第一部分第二章第1講　大氣的熱狀況與大氣運動

1、基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【考綱掃描考綱掃描】 1.大氣的受熱過程。大氣的受熱過程。2.熱力環(huán)流的形成和應(yīng)熱力環(huán)流的形成和應(yīng)用。用。3.風(fēng)的形成及風(fēng)向判定。風(fēng)的形成及風(fēng)向判定。4.等溫線圖的判讀。等溫線圖的判讀?！究键c要求考點要求】 1.結(jié)合人們身邊的自然現(xiàn)象考查大氣的受熱結(jié)合人們身邊的自然現(xiàn)象考查大氣的受熱過程及特點。過程及特點。2.結(jié)合實際問題考查熱力環(huán)流的形成及對天結(jié)合實際問題考查熱力環(huán)流的形成及對天氣的影響。氣的影響。3.以等壓線圖為背景考查風(fēng)向、風(fēng)力的判斷。以等壓線圖為背景考查風(fēng)向、風(fēng)力的判斷。第第1講大氣的熱狀況

2、與大氣運動講大氣的熱狀況與大氣運動基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)一、大氣的受熱過程一、大氣的受熱過程太陽輻射能太陽輻射能地面輻射地面輻射基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)2大氣對太陽輻射的削弱作用大氣對太陽輻射的削弱作用()：主要包括：主要包括_、_和反射。和反射。3大氣對地面的保溫作用大氣對地面的保溫作用(1)大部分大部分_輻射透過大氣輻射透過大氣()射到地面，使地面射到地面，使地面增溫。增溫。(2)地面吸收太陽輻射而增溫，并以地面吸收太陽輻射而增溫，并以_輻射的形

3、式輻射的形式向大氣傳遞熱量。向大氣傳遞熱量。(3)大氣吸收熱量并將絕大部分熱量以大氣吸收熱量并將絕大部分熱量以_輻射的輻射的形式返還給地面，從而對地面起到保溫作用。形式返還給地面，從而對地面起到保溫作用。吸收吸收散射散射太陽太陽地面地面大氣逆大氣逆基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)形成原因：形成原因：_。(2)形成過程形成過程二、大氣運動二、大氣運動1熱力環(huán)流熱力環(huán)流地面冷熱不均地面冷熱不均基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考

4、點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)直接原因：水平氣壓梯度力。直接原因：水平氣壓梯度力。(2)風(fēng)的受力狀況與風(fēng)向風(fēng)的受力狀況與風(fēng)向(以北半球為例以北半球為例)2大氣的水平運動大氣的水平運動風(fēng)風(fēng)圖示圖示受力狀況受力狀況風(fēng)向風(fēng)向理想風(fēng)向理想風(fēng)向只受只受F_ _影響影響垂直垂直于于_指指向向_水平水平等壓線等壓線低壓低壓氣壓梯度力氣壓梯度力基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)高空高空風(fēng)向風(fēng)向受受F和和P_ _共同共同影響影響與與等壓線等壓線_近地近地面風(fēng)面風(fēng)向向受受F、P和和f_共同共同影響影響與與等壓線等壓線_地轉(zhuǎn)

5、地轉(zhuǎn)偏向力偏向力平行平行摩擦力摩擦力斜交斜交基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)三圈環(huán)流的形成三圈環(huán)流的形成(以北半球為例以北半球為例)3. 大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成地轉(zhuǎn)偏向力地轉(zhuǎn)偏向力低緯度環(huán)流低緯度環(huán)流中緯度環(huán)流中緯度環(huán)流高緯度環(huán)流高緯度環(huán)流基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)赤道低氣壓赤道低氣壓副熱帶高氣壓副熱帶高氣壓副極地低氣壓副極地低氣壓極地高氣壓極地高氣壓低緯信風(fēng)低緯信風(fēng)中緯西風(fēng)中緯西風(fēng)極地東風(fēng)極地東風(fēng)太陽直射點太陽直射點基礎(chǔ)

6、自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)北半球冬、夏季氣壓中心北半球冬、夏季氣壓中心1月份氣壓中心分布月份氣壓中心分布?xì)鈮褐行臍鈮褐行腗是是_高壓，其切斷了高壓，其切斷了_氣壓帶。氣壓帶。4海陸分布對大氣環(huán)流的影響海陸分布對大氣環(huán)流的影響亞洲亞洲(蒙古西伯利亞蒙古西伯利亞)副極地低副極地低基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)7月份氣壓中心分布與夏季風(fēng)月份氣壓中心分布與夏季風(fēng)氣壓中心氣壓中心N是是_低壓，其切斷了低壓，其切斷了_氣壓氣壓帶。帶。 亞洲亞洲(印度印度)副熱帶高副熱帶

7、高基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)季風(fēng)環(huán)流季風(fēng)環(huán)流 1月月7月月東亞季風(fēng)東亞季風(fēng)A_風(fēng)風(fēng)C_風(fēng)風(fēng)南亞季風(fēng)南亞季風(fēng)B_風(fēng)風(fēng)D_風(fēng)風(fēng)成因成因海陸熱力性質(zhì)差異海陸熱力性質(zhì)差異海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動西北季西北季東北季東北季東南季東南季西南季西南季基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)赤道地區(qū)：終年受赤道地區(qū)：終年受_帶控制，形成熱帶雨林帶控制，形成熱帶雨林氣候。氣候。(2)南北回歸線至緯度南北回歸線至緯度

8、30之間的地區(qū)：常年受副熱帶高之間的地區(qū)：常年受副熱帶高氣壓帶控制，形成氣壓帶控制，形成_氣候。氣候。(3)緯度緯度3040之間的大陸西岸地區(qū)：受之間的大陸西岸地區(qū)：受_ _交替控制，形成地中海氣候。交替控制，形成地中海氣候。(4)緯度緯度4060之間的大陸西岸地區(qū)：終年受之間的大陸西岸地區(qū)：終年受_控制，形成溫帶海洋性氣候?？刂?，形成溫帶海洋性氣候。5.大氣環(huán)流對氣候的影響大氣環(huán)流對氣候的影響赤道低氣壓赤道低氣壓熱帶沙漠熱帶沙漠西風(fēng)帶和副西風(fēng)帶和副熱帶高氣壓帶熱帶高氣壓帶西風(fēng)帶西風(fēng)帶基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)有關(guān)大氣受熱過

9、程的常見誤區(qū)有關(guān)大氣受熱過程的常見誤區(qū)(1)近地面大氣熱量的主要直接來源并非太陽輻射。近地面大氣熱量的主要直接來源并非太陽輻射。大氣吸收的熱量主要為長波輻射，對短波輻射吸收大氣吸收的熱量主要為長波輻射，對短波輻射吸收很少，太陽輻射為短波輻射，地面輻射為長波輻射，因很少，太陽輻射為短波輻射，地面輻射為長波輻射，因此地面是近地面大氣的主要、直接熱源。此地面是近地面大氣的主要、直接熱源。(2)大氣逆輻射并非只有晚上存在。大氣逆輻射并非只有晚上存在。大氣逆輻射是大氣輻射的一部分，是始終存在的，大氣逆輻射是大氣輻射的一部分，是始終存在的，并且白天輻射更強(qiáng)。并且白天輻射更強(qiáng)。誤區(qū)警示誤區(qū)警示基礎(chǔ)自主梳理基

10、礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn) “溫室大棚的作用溫室大棚的作用”不同于不同于“大氣的溫室效應(yīng)大氣的溫室效應(yīng)”?！按髿獯髿獾臏厥倚?yīng)的溫室效應(yīng)”主要指大氣的保溫作用，而主要指大氣的保溫作用，而“溫室大棚溫室大棚”除了除了具有保溫作用外，還具有保持、調(diào)節(jié)大棚內(nèi)空氣和土壤具有保溫作用外，還具有保持、調(diào)節(jié)大棚內(nèi)空氣和土壤水分的作用。水分的作用。誤區(qū)警示誤區(qū)警示基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)“高壓高壓”和和“低壓低壓”是針對同一水平面上的氣壓差異是針對同一水平面上的氣壓差異而言的。

11、在垂直方向上氣壓永遠(yuǎn)都隨著高度的升高而降而言的。在垂直方向上氣壓永遠(yuǎn)都隨著高度的升高而降低。低。(2)風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。如西北風(fēng)是從西北吹向風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。如西北風(fēng)是從西北吹向東南的風(fēng)，南風(fēng)是從南向北吹的風(fēng)。東南的風(fēng)，南風(fēng)是從南向北吹的風(fēng)。指點迷津指點迷津基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)數(shù)字法記憶大氣的水平運動數(shù)字法記憶大氣的水平運動一個直接原因：形成風(fēng)的直接原因一個直接原因：形成風(fēng)的直接原因水平氣壓梯度水平氣壓梯度力；力；二種風(fēng)：高空中的風(fēng)二種風(fēng)：高空中的風(fēng)風(fēng)向平行于等壓線；近地面風(fēng)向平行于等壓線；近地面的風(fēng)的風(fēng)風(fēng)向與

12、等壓線斜交；風(fēng)向與等壓線斜交；三種力：水平氣壓梯度力三種力：水平氣壓梯度力方向垂直等壓線，指向方向垂直等壓線，指向低壓；低壓；地轉(zhuǎn)偏向力地轉(zhuǎn)偏向力始終與風(fēng)向垂直；始終與風(fēng)向垂直；摩擦力摩擦力始終與風(fēng)向相反。始終與風(fēng)向相反。巧學(xué)易記巧學(xué)易記基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)數(shù)字法巧記氣壓帶、風(fēng)帶的分布數(shù)字法巧記氣壓帶、風(fēng)帶的分布七壓六風(fēng)七壓六風(fēng)(七個氣壓帶和六個風(fēng)帶七個氣壓帶和六個風(fēng)帶)，三低四高，三低四高(三個低三個低氣壓帶和四個高氣壓帶氣壓帶和四個高氣壓帶)，零三六九，零三六九(赤道低氣壓帶分布在赤道低氣壓帶分布在0，副熱帶

13、高氣壓帶分布在，副熱帶高氣壓帶分布在30N(S)，副極地低氣壓帶，副極地低氣壓帶分布在分布在60N(S)，極地高氣壓帶分布在，極地高氣壓帶分布在90N(S)，風(fēng)壓，風(fēng)壓相同相同(氣壓帶與風(fēng)帶相間分布，高氣壓帶與低氣壓帶相間氣壓帶與風(fēng)帶相間分布，高氣壓帶與低氣壓帶相間分布分布)。(2)口訣法識記風(fēng)帶、氣壓帶移動規(guī)律口訣法識記風(fēng)帶、氣壓帶移動規(guī)律“點北帶北，點南帶南點北帶北，點南帶南”(太陽直射點在北半球，風(fēng)太陽直射點在北半球，風(fēng)帶、氣壓帶北移；太陽直射點在南半球，風(fēng)帶、氣壓帶南帶、氣壓帶北移；太陽直射點在南半球，風(fēng)帶、氣壓帶南移移)。方法技巧方法技巧基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探

14、究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(3)風(fēng)帶風(fēng)向的確定方法風(fēng)帶風(fēng)向的確定方法首先由高氣壓帶向低氣壓帶作出水平氣壓梯度力，然首先由高氣壓帶向低氣壓帶作出水平氣壓梯度力，然后按照北半球右偏，南半球左偏，所得的風(fēng)向即為風(fēng)帶的后按照北半球右偏，南半球左偏，所得的風(fēng)向即為風(fēng)帶的風(fēng)向。同一半球，信風(fēng)帶與西風(fēng)帶風(fēng)向相反，與極地東風(fēng)風(fēng)向。同一半球，信風(fēng)帶與西風(fēng)帶風(fēng)向相反，與極地東風(fēng)帶風(fēng)向相同。帶風(fēng)向相同?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn) 利用圖示理解海陸氣壓中心的形成利用圖示理解海陸氣壓中心的形成(以北半球為例以北半球為例)方法技

15、巧方法技巧基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn) 南亞的西南季風(fēng)是由于夏季東南信風(fēng)帶北移越過赤南亞的西南季風(fēng)是由于夏季東南信風(fēng)帶北移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下向右偏轉(zhuǎn)而形成的。與之類似道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下向右偏轉(zhuǎn)而形成的。與之類似的是，澳大利亞北部的是，澳大利亞北部1月份的西北季風(fēng)，是由于東北信風(fēng)月份的西北季風(fēng)，是由于東北信風(fēng)帶南移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下左偏而形成的。帶南移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下左偏而形成的。指點迷津指

16、點迷津基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)大氣通過對太陽短波輻射和地面長波輻射的吸收，實現(xiàn)了大氣通過對太陽短波輻射和地面長波輻射的吸收，實現(xiàn)了受熱過程，而大氣對地面的保溫作用是大氣受熱過程的延受熱過程，而大氣對地面的保溫作用是大氣受熱過程的延續(xù)。具體圖解如下：續(xù)。具體圖解如下：考點一考點一大氣受熱過程原理的應(yīng)用大氣受熱過程原理的應(yīng)用【圖說考點圖說考點】圖解太陽輻射能的傳遞轉(zhuǎn)換過程圖解太陽輻射能的傳遞轉(zhuǎn)換過程基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探

17、究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)指點迷津指點迷津： 大氣增溫指近地面大氣的增溫。近地面大氣大氣增溫指近地面大氣的增溫。近地面大氣主要的、直接的熱源是地面，但并不意味著整個地球大氣主要的、直接的熱源是地面，但并不意味著整個地球大氣層主要的、直接的熱源是地面。整個地球大氣層主要的、層主要的、直接的熱源是地面。整個地球大氣層主要的、直接的熱源是太陽輻射。直接的熱源是太陽輻射?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響(2)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利

18、用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。大氣受熱過程原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用大氣受熱過程原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)分析晝夜溫差的大小要結(jié)合大氣受熱過程原理，主要從地分析晝夜溫差的大小要結(jié)合大氣受熱過程原理，主要從地勢高低、天氣狀況、下墊面性質(zhì)幾方面分析。勢高低、天氣狀況、下墊面性

19、質(zhì)幾方面分析。(1)地勢高低：地勢高地勢高低：地勢高大氣稀薄大氣稀薄白天大氣的削弱作用和白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱夜晚大氣的保溫作用都弱晝夜溫差大。晝夜溫差大。(2)天氣狀況：晴朗的天氣條件下，白天大氣的削弱作用和天氣狀況：晴朗的天氣條件下，白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱夜晚大氣的保溫作用都弱晝夜溫差大。晝夜溫差大。(3)下墊面性質(zhì)：下墊面的比熱容大下墊面性質(zhì)：下墊面的比熱容大地面增溫和降溫速度地面增溫和降溫速度都慢都慢晝夜溫差小，如海洋的晝夜溫差一般小于陸地。晝夜溫差小，如海洋的晝夜溫差一般小于陸地。晝夜溫差大小的分析晝夜溫差大小的分析基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心

20、考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)12013年年4月月20日至日至5月月20日，一年一度的中國國際蔬菜日，一年一度的中國國際蔬菜科技博覽會在山東壽光舉行。目前壽光生產(chǎn)的大棚蔬科技博覽會在山東壽光舉行。目前壽光生產(chǎn)的大棚蔬菜已銷往全國菜已銷往全國30多個省市自治區(qū)的多個省市自治區(qū)的200多個大中城市，多個大中城市，并遠(yuǎn)銷日本、韓國、俄羅斯、美國、委內(nèi)瑞拉等國并遠(yuǎn)銷日本、韓國、俄羅斯、美國、委內(nèi)瑞拉等國家，且深受世界各國消費者的喜愛。家，且深受世界各國消費者的喜愛?！緦c演練對點演練】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重

21、組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)運用所學(xué)知識，分析塑料大棚是怎樣起到保溫作用的？運用所學(xué)知識，分析塑料大棚是怎樣起到保溫作用的？ (2)利用利用“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”原理，我國北方地區(qū)冬季采用大棚技術(shù)原理，我國北方地區(qū)冬季采用大棚技術(shù)種植蔬菜、花卉等作物。參考圖示，分別說明大棚技術(shù)對種植蔬菜、花卉等作物。參考圖示，分別說明大棚技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)光、熱、水條件的有利影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)光、熱、水條件的有利影響。 (3)請在下圖中畫出大棚門口處的熱力環(huán)流運動形式。請在下圖中畫出大棚門口處的熱力環(huán)流運動形式?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解析解析第第(1)

22、題，大棚塑料薄膜具有透題，大棚塑料薄膜具有透“短短”隔隔“長長”的作用，的作用，即太陽短波可以透過，使大棚內(nèi)增溫，但地面長波輻射不即太陽短波可以透過，使大棚內(nèi)增溫，但地面長波輻射不能透過薄膜到達(dá)大棚外，從而起到保溫作用。第能透過薄膜到達(dá)大棚外，從而起到保溫作用。第(2)題，注題，注意從光、熱、水三個方面分析有利影響。第意從光、熱、水三個方面分析有利影響。第(3)題，在大棚題，在大棚門口處，大棚內(nèi)溫度高密度小的暖空氣通過門的上半部分門口處，大棚內(nèi)溫度高密度小的暖空氣通過門的上半部分流向大棚外，而外面的冷空氣通過門的下半部分流向大棚流向大棚外，而外面的冷空氣通過門的下半部分流向大棚內(nèi)。內(nèi)。答案答案

23、(1)塑料薄膜能讓太陽短波輻射透射進(jìn)入，而地面長塑料薄膜能讓太陽短波輻射透射進(jìn)入，而地面長波輻射卻不能穿透塑料薄膜散失，從而將熱量保留在塑料波輻射卻不能穿透塑料薄膜散失，從而將熱量保留在塑料大棚或玻璃溫室里。大棚或玻璃溫室里?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)使冬季的太陽光照得以充分利用；提高了大棚內(nèi)的溫使冬季的太陽光照得以充分利用；提高了大棚內(nèi)的溫度，使作物在冬季也可種植度，使作物在冬季也可種植(可以減輕凍害，提高農(nóng)業(yè)生可以減輕凍害，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抗災(zāi)能力產(chǎn)抗災(zāi)能力)；有利于保持、調(diào)節(jié)大棚內(nèi)空氣和土壤的水；有利于保持、調(diào)節(jié)大棚

24、內(nèi)空氣和土壤的水分。分。(3)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)熱力環(huán)流的形成原理熱力環(huán)流的形成原理考點二考點二熱力環(huán)流熱力環(huán)流【圖說考點圖說考點】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)理解熱力環(huán)流的形成過程，關(guān)鍵抓住以下兩點關(guān)系：理解熱力環(huán)流的形成過程，關(guān)鍵抓住以下兩點關(guān)系：(1)溫壓關(guān)系：溫壓關(guān)系：(如上圖中甲、乙兩地所示如上圖中甲、乙兩地所示)。(2)風(fēng)壓關(guān)系：水平方向上，風(fēng)總是從高壓吹向低壓。風(fēng)壓關(guān)系：水平方向上，風(fēng)總是從高壓吹向低壓。(如如上圖中上圖中、處風(fēng)向所示處

25、風(fēng)向所示)?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)海陸風(fēng)海陸風(fēng)成因分析成因分析海陸熱力差異是前提和關(guān)鍵海陸熱力差異是前提和關(guān)鍵影響與應(yīng)用影響與應(yīng)用海陸風(fēng)使海濱地區(qū)氣溫日較差減小，夏季氣溫低，空氣較海陸風(fēng)使海濱地區(qū)氣溫日較差減小，夏季氣溫低，空氣較濕潤，是避暑的好地方。濕潤，是避暑的好地方。常見熱力環(huán)流形式常見熱力環(huán)流形式基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)山谷風(fēng)山谷風(fēng)成因分析成因分析山坡的熱力變化是關(guān)鍵山坡的熱力變化是關(guān)鍵白天山坡比同高度的山谷白天山坡比同高度的山谷

26、升溫快，氣流上升，氣壓升溫快，氣流上升，氣壓低，暖空氣沿山坡上升，低，暖空氣沿山坡上升，形成谷風(fēng)形成谷風(fēng)夜晚山坡比同高度的山谷夜晚山坡比同高度的山谷降溫快，氣流下沉，氣壓降溫快，氣流下沉，氣壓高，冷空氣沿山坡下滑，高，冷空氣沿山坡下滑，形成山風(fēng)形成山風(fēng)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)影響與應(yīng)用影響與應(yīng)用山谷和盆地常因夜間冷的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)山谷和盆地常因夜間冷的山風(fēng)吹向谷底，使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層，大氣穩(wěn)定，易造成大氣污染。所以，山谷地形成逆溫層，大氣穩(wěn)定，易造成大氣污染。所以，山谷地區(qū)不宜布局有污染的工業(yè)。區(qū)不宜布

27、局有污染的工業(yè)。(3)市區(qū)與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流市區(qū)與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流成因分析成因分析“城市熱島城市熱島”的形成是突破口的形成是突破口基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)城市熱島形成：由于城城市熱島形成：由于城市居民生活、工業(yè)和交市居民生活、工業(yè)和交通工具釋放大量的人為通工具釋放大量的人為熱，導(dǎo)致城市氣溫高于熱，導(dǎo)致城市氣溫高于郊區(qū)郊區(qū) 熱島環(huán)流的形成：空氣熱島環(huán)流的形成：空氣在城市上升，在郊區(qū)下在城市上升，在郊區(qū)下沉，近地面風(fēng)由郊區(qū)吹沉，近地面風(fēng)由郊區(qū)吹向城市向城市影響與應(yīng)用影響與應(yīng)用一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以內(nèi)，而

28、將一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以內(nèi)，而將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外。衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外。基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)等壓面圖的判讀與應(yīng)用等壓面圖的判讀與應(yīng)用等壓面是空間氣壓相等的各點所組成的面，其常用來表示等壓面是空間氣壓相等的各點所組成的面，其常用來表示同一水平面上不同區(qū)域的氣壓差異。同一水平面上不同區(qū)域的氣壓差異。(1)判讀判讀【融會貫通融會貫通】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)由于大氣密度隨高度增加而降低，不同

29、高度的大氣所承由于大氣密度隨高度增加而降低，不同高度的大氣所承受的空氣柱重量不同，導(dǎo)致在垂直方向上隨著高度增加氣受的空氣柱重量不同，導(dǎo)致在垂直方向上隨著高度增加氣壓壓_。即。即PAPC，PBPD。因地面冷熱不均，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差異，進(jìn)因地面冷熱不均，導(dǎo)致同一水平面上出現(xiàn)氣壓差異，進(jìn)而等壓面發(fā)生彎曲。同一水平面上，等壓面上凸者氣壓而等壓面發(fā)生彎曲。同一水平面上，等壓面上凸者氣壓_，下凹者氣壓，下凹者氣壓_，即，即PCPD，PBPA。(2)應(yīng)用應(yīng)用判斷氣壓高低：如上圖中比較同一地點不同高度氣壓值判斷氣壓高低：如上圖中比較同一地點不同高度氣壓值和同一水平面上不同點的氣壓值可得：和同一水平面

30、上不同點的氣壓值可得：PBPAPCPD。降低降低低低高高基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)判斷下墊面的性質(zhì)判斷下墊面的性質(zhì)判斷陸地判斷陸地(裸地裸地/城區(qū)城區(qū))與海洋與海洋(綠地綠地/郊區(qū)郊區(qū))夏季：等壓面下凹者為夏季：等壓面下凹者為_，上凸者為，上凸者為_。冬季：等壓面下凹者為冬季：等壓面下凹者為_，上凸者為，上凸者為_。判斷近地面天氣狀況和氣溫日較差判斷近地面天氣狀況和氣溫日較差等壓面下凹者，多等壓面下凹者，多_天氣，日較差較天氣，日較差較_，如，如A地；地；等壓面上凸者，多等壓面上凸者，多_天氣，日較差較天氣，日較差較_，如，

31、如B地。地。陸地陸地(裸地裸地/城區(qū)城區(qū))海洋海洋(綠地綠地/郊區(qū)郊區(qū))海洋海洋(綠地綠地/郊區(qū)郊區(qū))陸地陸地(裸地裸地/城區(qū)城區(qū))陰雨陰雨小小晴朗晴朗大大基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)2我國南方某地新建一小型水庫，某日兩時刻測得水庫我國南方某地新建一小型水庫，某日兩時刻測得水庫及其東西兩側(cè)氣溫分布如下圖所示。及其東西兩側(cè)氣溫分布如下圖所示。據(jù)此回答據(jù)此回答(1)(3)題。題?！緦c演練對點演練】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)關(guān)于水庫及其周圍地區(qū)氣溫的描述正

32、確的是關(guān)于水庫及其周圍地區(qū)氣溫的描述正確的是 ()。A水庫中心區(qū)的氣溫日變化最大水庫中心區(qū)的氣溫日變化最大B水庫中心區(qū)的氣溫日變化最小水庫中心區(qū)的氣溫日變化最小C一天中水庫中心區(qū)的氣溫始終高于東西兩側(cè)地區(qū)的氣一天中水庫中心區(qū)的氣溫始終高于東西兩側(cè)地區(qū)的氣 溫溫D一天中水庫中心區(qū)的氣溫始終低于東西兩側(cè)地區(qū)的氣一天中水庫中心區(qū)的氣溫始終低于東西兩側(cè)地區(qū)的氣 溫溫基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)由于水庫與周圍地區(qū)存在著氣溫差異，導(dǎo)致水庫與周圍由于水庫與周圍地區(qū)存在著氣溫差異，導(dǎo)致水庫與周圍地區(qū)之間形成了熱力環(huán)流。關(guān)于該熱力環(huán)流的描

33、述正確的地區(qū)之間形成了熱力環(huán)流。關(guān)于該熱力環(huán)流的描述正確的是是 ()。A熱力環(huán)流的方向不變熱力環(huán)流的方向不變B水庫中心區(qū)始終存在上升氣流水庫中心區(qū)始終存在上升氣流C白天風(fēng)由水庫吹向四周白天風(fēng)由水庫吹向四周D晚上風(fēng)由水庫吹向四周晚上風(fēng)由水庫吹向四周基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(3)下圖中與下圖中與15時水庫東西方向的高空等壓面的剖面線相符時水庫東西方向的高空等壓面的剖面線相符的示意圖為的示意圖為 ()?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解析解析該題組以水庫周圍氣溫的時

34、空分布圖為背景，綜合該題組以水庫周圍氣溫的時空分布圖為背景，綜合考查熱力環(huán)流的形成原理、等壓面的判讀以及從圖中提取考查熱力環(huán)流的形成原理、等壓面的判讀以及從圖中提取信息的能力。第信息的能力。第(1)題，從圖中看出題，從圖中看出 ，3點時水庫中心區(qū)比點時水庫中心區(qū)比東西兩側(cè)地區(qū)的氣溫高，東西兩側(cè)地區(qū)的氣溫高，15點時水庫中心區(qū)比東西兩側(cè)氣點時水庫中心區(qū)比東西兩側(cè)氣溫低，因而氣溫日變化最小。第溫低，因而氣溫日變化最小。第(2)題，一天中水庫與周圍題，一天中水庫與周圍地區(qū)熱力差異在變化，熱力環(huán)流的方向也要發(fā)生變化；白地區(qū)熱力差異在變化，熱力環(huán)流的方向也要發(fā)生變化；白天水庫氣溫低氣壓高，風(fēng)由水庫吹向四

35、周；晚上風(fēng)由四周天水庫氣溫低氣壓高，風(fēng)由水庫吹向四周；晚上風(fēng)由四周吹向水庫。第吹向水庫。第(3)題，題，15時近地面水庫中心氣溫低，形成的時近地面水庫中心氣溫低，形成的氣壓高；高空與近地面氣壓相反，氣壓低。氣壓高；高空與近地面氣壓相反，氣壓低。答案答案(1)B(2)C(3)C基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)“冷熱不均使其動冷熱不均使其動”：假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，地表性質(zhì)均一，：假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，地表性質(zhì)均一，在極地與赤道間形成單圈閉合環(huán)流，如下圖：在極地與赤道間形成單圈閉合環(huán)流，如下圖：考點三考點三氣壓帶、風(fēng)帶和季風(fēng)氣壓帶、風(fēng)帶和季

36、風(fēng)【圖說考點圖說考點】氣壓帶、風(fēng)帶和季風(fēng)的形成與分布?xì)鈮簬АL(fēng)帶和季風(fēng)的形成與分布基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)“地球自轉(zhuǎn)使其偏地球自轉(zhuǎn)使其偏”：地表性質(zhì)均一，在地球自轉(zhuǎn)的情況：地表性質(zhì)均一，在地球自轉(zhuǎn)的情況下，形成三圈環(huán)流，如下圖：下，形成三圈環(huán)流，如下圖：基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(3)“地球公轉(zhuǎn)使其移地球公轉(zhuǎn)使其移”：地球公轉(zhuǎn)使太陽直射點隨季節(jié)南北：地球公轉(zhuǎn)使太陽直射點隨季節(jié)南北移動，地表性質(zhì)均一，太陽直射點在南北移動的情況下，移動，地表性質(zhì)均一，

37、太陽直射點在南北移動的情況下，氣壓帶，風(fēng)帶隨季節(jié)有規(guī)律地移動。氣壓帶，風(fēng)帶隨季節(jié)有規(guī)律地移動?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(4)“海陸分布使其斷海陸分布使其斷”：由于地球表面不均一，有海陸之：由于地球表面不均一，有海陸之分，特別是北半球，海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)的差分，特別是北半球，海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)的差異，破壞了氣壓帶和風(fēng)帶的完整性，使氣壓帶形成了一個異，破壞了氣壓帶和風(fēng)帶的完整性，使氣壓帶形成了一個個高、低氣壓中心，并進(jìn)而形成了季風(fēng)。個高、低氣壓中心，并進(jìn)而形成了季風(fēng)。1月份氣壓中心分布與冬季風(fēng)月份氣壓中心分布與

38、冬季風(fēng)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)7月份氣壓中心分布與夏季風(fēng)月份氣壓中心分布與夏季風(fēng)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)的區(qū)別東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)的區(qū)別比較內(nèi)容比較內(nèi)容東亞東亞南亞南亞亞熱帶季風(fēng)亞熱帶季風(fēng) 溫帶季風(fēng)溫帶季風(fēng)熱帶季風(fēng)熱帶季風(fēng)主要成因主要成因海陸熱力性質(zhì)差異海陸熱力性質(zhì)差異氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動，海陸熱力性質(zhì)差異動，海陸熱力性質(zhì)差異風(fēng)向風(fēng)向及其及其源地源地冬冬偏北、西北偏北、西北風(fēng)；亞洲大風(fēng)；亞洲大陸內(nèi)部陸內(nèi)部冬季風(fēng)冬季

39、風(fēng)強(qiáng)于夏強(qiáng)于夏季風(fēng)季風(fēng)東北風(fēng)；亞洲東北風(fēng)；亞洲大陸內(nèi)部大陸內(nèi)部夏季風(fēng)夏季風(fēng)強(qiáng)于冬強(qiáng)于冬季風(fēng)季風(fēng)夏夏偏南、東南偏南、東南風(fēng)；太平洋風(fēng)；太平洋西南風(fēng)；印度西南風(fēng)；印度洋洋基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)氣溫氣溫7月月高溫高溫高溫高溫高溫高溫1月月溫和，溫和，0以上以上寒冷，寒冷，0以下以下暖熱，暖熱，1518以上以上降水降水冬冬較少較少少少少少夏夏多；集中在多；集中在59月月多；集中在多；集中在78月月多；集中在多；集中在69月月全全年年1 0001 500 mm500600 mm1 5002 000 mm基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心

40、考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)不同氣壓帶、風(fēng)帶控制區(qū)形成的氣候類型各不相同，有的不同氣壓帶、風(fēng)帶控制區(qū)形成的氣候類型各不相同，有的氣候為單一氣壓帶、風(fēng)帶控制形成，還有的是兩個交替控氣候為單一氣壓帶、風(fēng)帶控制形成，還有的是兩個交替控制形成，其對應(yīng)關(guān)系如下圖所示：制形成，其對應(yīng)關(guān)系如下圖所示：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)對于氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響這部分知識，除了結(jié)合氣對于氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響這部分知識，除了結(jié)合氣候類型及特征記憶外，還可借助

41、規(guī)律加以記憶。候類型及特征記憶外，還可借助規(guī)律加以記憶。(1)對于氣溫來說，主要考慮緯度因素，即根據(jù)其所在緯度對于氣溫來說，主要考慮緯度因素，即根據(jù)其所在緯度判斷熱量帶，從而考慮其氣溫狀況。從赤道到兩極方向，判斷熱量帶，從而考慮其氣溫狀況。從赤道到兩極方向，熱量帶由熱帶過渡到寒帶，氣溫也逐漸降低。熱量帶由熱帶過渡到寒帶，氣溫也逐漸降低。(2)對于降水來說，主要考慮不同氣壓帶和風(fēng)帶的大氣運動對于降水來說，主要考慮不同氣壓帶和風(fēng)帶的大氣運動狀況狀況(是否含有豐富的水汽或者具備降溫過程是否含有豐富的水汽或者具備降溫過程)，具體如下，具體如下表所示：表所示： 基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考

42、點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)氣壓帶氣壓帶或風(fēng)帶或風(fēng)帶關(guān)鍵關(guān)鍵信信息息點點對降水的影響對降水的影響典例典例氣壓帶氣壓帶垂直運動是垂直運動是上升還是下上升還是下沉沉低壓盛行上升氣低壓盛行上升氣流，降水多流，降水多赤道低氣壓帶赤道低氣壓帶高壓盛行下沉氣高壓盛行下沉氣流，降水少流，降水少副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶風(fēng)帶風(fēng)帶水平運動的水平運動的海陸方向海陸方向風(fēng)從海洋吹向陸風(fēng)從海洋吹向陸地，降水多地，降水多西風(fēng)影響地區(qū)，西風(fēng)影響地區(qū)，馬達(dá)加斯加島東馬達(dá)加斯加島東側(cè)側(cè)風(fēng)從陸地吹向海風(fēng)從陸地吹向海洋，降水少洋，降水少信風(fēng)影響的大部信風(fēng)影響的大部分地區(qū)分地區(qū)水平運動的水平運動的緯度方

43、向緯度方向風(fēng)從低緯度吹向風(fēng)從低緯度吹向高緯度，降水多高緯度，降水多西風(fēng)帶西風(fēng)帶風(fēng)從高緯度吹向風(fēng)從高緯度吹向低緯度，降水少低緯度，降水少信風(fēng)帶信風(fēng)帶基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【案例案例1】 受單一氣壓帶影響形成的氣候類型及其特征受單一氣壓帶影響形成的氣候類型及其特征氣壓帶、風(fēng)帶氣壓帶、風(fēng)帶形成的氣候類型形成的氣候類型氣候特征氣候特征常年受赤道低氣壓帶常年受赤道低氣壓帶控制控制熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候終年高溫多雨終年高溫多雨常年受副熱帶高壓常年受副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶控制帶或信風(fēng)帶控制熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候全年炎熱，全年炎熱，干

44、旱少雨干旱少雨常年受極地高壓控制常年受極地高壓控制冰原氣候冰原氣候全年嚴(yán)寒，全年嚴(yán)寒，降水稀少降水稀少常年受西風(fēng)帶控制常年受西風(fēng)帶控制溫帶海洋性氣候溫帶海洋性氣候 全年溫和多雨全年溫和多雨基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【案例案例2】 受氣壓帶和風(fēng)帶移動影響形成的氣候類型及其受氣壓帶和風(fēng)帶移動影響形成的氣候類型及其 特征特征 氣候類型氣候類型成因成因氣候特征氣候特征地中海地中海氣候氣候夏季受副熱帶高氣壓帶控夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受西風(fēng)帶控制制，冬季受西風(fēng)帶控制夏季炎熱干燥，冬夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨季溫和多雨熱帶草原熱帶

45、草原氣候氣候干季時受信風(fēng)帶控制，濕干季時受信風(fēng)帶控制，濕季時受赤道低氣壓帶控制季時受赤道低氣壓帶控制全年高溫，一年可全年高溫，一年可分干、濕兩季分干、濕兩季熱帶季風(fēng)熱帶季風(fēng)氣候氣候旱季時受因海陸熱力差異旱季時受因海陸熱力差異而形成的東北季風(fēng)控制，而形成的東北季風(fēng)控制，雨季時受因氣壓帶、風(fēng)帶雨季時受因氣壓帶、風(fēng)帶北移而形成的西南季風(fēng)的北移而形成的西南季風(fēng)的控制控制全年高溫，一年可全年高溫，一年可分為旱、雨兩季分為旱、雨兩季基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)材料一材料一中國第中國第28次南極科學(xué)考察隊于次南極科學(xué)考察隊于2011年年11

46、月月3日從日從天津出發(fā)，天津出發(fā)，11月月17日凌晨日凌晨1點抵達(dá)澳大利亞弗里曼特爾港點抵達(dá)澳大利亞弗里曼特爾港(4549S，17038E)，在這里進(jìn)行抵達(dá)南極前的最后補，在這里進(jìn)行抵達(dá)南極前的最后補給。給。 并為穿越并為穿越“咆哮咆哮”的西風(fēng)帶做準(zhǔn)備。的西風(fēng)帶做準(zhǔn)備?！緦c演練對點演練】3閱讀材料，完成下列要求。閱讀材料，完成下列要求?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)材料二材料二澳大利亞氣候分布圖。澳大利亞氣候分布圖。(1)抵達(dá)弗里曼特爾港時，氣壓帶、風(fēng)帶的位置抵達(dá)弗里曼特爾港時，氣壓帶、風(fēng)帶的位置_(填偏南或偏北填偏南或偏北)

47、?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)“咆哮咆哮”的西風(fēng)帶是下圖中的的西風(fēng)帶是下圖中的_，此地帶風(fēng)大浪高，此地帶風(fēng)大浪高的原因主要是的原因主要是_。(3)澳大利亞弗里曼特爾港的氣候類型是澳大利亞弗里曼特爾港的氣候類型是_，該，該氣候類型的主要特點是氣候類型的主要特點是_，形成的主要原，形成的主要原因是因是_。(4)根據(jù)材料二描述澳大利亞年降水量分布的形狀特征，并根據(jù)材料二描述澳大利亞年降水量分布的形狀特征，并分析其熱帶雨林氣候較狹窄的原因。分析其熱帶雨林氣候較狹窄的原因。(5)在中山站升起的五星紅旗飄向在中山站升起的五星紅旗飄向

48、_方向。方向。基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解析解析第第(1)題，抵達(dá)弗里曼特爾港時為題，抵達(dá)弗里曼特爾港時為11月中旬，氣壓月中旬，氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點南移，故位置偏南。第帶、風(fēng)帶隨太陽直射點南移，故位置偏南。第(2)題，西風(fēng)題，西風(fēng)帶為圖中的帶為圖中的F，其風(fēng)大浪急可根據(jù)風(fēng)的形成進(jìn)行分析。第，其風(fēng)大浪急可根據(jù)風(fēng)的形成進(jìn)行分析。第(3)題，根據(jù)經(jīng)緯度及所處的位置確定弗里曼特爾港位于溫題，根據(jù)經(jīng)緯度及所處的位置確定弗里曼特爾港位于溫帶，其氣候終年受西風(fēng)影響，為溫帶海洋性氣候。第帶，其氣候終年受西風(fēng)影響，為溫帶海洋性氣候。第(

49、4)題，根據(jù)氣候類型分析年降水量的分布特點，進(jìn)而再描題，根據(jù)氣候類型分析年降水量的分布特點，進(jìn)而再描述。根據(jù)圖可知，熱帶雨林氣候位于澳大利亞東北部的大述。根據(jù)圖可知，熱帶雨林氣候位于澳大利亞東北部的大分水嶺東部，受地形的影響較大。第分水嶺東部，受地形的影響較大。第(5)題，中山站位于南題，中山站位于南半球極地東風(fēng)帶內(nèi)，為東南風(fēng)，故紅旗飄向西北。半球極地東風(fēng)帶內(nèi)，為東南風(fēng)，故紅旗飄向西北。答案答案(1)偏南偏南(2)F溫帶地區(qū)的溫度差異較大，導(dǎo)致氣溫帶地區(qū)的溫度差異較大，導(dǎo)致氣壓差異大，故風(fēng)力較大。壓差異大，故風(fēng)力較大。(3)溫帶海洋性氣候終年溫暖溫帶海洋性氣候終年溫暖濕潤常年受西風(fēng)帶控制濕潤常

50、年受西風(fēng)帶控制(4)呈半環(huán)狀分布。處于大分呈半環(huán)狀分布。處于大分水嶺的迎風(fēng)坡，平地狹小。水嶺的迎風(fēng)坡，平地狹小。(5)西北西北基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)等溫線的走向及原因考查，一直是高考的重點，列表分析等溫線的走向及原因考查，一直是高考的重點，列表分析如下：如下：等溫線圖的判讀等溫線圖的判讀1影響等溫線走向的因素分析影響等溫線走向的因素分析等溫線走向等溫線走向示意圖示意圖原因原因影響因素影響因素等溫線與緯等溫線與緯線平行線平行太陽輻射因太陽輻射因緯度而不同緯度而不同太陽輻射太陽輻射基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點

51、探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)等溫線大體等溫線大體與海岸線平與海岸線平行行氣溫由沿海氣溫由沿海向內(nèi)陸遞變向內(nèi)陸遞變海洋影響程海洋影響程度不同度不同1月，全球月，全球大陸等溫線大陸等溫線向南凸出，向南凸出，海洋相反；海洋相反；7月，全球月，全球大陸等溫線大陸等溫線向北凸出，向北凸出，海洋相反海洋相反A、B、C同同緯度，緯度，B地地夏溫高于夏溫高于A、C兩地，兩地，冬溫低于冬溫低于A、C兩地兩地海陸分布海陸分布(海陸熱力海陸熱力性質(zhì)的差性質(zhì)的差異異)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)與等高線平行與等高線平行(與山脈

52、走與山脈走向、高原邊緣向、高原邊緣平行平行)等溫線延伸到等溫線延伸到高地，急轉(zhuǎn)彎高地，急轉(zhuǎn)彎曲曲地形地形暖流：向高緯暖流：向高緯方向凸出方向凸出寒流：向低緯寒流：向低緯方向凸出方向凸出暖流增溫寒流暖流增溫寒流降溫降溫洋流洋流基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)盆地閉合曲盆地閉合曲線線(夏季是炎夏季是炎熱中心，冬熱中心，冬季是溫暖中季是溫暖中心心)夏季不易散夏季不易散熱，下沉氣流熱，下沉氣流增溫，冬季山增溫，冬季山嶺屏障嶺屏障地形閉地形閉塞，四塞，四周山嶺周山嶺屏障屏障山地閉合曲山地閉合曲線線(冬季、夏冬季、夏季均為低溫季均為低溫)氣溫

53、垂直遞氣溫垂直遞減，高度升高減，高度升高100米，氣溫降米，氣溫降低約低約0.6地勢高地勢高基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)輔助線法適用范圍很廣，它不僅可以解決各種因素引起的輔助線法適用范圍很廣，它不僅可以解決各種因素引起的等溫線彎曲問題，還可以拓展到解決其他等值線的彎曲問等溫線彎曲問題，還可以拓展到解決其他等值線的彎曲問題。如圖題。如圖1為海平面等溫線分布圖，數(shù)值上甲為海平面等溫線分布圖，數(shù)值上甲乙乙甲甲)，即，即a點有暖流經(jīng)過點有暖流經(jīng)過(增溫增溫)。此法看上去很復(fù)雜，實際運用起來卻非常方便。同時，它此法看上去很復(fù)雜，實際運用

54、起來卻非常方便。同時，它還可以用來解決等高線、等壓線、等鹽度線和等地租線等還可以用來解決等高線、等壓線、等鹽度線和等地租線等的彎曲問題。的彎曲問題。 圖圖2如圖如圖2為等高線分布圖，要求判斷虛線表為等高線分布圖，要求判斷虛線表示的地形部位名稱?？梢罁?jù)以上方法作輔示的地形部位名稱。可依據(jù)以上方法作輔助線與等高線相交于助線與等高線相交于b、c點，如果點，如果a點海點海拔低于拔低于b、c點，說明此處低于兩側(cè)，故為點，說明此處低于兩側(cè)，故為山谷；如果山谷；如果a點海拔高于點海拔高于b、c點，說明此點，說明此處高于兩側(cè)，故為山脊。處高于兩側(cè)，故為山脊?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能

55、專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【例例】 下圖為下圖為“世界局部地區(qū)年平均氣溫等值線圖世界局部地區(qū)年平均氣溫等值線圖”。據(jù)。據(jù)此回答此回答(1)(2)題。題。基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)造成造成處氣溫與同緯度地區(qū)明顯不同的主要因素是處氣溫與同緯度地區(qū)明顯不同的主要因素是 ()。A海陸分布海陸分布 B洋流洋流C太陽輻射太陽輻射 D大氣環(huán)流大氣環(huán)流(2)圖中甲、乙、丙、丁四個區(qū)域中南北溫差最小的是圖中甲、乙、丙、丁四個區(qū)域中南北溫差最小的是()。A甲甲 B乙乙 C丙丙 D丁丁基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核

56、心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【審答流程審答流程】 (一一)獲取和解讀地理信息獲取和解讀地理信息( (二二) )調(diào)動和運用知識解題調(diào)動和運用知識解題答案答案(1)B(2)B基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)1(2012重慶文綜重慶文綜，7)聯(lián)合國氣候變化框聯(lián)合國氣候變化框架公約架公約第十七次締第十七次締約方會議于約方會議于2011年年11月月28日在南非德班召日在南非德班召開。右圖是南非礦產(chǎn)開。右圖是南非礦產(chǎn)資源分布圖，資源分布圖，讀圖完讀圖完成下題。成下題?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探

57、究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)人類活動引起的溫室效應(yīng)增強(qiáng)是德班氣候大會關(guān)注的焦人類活動引起的溫室效應(yīng)增強(qiáng)是德班氣候大會關(guān)注的焦點，溫室效應(yīng)增強(qiáng)的大氣過程是大氣點，溫室效應(yīng)增強(qiáng)的大氣過程是大氣 ()。A對太陽輻射的散射增強(qiáng)對太陽輻射的散射增強(qiáng)B射向地面的輻射增強(qiáng)射向地面的輻射增強(qiáng)C對太陽輻射的吸收增強(qiáng)對太陽輻射的吸收增強(qiáng)D射向宇宙空間的輻射增強(qiáng)射向宇宙空間的輻射增強(qiáng)解析解析溫室效應(yīng)是指人類活動排放的大量二氧化碳，能大溫室效應(yīng)是指人類活動排放的大量二氧化碳，能大量吸收地面的長波輻射，使大氣增溫，從而使大氣逆輻射量吸收地面的長波輻射，使大氣增溫，從而使大氣逆輻射增強(qiáng)，即射向地面的

58、大氣輻射增強(qiáng)，故增強(qiáng)，即射向地面的大氣輻射增強(qiáng)，故B項正確。項正確。答案答案B基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)2(2010江蘇地理江蘇地理，23)大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全球氣候變化，已成為全球關(guān)注的熱點問題。下圖為地球氣候變化，已成為全球關(guān)注的熱點問題。下圖為地球熱量平衡示意圖球熱量平衡示意圖。讀圖回答下題。讀圖回答下題?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)二氧化碳含量增多，導(dǎo)致大氣對地面保溫作用增強(qiáng)。下列二氧化碳含量增多，導(dǎo)致大氣對地面保

59、溫作用增強(qiáng)。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關(guān)的有數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關(guān)的有(雙選雙選) ()。A B C D解析解析大氣保溫作用主要是通過大氣吸收地面長波輻射，大氣保溫作用主要是通過大氣吸收地面長波輻射，并以大氣逆輻射的方式還給地面而實現(xiàn)的；圖中并以大氣逆輻射的方式還給地面而實現(xiàn)的；圖中為大氣為大氣吸收環(huán)節(jié)，為地面輻射，為大氣逆輻射，為太陽輻吸收環(huán)節(jié)，為地面輻射，為大氣逆輻射，為太陽輻射。故選射。故選A、C。答案答案AC基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)32010北北京文綜京文綜，39(3)隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二氧

60、化隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二氧化碳的排放量不斷增加。目前，碳排放已成為全球普遍碳的排放量不斷增加。目前，碳排放已成為全球普遍關(guān)注的問題。下圖是關(guān)注的問題。下圖是“21世紀(jì)初某年世界部分國家碳排世紀(jì)初某年世界部分國家碳排放狀況分布示意圖放狀況分布示意圖”。據(jù)圖完成問題。據(jù)圖完成問題?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)說明大氣中二氧化碳濃度增加對大氣受熱過程的影響。說明大氣中二氧化碳濃度增加對大氣受熱過程的影響。解析解析二氧化碳對地面長波輻射的吸收能力特別強(qiáng)，因而二氧化碳對地面長波輻射的吸收能力特別強(qiáng)，因而二氧化碳濃度增加，其對地面的長波輻