(jià)中，也有一定的差異，如優(yōu)、良、中、差，但優(yōu)、良、中、差中，也有一個(gè)上、中、下，左、中、右。只是考試成績(jī)用分?jǐn)?shù)量化，老師在操作中，便于掌握罷了。有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)曾這樣問(wèn)過(guò)我：“現(xiàn)在的學(xué)生成績(jī)按等級(jí)填寫，每期我的學(xué)生都是B，難道沒(méi)有進(jìn)步嗎？”當(dāng)時(shí)

11、學(xué)生就在面前，我說(shuō)：“你不能只看等級(jí)，也要看評(píng)語(yǔ)呀！”他看后滿臉笑容：“這還不錯(cuò)，確實(shí)比過(guò)去有進(jìn)步了?！彼钥荚嚦煽?jī)用等級(jí)評(píng)價(jià)，有一定的片面性，我們還要用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，在學(xué)生德、智、體、美、勞全方位進(jìn)行觀察、了解，參考筆試成績(jī)，給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評(píng)判。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是指老師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及特點(diǎn)，以及改進(jìn)的方法和方向。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一段小結(jié)、總結(jié)，以及實(shí)踐性的考試，往往以寫評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)說(shuō)明它的水平或質(zhì)量。分?jǐn)?shù)只能抽象地以數(shù)字來(lái)表明其水平程度，而評(píng)語(yǔ)則能對(duì)其質(zhì)量做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)其主要特點(diǎn)以及優(yōu)、缺點(diǎn)比較鮮明地指出，并能表明教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的看法和要求。當(dāng)然評(píng)語(yǔ)中優(yōu)缺點(diǎn)的指出也要講究

12、藝術(shù)性，這就要求教師評(píng)語(yǔ)適度，要有針對(duì)性，既能指出學(xué)生的不足，不傷害學(xué)生的自尊心，也不會(huì)挫傷家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的希望，既給學(xué)生指出改正的缺點(diǎn)，又要給他指明改進(jìn)的方法和目標(biāo)，更要指出家長(zhǎng)配合的義務(wù)及方法，使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師“三頭并進(jìn)”，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)共同目的。如一位班主任這樣給學(xué)生評(píng)語(yǔ)：你很聰明、學(xué)習(xí)也努力，成績(jī)也很好，可惜字跡寫得不太好，希望努力把字寫好，下次的書法比賽一等獎(jiǎng)等你去拿。這個(gè)學(xué)生看后既高興又羞愧，高興的是老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)很滿意，羞愧的是自己的字確實(shí)不好看，老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)字要寫好，沒(méi)想到老師指的就是我。假期間，家長(zhǎng)給這位學(xué)生買了三本字帖，讓他練

13、習(xí)，果然在開(kāi)學(xué)不久的書法比賽中獲了獎(jiǎng)。還有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)很好，但勞動(dòng)時(shí)拈輕怕重，偷工減料，別人說(shuō)他，他卻說(shuō)：學(xué)生學(xué)習(xí)好就行了，其它我不管。這個(gè)老師在期末評(píng)語(yǔ)中肯定了他的學(xué)習(xí)后用加重號(hào)寫了：學(xué)習(xí)尤重要，勞動(dòng)最光榮的字樣，后來(lái)這個(gè)學(xué)生改變了對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，真正成了思想好，勞動(dòng)好，學(xué)習(xí)好的三好學(xué)生。3、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)所謂的單項(xiàng)評(píng)價(jià)是指某一學(xué)科或某一方面的評(píng)價(jià)。如：語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)或?qū)W習(xí)、勞動(dòng)、演講、作文、儀容儀表等方面。學(xué)校是個(gè)大課堂，學(xué)生之間存在著性格以及心理方面的差異，有的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，有的學(xué)生聽(tīng)兩遍音樂(lè)就能試唱，有的學(xué)習(xí)不好，但體質(zhì)特好，喜歡體育鍛煉，有的學(xué)生注重學(xué)習(xí)

14、，卻不講究衛(wèi)生，而有的同學(xué)注重打扮卻忽視學(xué)習(xí)，這就要求教師用科學(xué)的、健康的、有利學(xué)生發(fā)展的方法，去因人施教，肯定學(xué)生之間的差異，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)各學(xué)科的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。而學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)也能促施不均衡學(xué)習(xí)。如：一個(gè)學(xué)生在日記中寫到：我喜歡語(yǔ)文是因?yàn)槲蚁矚g語(yǔ)文老師，而抽象乏味的數(shù)學(xué)，我一點(diǎn)也不感興趣，更不想聽(tīng)數(shù)學(xué)老師講課，他一上課我就想睡覺(jué)。看了這位學(xué)生的日記，班主任找數(shù)學(xué)老師溝通，了解這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，原來(lái)數(shù)學(xué)老師對(duì)該生的一個(gè)小失誤揪住不放，使其產(chǎn)生厭惡，產(chǎn)生反感，后來(lái)兩位老師用談話、互補(bǔ)、交流等方法，改變了該生的觀念，及時(shí)扭轉(zhuǎn)了偏科，使他語(yǔ)數(shù)并進(jìn)，喜歡上了數(shù)學(xué)。另外，教師在批改作業(yè)時(shí)，也可以用單批單評(píng)，用不同符號(hào)及時(shí)評(píng)價(jià)，指出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或優(yōu)秀的地方，學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，學(xué)生自己也可以自我評(píng)價(jià)。因此教師要在綜合評(píng)價(jià)中參考不同意見(jiàn)，單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，給學(xué)生以客觀、公平、公正的評(píng)判，使其健康成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的合格人才。三、學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題學(xué)生評(píng)價(jià)在廣大教師的努力下，在課程改革的進(jìn)一步完善中取得了一定的成績(jī)，但還存在一些不盡人意的地方：1、學(xué)生評(píng)價(jià)沒(méi)有一定的方法與規(guī)定，有的教師在隨即評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言或表情存在一些輕蔑和嘲諷，有的書面評(píng)價(jià)還帶有一定的個(gè)人成見(jiàn)和偏頗。2、在等級(jí)評(píng)價(jià)中，為達(dá)到某種目的，老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)隨意提高或增減，存在一定的水價(jià)。3、