中考數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧

1、中考數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧一對(duì)題目的審查要認(rèn)真：審題的正確是正確解題的開(kāi)場(chǎng)和根底，對(duì)題目的閱讀，除了有較好的語(yǔ)文根底外，必須結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，最后到達(dá)看懂、看清題目?jī)?nèi)容的目的。審題過(guò)程注意以下幾點(diǎn)。 1.最簡(jiǎn)章的題目可以看一遍，一般的題目至少要看兩遍。假如通過(guò)對(duì)文字及插圖的閱讀覺(jué)得此題是熟悉的，肯定了此題會(huì)做，這時(shí)一定要重新讀一遍再去解答，千萬(wàn)不要憑著經(jīng)歷和舊的思維定勢(shì)，在沒(méi)有完全看清題目的情況下倉(cāng)促解答。因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容或同樣的插圖，并不意味著有一樣的設(shè)問(wèn)，問(wèn)題的性質(zhì)是可以翻新的。 2.對(duì)"生題"的審查要耐心地讀幾遍。所謂的生題就是平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目或擦身而過(guò)沒(méi)有深化研究的題目，它可能

2、是用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決與生活及消費(fèi)實(shí)際中相關(guān)連的問(wèn)題。遇到這種陌生的題，從心理上先不要覺(jué)得很難，由于生題第一次出現(xiàn)，它包括的內(nèi)容及才能要求可能難度并不大，只要通過(guò)幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)絡(luò)學(xué)過(guò)的知識(shí)，大部分題目是不難解決的。 3.審題過(guò)程中要邊閱讀邊分辨出量和待求量。的條件及待求的內(nèi)容以題目的表達(dá)為準(zhǔn)。尤其不要以某些插圖為準(zhǔn)，有時(shí)圖中給出的符號(hào)不一定是量，另外，但凡能畫(huà)草圖的題，應(yīng)該邊審題邊作圖，這樣可以建立起直觀的圖景，幫助記憶和分析問(wèn)題。二對(duì)題目的應(yīng)答要準(zhǔn)確：試題的題型有單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題，解答題一般包括計(jì)算題、證明題、作圖題、閱讀理解題、及綜合題等。每一種題型都有各自的測(cè)試功能，應(yīng)答

3、時(shí)也應(yīng)有各自的注意點(diǎn)。 1.單項(xiàng)選擇題的應(yīng)答：試題的特點(diǎn)是概念性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)，具有一定的迷惑性。主要考察學(xué)生的判斷才能和比較才能。應(yīng)答的主要方式有兩種：1直接判斷法：利用概念、規(guī)律和事實(shí)直接看準(zhǔn)某一選項(xiàng)是完全肯定的，其它選項(xiàng)是不正確的，這時(shí)將唯一的正確選項(xiàng)答出；2排除法：假如不能完全肯定某一選項(xiàng)正確，也可以肯定哪些選項(xiàng)一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項(xiàng)中做認(rèn)真的分析與比較，最后確實(shí)一個(gè)選項(xiàng)。單項(xiàng)選項(xiàng)題一定不要缺答。 2.填空題的應(yīng)答：由于填空題不要求書(shū)寫(xiě)考慮過(guò)程或計(jì)算過(guò)程，需要有較高的判斷才能和準(zhǔn)確的計(jì)算才能。對(duì)概念性的問(wèn)題答復(fù)要確切、簡(jiǎn)練；對(duì)計(jì)算性的問(wèn)題答復(fù)要準(zhǔn)確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位

4、、正負(fù)號(hào)等，比照例性的計(jì)算千萬(wàn)不要前后顛倒，對(duì)一題有幾個(gè)答案的各種情況要特別考慮全面，每一題只有總分值和零分兩個(gè)評(píng)分檔。 3.計(jì)算題的應(yīng)答：計(jì)算題綜合性強(qiáng)，一道難度較大的題反映的是一個(gè)較復(fù)雜或較深?yuàn)W的運(yùn)算過(guò)程，必須通過(guò)分析與綜合，推理與運(yùn)算才能完好地解出答案。對(duì)有數(shù)字運(yùn)算的題目一般應(yīng)采取從條件開(kāi)場(chǎng)，每用一次公式就代入一次數(shù)字，一步一步地解下去。在解題過(guò)程中，能畫(huà)圖的一定要作圖輔佐解題；數(shù)字與單位要統(tǒng)一。 4.對(duì)于閱讀理解題，一般考察現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題，給你的材料就象是一篇小的作文往往使你嚇一跳，但你假設(shè)靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀,找準(zhǔn)題目中的語(yǔ)以及相關(guān)的量與未知量之間的關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)此

5、題其實(shí)一點(diǎn)都不難,只不過(guò)運(yùn)用了你學(xué)過(guò)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)而已. 5.對(duì)于綜合題來(lái)講,一般難度會(huì)比較大一些,無(wú)論怎樣讀題,但還是找不到巳知問(wèn)題與所求問(wèn)題之間關(guān)系,此時(shí)千萬(wàn)不要放棄, 要設(shè)法"化整為零"，各個(gè)擊破?？刹捎糜蓷l件能求出什么就做上什么,這樣做下去就會(huì)一步一步的找到問(wèn)題的答案.即使你最終沒(méi)有做到最后,你前面推出來(lái)的結(jié)果也還是有用的,只不過(guò)你自己不知道而己,總能得上一部份分?jǐn)?shù).再者假如題目有好幾問(wèn),切不可因?yàn)榈谝粏?wèn)不會(huì)而放棄了下面的問(wèn)題,應(yīng)會(huì)做哪一問(wèn)就寫(xiě)上哪一問(wèn),盡量不留空白卷.“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生

6、那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。三對(duì)

7、題目的書(shū)寫(xiě)要明晰：考試是在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目解答，所以應(yīng)該做到穩(wěn)中有快，準(zhǔn)中有快，且快而不亂。要進(jìn)步答題速度，除了上述的審題才能、應(yīng)答才能外，還要進(jìn)步書(shū)寫(xiě)才能，這個(gè)才能不僅是寫(xiě)字快，還要寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)得符合要求。比方，填空題的內(nèi)容寫(xiě)在給定的橫線上，改正錯(cuò)誤時(shí)，要涂去錯(cuò)誤重新再寫(xiě)，不要亂涂亂改；計(jì)算題要把解寫(xiě)上，證明題要把證明兩字寫(xiě)上，內(nèi)容從上到下、從左到右整齊有序，過(guò)程清楚；尤其幾何題要一個(gè)步驟一行，步驟要詳細(xì)，切不可跳步。作圖題可用鉛筆作答因?yàn)榇痤}主要以快而準(zhǔn)為目的，所以有的考生在答題時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)的明晰，字跡潦草到看不清楚的地步，亂涂亂改的結(jié)果使卷面很不整潔，在老師閱卷時(shí)容易造成誤

8、解。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉

9、快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四對(duì)未見(jiàn)過(guò)的題目要充滿信心：考試中遇到難題，應(yīng)盡量放到最后去攻克，假如其它題都已做完且檢查無(wú)誤，而又有一定的時(shí)間的話，就應(yīng)想方法攻克難題關(guān)。 在每門(mén)課的中考中，遇到一至幾道未見(jiàn)過(guò)的，不會(huì)做的難題，這是正?，F(xiàn)象；反之，假如一門(mén)課的題目，大家都會(huì)做，甚至都覺(jué)得很容易，這份考題就出糟了，它無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理的區(qū)分度，就不能正常地進(jìn)展選拔考試了。因此，考題中，假設(shè)沒(méi)有一些大家末曾見(jiàn)過(guò)的"難題"，反而是不正常了。當(dāng)然，這樣的"難題"，也是在大綱范圍以內(nèi)的題目。所以，往往是乍看很難，冷靜地仔細(xì)想想，也還是可以做出來(lái)的?？傊?，考生假如有了碰到難題的思想準(zhǔn)備，就會(huì)減少對(duì)難題的恐懼心理，從而增強(qiáng)自己解