正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)實施新課改的問題與策略

1、正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)實施新課改的問題與策略 一、正陽鎮(zhèn)小學(xué)實施課改的主要問題 （一）舊的教育思想難以轉(zhuǎn)變。 課改提倡新的教育理念，要求教師在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)方法上要與時俱進(jìn)，做到從課程功能觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等全方位的更新教育觀念。然而，農(nóng)村小學(xué)教師舊的教育思想難以糾正，教師傳授式、灌輸式的教學(xué)方式得心應(yīng)手，對學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)意識不強(qiáng)，方法不佳。同時農(nóng)村小學(xué)信息閉塞，所以教師的教育觀念的更新還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)。 （二）教師的專業(yè)素質(zhì)與課改的要求存在差距。教師綜合素質(zhì)偏低。 基礎(chǔ)教育課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目

2、前，從我校教師隊伍的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)年齡偏高、學(xué)歷偏低（就我鎮(zhèn)而言50歲以上的教師占教師總數(shù)的40%左右）的特點。我鎮(zhèn)小學(xué)教師多數(shù)都是中等師范學(xué)校畢業(yè)后參加工作的，教師原知識結(jié)構(gòu)底子是相對薄弱的，與課程改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求有很大的差距：比如英語、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、科學(xué) 、綜合實踐活動（計算機(jī)）等教師欠缺，再加上素質(zhì)好的教師又不愿到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)相對缺乏綜合素質(zhì)型教師。 （三）農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)施不配套。學(xué)校缺少必要的實驗用品，教師無法進(jìn)行演示實驗教學(xué)，學(xué)生無法動手實驗操作；教室缺少音像設(shè)備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設(shè)。借“雙高雙普”的東風(fēng)，學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的改變，但遲至今

3、日仍沒有投入使用，教師即使有好的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計，也無法在課堂上有效地組織和落實。落后的教學(xué)手段給農(nóng)村基礎(chǔ)教育新課程的順利實施帶來了新的挑戰(zhàn)。 二、解決以上問題的策略 （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更新教育觀念。 教師的教育思想是否得到真正轉(zhuǎn)變，教育觀念是否得到全面更新，關(guān)系到此輪基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師，都應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革綱要、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定以及各科課程標(biāo)準(zhǔn)等教育政策、法規(guī)、教育理念的學(xué)習(xí)，讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，才能使教師采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，

4、促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展。 （二）狠抓課堂教學(xué)管理，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。 學(xué)校必須結(jié)合課程改革的要求，加強(qiáng)對課程計劃落實的管理：一是課程改革的科目是否開足開齊；二是看是否按課表認(rèn)真授課（特別是村小課程的教學(xué)），防止教學(xué)中隨意調(diào)課、占（擠）課現(xiàn)象。 課堂教學(xué)是實施新課改的陣地。因此，重視課堂教學(xué)的常規(guī)管理與指導(dǎo)是非常重要的，主要包括：修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的基本要求；建立新的各科課堂教學(xué)評價評估意見等，使教師在課堂教學(xué)中：能與學(xué)生建立積極互動、共同發(fā)展；能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；能注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性；能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究等；從而改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，促進(jìn)師生關(guān)系、教

5、學(xué)關(guān)系、教師教學(xué)態(tài)度等發(fā)生改變，使課堂教學(xué)適應(yīng)新課改，真正成為實踐新課改的陣地。 重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體視導(dǎo)，建立課改教學(xué)反思型教師：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要形成合力集中聽評課，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的集體視導(dǎo)與考核，促使教師提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量。同時要求教師就每堂課的教學(xué)得失，寫好教學(xué)后記，重點反思：教學(xué)新理念、新方法在學(xué)生中的適應(yīng)性如何？課堂上是否注重與學(xué)生的溝通與合作？教學(xué)是否真正做到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展？教學(xué)過程是否真正注重了有效性？等問題進(jìn)行反思，逐步促進(jìn)教師在課改的各學(xué)科教學(xué)中成長。 （三）加強(qiáng)校級、縣級課改培訓(xùn)與研討。 要切實抓實校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校每期要認(rèn)真結(jié)合學(xué)校實際制定每學(xué)年的校本培訓(xùn)工作計劃，使課改培訓(xùn)工

6、作貫穿在新課程實驗與推廣之中，積極做到“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則。將校本培訓(xùn)工作納入教師繼續(xù)教育考核內(nèi)。學(xué)校要保證教研經(jīng)費的落實，從而加強(qiáng)校本教研與教改工作，及時交流總結(jié)課改工作的得失。 要狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，開展逐級達(dá)標(biāo)二段訓(xùn)練活動 第一段教師基本功訓(xùn)練活動，在繼續(xù)扎實開展教師基本功訓(xùn)練的同時，組織全體教師在三字一畫的基本過關(guān)的基礎(chǔ)上練好“一話”（普通話），并積極開展“露一手”活動。要求90%教師達(dá)到“三字一畫一話”的達(dá)標(biāo)要求。 第二段教學(xué)基本功訓(xùn)練活動（如試卷命題能力，教案編寫等），在抓好青年教師培養(yǎng)等級達(dá)標(biāo)的同時重點抓中、老年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)基本功訓(xùn)練。（四）、抓隊伍結(jié)構(gòu)建

7、設(shè) 一是加大音、體、美、計算機(jī)等學(xué)科教師培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一大批活動課程教師，培養(yǎng)更多的一專多能教師。二是培養(yǎng)骨干教師，從各學(xué)科各方面確定教學(xué)骨干 58名，并利用本校的市、縣級骨干和本校骨干帶動全體教師。 二要積極開展師資互動活動，完善中心教師下完小，完小教師上中心的教研制度，達(dá)到中心帶動村小，中心示范村小，村小緊跟中心的作用，使全體教師達(dá)到“五能”（能為人師表，能教好一門學(xué)科，能當(dāng)好一個班主任，能指導(dǎo)一項活動課程，能進(jìn)行教育科研）。 （五）抓好軟硬件建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境。 農(nóng)村學(xué)校，在新課程改革中，雖然辦學(xué)資金嚴(yán)重不足，綜合素質(zhì)型教師相對缺乏，設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重欠缺等，但我們還是要樹立信心，重點要作好如下工作： 1、充實我們師資力量欠缺的教師崗位（計算機(jī)、英語、藝術(shù)等學(xué)科教師），做到在教師結(jié)構(gòu)上的合理調(diào)配。2、學(xué)校每年要利用自籌或多渠道籌集資金來改善學(xué)校的辦學(xué)條件：主要是教