中考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題練習(xí)（有答案）

1、中考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題練習(xí)有答案同學(xué)們都在繁忙地復(fù)習(xí)自己的功課，為了幫助大家可以在考前對(duì)自己多學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所穩(wěn)固，下文整理了這篇中考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題練習(xí)，希望可以幫助到大家!A級(jí) 根底題1.以下各條件中，不能作出唯一三角形的條件是A.兩邊和夾角 B.兩邊和其中一條邊所對(duì)的角C.兩角和夾邊 D.兩角和其中一角的對(duì)邊2.如圖6-3-10，在ABC中，C=90°，B=30°，以A為圓心，任意長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧分別交AB，AC于點(diǎn)M和N，再分別以M，N為圓心，大于12MN的長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧，兩弧交于點(diǎn)P，連接AP并延長(zhǎng)交BC于點(diǎn)D，那么以下說(shuō)法：AD是BAC的平分線;ADC=60°

2、; 點(diǎn)D在AB的中垂線上; SDACSABC=13.其中正確的個(gè)數(shù)是A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)3.：線段AB，BC，ABC=90°.求作：矩形ABCD.以下是甲、乙兩同學(xué)的作業(yè)：甲：以點(diǎn)C為圓心，AB的長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧;以點(diǎn)A為圓心，BC的長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧;兩弧在BC上方交于點(diǎn)D，連接AD，CD，四邊形ABCD即為所求如圖6-3-11.乙：連接AC，作線段AC的垂直平分線，交AC于點(diǎn)M;連接BM并延長(zhǎng)，在延長(zhǎng)線上取一點(diǎn)D，使MD=MB，連接AD，CD，四邊形ABCD即為所求如圖6-3-12.對(duì)于兩人的作業(yè)，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.兩人都對(duì) B.兩人都不對(duì)C.甲對(duì)，乙不對(duì) D.甲不

3、對(duì)，乙對(duì)4.如圖6-1-13，在ABC中，C=90°，CAB=60°.按以下步驟作圖：分別以A，B為圓心，以大于12AB的長(zhǎng)為半徑作弧，兩弧相交于點(diǎn)P和Q.作直線PQ交AB于點(diǎn)D，交BC于點(diǎn)E，連接AE.假設(shè)CE=4，那么AE=_.5.兩個(gè)城鎮(zhèn)A，B與兩條公路l1，l2的位置如圖6-3-14.電信部門(mén)需在C處修建一座信號(hào)發(fā)射塔，要求發(fā)射塔到兩個(gè)城鎮(zhèn)A，B的間隔 必須相等，到兩條公路l1，l2的間隔 也必須相等，那么點(diǎn)C應(yīng)選在何處?請(qǐng)?jiān)谝韵聢D中，用尺規(guī)作圖找出所有符合條件的點(diǎn)C不寫(xiě)、求作、作法，只保存作圖痕跡.6.某市方案在新開(kāi)工的矩形廣場(chǎng)的內(nèi)部修建一個(gè)音樂(lè)噴泉，要求音樂(lè)噴泉

4、M到廣場(chǎng)的兩個(gè)入口A，B的間隔 相等，且到廣場(chǎng)管理處C的間隔 等于A和B之間間隔 的一半，A，B，C的位置如圖6-3-15，請(qǐng)?jiān)谠瓐D上利用尺規(guī)作圖作出音樂(lè)噴泉M的位置要求：不寫(xiě)、求作、作法和結(jié)論，保存作圖痕跡，必須用鉛筆作圖.參考答案：1.B 2.D 3.A 4.85.解：作線段AB的垂直平分線，作兩條公路夾角的平分線，兩線分別交于點(diǎn)C1，C2.如圖48，所以點(diǎn)C1、C2就是符合條件的點(diǎn).6.解：如圖49，點(diǎn)M為所求.B級(jí) 中等題7.ABC，且ACB=90°.1請(qǐng)用直尺和圓規(guī)按要求作圖保存作圖痕跡，不寫(xiě)作法和證明.以點(diǎn)A為圓心，BC邊的長(zhǎng)為半徑作A;以點(diǎn)B為頂點(diǎn)，在AB邊的下方作AB

5、D=BAC.2請(qǐng)判斷直線BD與A的位置關(guān)系需證明.8.2019年江蘇宿遷如圖6-3-17，在平行四邊形ABCD中，AD>AB.1作出ABC的平分線尺規(guī)作圖，保存作圖痕跡，不寫(xiě)作法;2假設(shè)1中所作的角平分線交AD于點(diǎn)E，AFBE，垂足為點(diǎn)O，交BC于點(diǎn)F，連接EF. w求證：四邊形ABFE為菱形.C級(jí) 拔尖題9.2019年山東德州1如圖6-3-181，ABC，以AB，AC為邊向ABC外作等邊三角形ABD和等邊三角形ACE.連接BE，CD.請(qǐng)你完成圖形，并證明：BE=CD尺規(guī)作圖，不寫(xiě)做法，保存作圖痕跡;2如圖6-3-182，ABC，以AB，AC為邊向外作正方形ABFD和正方形ACGE.連接

6、BE，CD.BE與CD有什么數(shù)量關(guān)系?簡(jiǎn)單說(shuō)明理由;3運(yùn)用12解答中積累的經(jīng)歷和知識(shí)，完成下題：如圖6-3-183，要測(cè)量池塘兩岸相對(duì)的兩點(diǎn)B，E的間隔 ，已經(jīng)測(cè)得ABC=45°，CAE=90°，AB=BC=100米，AC=AE，求BE的長(zhǎng).1 2 3參考答案7.解：1如圖50.2直線BD與A相切.證明如下：ABD=BAC，ACBD.ACB=90°，A的半徑等于BC，點(diǎn)A到直線BD的間隔 等于BC.直線BD與A相切.8.解：1如圖51.2BE平分ABC，ABO=FBO.AFBE于點(diǎn)O，AOB=FOB=AOE=90°.又BO=BO，AOBFOB.AO=FO

7、，AB=FB.四邊形ABCD是平行四邊形，ADBC，AEO=FBO.AOEFOB.AE=BF.又AEBF，四邊形ABFE是平行四邊形.又AB=FB，平行四邊形ABFE是菱形.11.1證明：如圖52.ABD和ACE都是等邊三角形，AD=AB，AC=AE，BAD=CAE=60°.BAD+BAC=CAE+BAC.即CAD=EAB.CADEAB.BE=CD.圖52 圖532解：BE=CD.理由：四邊形ABFD和ACGE均為正方形，AD=AB，AC=AE，BAD=CAE=90°.CAD=EAB.CADEAB.BE=CD.3解：如圖53，過(guò)A作等腰直角三角形ABD，BAD=90

8、6;，那么AD=AB=100，ABD=45°.BD=100 2.連接CD，那么由2可知BE=CD.ABC=45°，在RtDBC中，BC=100，BD=100 2.CD=1002+?100 2?2=100 3.我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)

9、文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)

10、生積累足夠的“米。BE的長(zhǎng)為100 3米.要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒

11、歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。這篇中考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題練習(xí)的內(nèi)容，希望會(huì)對(duì)各位同學(xué)帶來(lái)很大的幫助。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但