如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2

1、 如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 湖北省宜城市板橋店鎮(zhèn)板橋小學(xué) 姚光林【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用，能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的情景，能把語文知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生以高昂情緒投入到學(xué)習(xí)中去?！娟P(guān)鍵字】語文教學(xué) 教育技術(shù) 激發(fā) 興趣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氣氛，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中。1、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，利用教育技術(shù)提供的大量的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的并富有挑戰(zhàn)性的信息，即學(xué)生學(xué)習(xí)材料（生動(dòng)有趣、圖文并茂的視聽畫面），使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)形象、生動(dòng)、靈活、多樣、高效。 例如在教學(xué)

3、北京亮起來了一課，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)場(chǎng)景激發(fā)興趣。我們這的孩子都住在農(nóng)村，他們沒有去過城市，沒有見過城市的夜景，更沒有見過北京及北京的夜景，孩子們對(duì)課文中的介紹浮于書本表面。但是當(dāng)教師把介紹北京夜景的錄像展現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，學(xué)生們立刻被那如畫的景色吸引。學(xué)生通過欣賞，再閱讀課文，就不會(huì)認(rèn)為課文的文字是那么空洞、難以理解，而是想通過閱讀，了解北京更多的美。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詠鵝時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造氛圍來激發(fā)興趣，在課前我先制作一幅動(dòng)畫，畫面上：亭臺(tái)樓閣，楊柳依依，岸邊一位老翁嘻嘻地捋著胡須，一個(gè)兒童正在不斷地向湖里那群“嘎嘎”歡叫的大白鵝拋散谷粒。教學(xué)時(shí)詩(shī)畫對(duì)照，相映成趣，加之圖中白鵝的頸

4、部、紅掌部的運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，使學(xué)生很輕松地踏入了詩(shī)的意境之中。整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)造出了原詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效果。2、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)換差生，提高學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)不好原因很多，但有一點(diǎn)，肯定他們對(duì)這門科目不感興趣 。但是，他們是不是對(duì)科目里面的所有問題都不感興趣呢？我覺得不是的，對(duì)于小學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但他們的興奮點(diǎn)，往往集中在直觀教具或有趣的教學(xué)內(nèi)容中。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)恰恰具有文圖聲并茂等特點(diǎn)，利用新技術(shù)、新模式創(chuàng)設(shè)特定的情景，可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的內(nèi)容變得可近、形象、生動(dòng)，給學(xué)生以新奇、醒目的視

5、聽感官刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了一種積極的注意傾向，并可以激起持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒。例如教學(xué)找春天一課時(shí)，我首先播放一段錄像：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下。其中有嫩綠的小草，有美麗的野花，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，解凍的小溪丁丁冬冬，鳥兒在繁花嫩葉中嘰嘰喳喳，即使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也一下被這美景吸引。我趁此引入新課，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的最佳效果。然后將課文中抽象的語言文字變成活潑生動(dòng)的畫面，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也引入課文所描述的情境當(dāng)中，并激起他們持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒，讓他們從不學(xué)、不愛學(xué)到愛學(xué)、好學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)積極的興趣有如催化劑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)猶如催化劑，能推動(dòng)學(xué)生去積極探究

6、某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力。3、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文，難免枯燥無味，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。現(xiàn)代教育技術(shù)克服了這一缺陷。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)化靜為動(dòng)，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)筍芽?jī)阂徽n時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程制作成動(dòng)態(tài)錄像：天空春雨沙沙、雷聲轟轟，在綠色的葉叢中，蘇醒的筍芽?jī)赫Ｖ笱劬Γ嘀劬ι熘鴳醒?，扭?dòng)著身子使勁兒鉆出地面，脫下一件件衣服不停生長(zhǎng)?？粗@優(yōu)美的畫面，所有的學(xué)生都瞪大了眼睛，都被這美麗的動(dòng)畫吸引了。我借機(jī)讓學(xué)生說說看到的情境，隨機(jī)引入新課，吸引學(xué)生主動(dòng)的走進(jìn)課堂教學(xué)中。學(xué)生通過圖文并茂的方式學(xué)習(xí)課文，便于學(xué)生理解、記憶。這樣不僅能挽救一些差生，增強(qiáng)他們的自信心，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書?？傊诮虒W(xué)中充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技