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文檔簡介
1、.品味竊讀的滋味 師:作者說“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味”。這種滋味好受嗎?請結(jié)合你畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。 生:我從作者的動作中體會到竊讀是快樂的。放學后“急匆匆地趕”,“跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下擠過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,都說明了她特別想讀到這本書。能讀到自己這么喜歡的書,當然是快樂的。我在讀到自己盼望已久的書時,就特別快樂。 生:我從這些動作中倒覺得竊讀實在是太累了,而且她要一直站著,站得腿都酸了,腳也麻了。 師:同學們從同樣的語句中讀出了不同的感受,就應該這樣讀書。竊讀的滋味還有哪些? 生:還有她放學后就來了,一直讀了兩個多鐘頭,
2、多餓呀。 生:我也覺得這種竊讀的滋味并不好受,因為她還一直提心吊膽。你看,她要把自己隱藏起來,貼在一個大人身邊,假裝是他的小妹妹或小女兒。萬一那個人很煩,該多尷尬呀!還要察顏觀色,一本書要到幾家書店才讀完。 生:還有,雖然下雨天能有個充足的理由在書店待下去,可她也不能專心讀書,還要裝著皺起眉頭,不時望著街心。多累呀! 師:是啊,又憂又懼,又累又餓,這種竊讀的滋味真是令人難以忍受??勺髡哌€是樂此不疲,快樂又從何而來呢?請同學們再次認真讀課文,找一找深層次的原因。 生:“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。”作者明明什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,她從書中
3、一定收獲了許多知識和智慧,心里非常高興。我覺得這就是她感到快樂的源泉。 師:是呀,這種精神的滿足不僅快樂,而且幸福。所以她說“腳站得有些麻木,但我卻渾身輕松?!?生:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?!彼睦蠋熣f讀書能使人成長,那么作者在竊讀時讀了那么多書,我覺得她會比自己的同學更加聰明,更加成熟。 師:是的,讀書不僅僅能增長知識,開闊眼界,開啟智慧,而且會使一個人成長起來。從你們的體會中,我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味,而且領悟了讀書的真諦。下面就來有感情地讀讀課文,進一步感受作者對讀書的熱愛和求知的渴望。 片段二: 感悟?qū)懛?師:有的同學說課文寫得像日記一樣真實感人。那么,你認
4、為哪里寫得好呢? 生:我喜歡第2自然段。作者寫自己的心理活動,有用引號引起來的,也有直接寫出來的,而且這一段就寫了回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。這幾種心情都因為她太渴望繼續(xù)讀完那本書了。 師:你注意到了作者對復雜心理活動的描寫。的確,這種種心情的變換皆源于對讀書的渴望。你能讀出這種感受嗎? (學生有感情地朗讀第2自然段) 師:知道他為什么把心里想的讀得這么慢嗎? 生:因為作者是在心里想,有點像自言自語,是邊走邊回憶。 師:體會得好!大家都試著讀一讀這段。 生:我特別喜歡第3自然段。讀后就仿佛看見了一個小女孩奮力從大人中間擠進店里,瞪大眼睛在書叢中尋找,一遍又一遍,終于驚喜地找到那本書。
5、生:我也喜歡這一段,你看作者匆忙地“跨進店門”,因為人多個矮“踮起腳尖”,靈活地“從大人的腋下擠過去”,把短發(fā)弄亂也沒關系,一直“擠到里邊”。為了讀書著實做了一番拼搏。 師:說得多好!你們都注意到了作者細致的動作描寫,讓我們感覺到了小女孩身上那種強烈的求知欲。請把喜歡的段落多讀幾遍,進一步感受作者語言的魅力。 生:我最喜歡這句:“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著?!弊髡甙炎约罕茸饕黄ヰI狼,太形象了,狼餓了就會大口大口吃個不停;而作者終于找到了自己喜愛的書,是急忙打開書,一頁、兩頁不停地讀下去,對文字像狼對食物一樣貪婪。 師:多么形象地表達出自己對讀書的熱愛呀!這樣的描寫還有很多
6、,把你找出來的語段讀給大家聽。 片段三: 體會竊讀的意義 師:魯迅筆下的迂腐文人孔乙己曾經(jīng)狡辯說“竊書不算偷”,現(xiàn)在我們也來討論一下,“竊讀”算“偷”嗎?請同學們認真讀課文,找一找自己的依據(jù)。 生:我覺得應該算吧。因為書店就是賣書的地方,作者自己也說“像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有”。 生:我覺得不算偷,雖然作者收獲了很多,但書店并沒有損失什么。 生:那她為什么還要隱藏起來,感到懼怕不安呢? 生:因為有些書店里服務的人對沒有錢買書的顧客不歡迎。而作者只是一個真正愛讀書,有著強烈求知欲的學生,并沒有偷書店的什么。 師:同學們辯論得很熱烈。而實際上她和其他讀者不一樣,只讀不買,竊書讀。她曾
7、說:“但我偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生!”“皆因沒有錢,我不能占有讀書的全部快樂?!笨梢哉f竊讀記三個字中充滿了樂趣,也飽含著作者的辛酸。 五、相關鏈接 林海音 原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商,林海音于1919年3月18日生于日本大坂,不久即返臺,當時臺灣已被日本帝國主義侵占,其父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞??茖W校,畢業(yè)后任世界日報記者。在北京度過的25年時間,被林海音稱作“金色年代”,影響了她的文學創(chuàng)作,她的作品中具有濃厚的老北京味。1948年8月她同丈夫帶著三個孩子
8、回到故鄉(xiāng)臺灣,任國語日報編輯。1953主編聯(lián)合報副刊,開始文藝創(chuàng)作,并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員,1967年創(chuàng)辦純文學雜志,以后又經(jīng)營純文學出版社。林海音將北京的生活點滴寫成城南舊事一書,深得讀者喜愛,被譯成多種文字。該書后來拍成電影,也改編成兒童繪本。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。散文集窗(與何凡合作)、兩地、作客美國、蕓窗夜讀、剪影話文壇、一家之主、家住書坊邊;散文小說合集冬青樹;短篇小說集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋;長篇小說春風、曉云、孟珠的旅程;廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集;編選中國近代作家與作品,此外,還有許多文學評論、散文等,散見于臺灣報刊。 拓展閱
9、讀 竊讀記(節(jié)選) 林海音 林海音為了解決肚子的饑餓,我又想出一個好辦法:臨來時買上兩個銅板(兩個銅板或許有)的花生米放在制服口袋里,當智慧之田豐收,而胃袋求救的時候,我便從口袋里掏出花生米來救急。要注意的是花生皮必須留在口袋里,回到家把口袋翻過來,細碎的花生皮便雪花樣地飛落下來。 但在這次屈辱之后,我的小心靈確受了創(chuàng)傷,我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),而且產(chǎn)生了對人類的仇恨。有一次剛好讀到一個外國女詩人的手筆,我曾抄錄下來,貼在床頭,傷心地一遍遍讀著。小詩說: 我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩, 在書攤上翻開一本書來, 擺書攤的人看見這樣, 很快地向小孩招呼: “你從來沒有買過書, 所以
10、請你不要在這里看書。” 小孩慢慢地踱著嘆口氣, 他真希望自己從來沒有認過字母, 他就不會看這老東西的書了。 窮人有好多苦痛, 富人永遠沒有嘗過。 我不久又看見一個小孩, 他臉上老是有菜色, 至少那天是沒有吃過東西 他對著酒店的凍肉用眼睛去享受。 我想著這個小孩情形必定更苦, 這么餓著,想著,這樣一個便士也沒有。 對著烹得精美的好肉空望, 他免不了希望他生來沒有學會吃東西。 我不再去書店,許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次,兩次,我下意識地走向那熟悉的街,終于有一天,求知的欲望迫使我再度停下來,我仍愿一試,因為一本新書的出版廣告,我從報上知道好多天了。 我再施慣技,又把自己藏在書店的一角
11、。當我翻開第一頁時,心中不禁輕輕呼道:“??!終于和你相見!”這是一本暢銷的書,那么厚厚的一冊,拿在手里,看在眼里,多夠份量!受了前次的教訓,我更小心地不敢貪婪,多竄幾家書店更妥當些,免得再遭遇到前次的難堪。 每次從書店出來,我都像喝醉了酒似的,腦中被書中的人物所擾,踉踉蹌蹌,走路失去控制的能力?!懊魈煸缧﹣?,可以全部看完了?!蔽腋嬖V自己。想到明天仍可以占有書店的一角時,被快樂激動得忘形之軀,便險些撞到樹干上去。 可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時,像在手中正看得起勁的書被人搶走一樣,我暗暗焦急,并且詛咒地想:皆因沒有錢,我不能占有讀書的全部快樂,世上有錢的人這樣多,他們把書買光了。 我慘淡
12、無神地提著書包,抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這里看書時,已經(jīng)剩了最后一冊,可不是,看見書架上那本書的位置換了另外的書,心整個地下沉了。 正在這時,一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了,看那樣子是來招呼我的(我多么怕受人招待),我慌忙把眼睛送上了書架,裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我面前:“請看吧,我多留了一天沒有賣。” 啊,我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激,他卻若無其事地走開了。那情感,使我的眼久久不能落在書本上。 當書店的日光燈忽的亮了起來,我才覺出我站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架鉛筆的人,
13、好交還他這本書。在遠遠的柜臺旁,他向我輕輕地點點頭,表示他已經(jīng)知道我看完了,我默默地把書放回書架上。 我低著頭走出去,黑色多皺的布裙被風吹開來,像一把支不開的破傘,可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米,我拿一?;ㄉ瓦M嘴里,忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話: “記住,你是吃飯長大的,也是讀書長大的!” 但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用,它應當這么說: 詞句解析。 (1)對句子的理解。 急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。 “貪婪”是指貪得無厭,沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了
14、“我”強烈的求知欲,對讀書的渴望。 我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味! 這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現(xiàn)?!拔摇笨释x書,而又無力購買,因此只好“竊讀”。但所謂“竊”,也無非是只讀不買?!拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂,卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕,這種書中世界的吸引與沉迷,書外世界的擔憂與緊張,使快樂與懼怕交織在一起,形成一種復雜的、難以言說的感受,正是竊讀的滋味。 我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了?!逼鋵?,我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!” 這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫,趣味
15、盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。 我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。 作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作,寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識與智慧。 這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!” “吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個知識與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。 (2)
16、對詞語的理解。 適宜:適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。 知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。 饑腸轆轆:餓得肚子直叫。 白日夢:比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;要求不高,只不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣難以實現(xiàn)。 依依不舍:留戀,不忍分離。先,在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上,請學生說一說:讀了課文,竊讀給你留下了怎樣的印象?學生交流時,要引導他們結(jié)合有關語句概括
17、出竊讀那種苦樂交織的復雜感受,并重點體會“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!”一句。 然后,引導學生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。 最后,引導學生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進行閱讀,豐富自己的精神世界。 3.本文語言樸實而又生動感人,教學時要重視朗讀,盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有曲折的情節(jié),可作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足 這篇課文的動作和心理描寫極為傳神,充分表達了對讀書的酷愛,要引導學生在讀中體會,朗讀好了,也就體會到了。 4.教師要注意文中一些字的字音和字形。如,“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”讀din;“暫時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆畫較多,如,“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”,要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖
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