2022年中學教師遠程教育心得體會

1、高品質文檔2022年中學教師遠程教育心得體會 在當今世紀，網絡技術飛速進展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的訓練，尤其是中學校訓練已經難以適應培育創(chuàng)新人才的需要。為了讓農村中學校的學生也能乘上信息高速路上的列車，訓練部提出了以“互聯網訓練”為輔，“遠程訓練”為主的訓練手段。 通過遠程訓練培訓，我進一步把握了信息技術等有關基礎學問及其應用，雖然很緊急，但我覺得很充實。因為我在這緊急學習的氛圍中學到了必需把握的學問和技能。我們廣闊老師將盡心盡力管好、用好設備，為素養(yǎng)訓練的進展發(fā)揮它應有的作用。現代遠程訓練作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面給

2、予教學以全新內涵。 多媒體網絡教學能使老師獲得制造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現代遠程訓練資源，學生是最直接的受益者；學習現代遠程訓練，對雙小的進展，是大有好處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習愛好和學習樂觀性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地把握和接受新的學問。 現代遠程訓練為我們供應了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要依據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地把握所學學問。 通過學習和使用讓我懂得了：遠程訓練資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。遠程訓練資源的作用，一是能讓農

3、村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的訓練資源；二是關心老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正專心去從事訓練教學工作，不斷提高自身水平。使我的訓練教學理念發(fā)生轉變，視野漸漸開闊，技能大大提高，訓練教學方法不斷更新。 我認為遠程訓練資源有以下幾方面的優(yōu)勢： 1、可以自主的安排時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參與業(yè)務學習，而遠程訓練資源給我們供應了便利，可以讓我們依據自己的業(yè)余時間合理的支配學習時間，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。 2、從人才培育上講，遠程訓練資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獵取力量、較強的網絡技能以及較強的信

4、息構建力量，也就是說現代網絡訓練是現代訓練體系中一種特別有特色的人才培育模式。 3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、老師閱歷等為主的課堂教學轉變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。 遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增加了顏色，它轉變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作供應了寬闊空間和多種可能，使共性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，依據自我狀況支配學習，而且可以通過相互溝通，集體參加等實現合作學習，并在合

5、作中提高學習愛好和學習效率，通過貢獻才智，共享成果，進而學會合作。 在學習應用現代訓練技術過程中，有幾個基本方面是必需予以解決的。一是老師要克服對現代訓練技術的神奇感、恐驚感和焦慮感。要熟悉到：對老師而言，只需要把握現代訓練技術的初步學問和操作技能，了解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消退懷疑的基礎上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身把握現代訓練技術的嫻熟程度；二是老師要嘗試運用現代訓練技術進行教學資源的設計和開發(fā)?，F代訓練技術再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，遠程開放訓練的目的是要達到訓練效果的最優(yōu)化，構建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不

6、行，還要有充分的貨，要有豐富的教學資源供學習者選用，否則教學資源匱乏將嚴峻影響學習者自主學習的樂觀性，也會使傳統(tǒng)的面授教學得以回歸。 不斷更新學問，把握和跟蹤現代訓練思想的進展是老師扮演好其多重角色的內在要求。首先，巨大的“數字差別” 警醒我們，嚴峻的社會現實迫使我們急起直追。其次，科學技術的飛速進展以及隨之而來的學問大爆炸要求人們加快學問更新的步伐。由于學問所具有的兩大特性，即學問的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產生的學問“半衰期”的快速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新學問和日益簡單的工作局面，一方面已經把握的學問又愈來愈不能適應新的進展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到

7、，惟有連續(xù)不斷的終身學習才能適應社會進展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。這也是終身訓練理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實緣由。終身訓練是進入21世紀的一把鑰匙，作為老師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代訓練思想和訓練技術的進展，不斷提高自身素養(yǎng)，才能順應時代要求與時俱進.再者，在遠程開放訓練模式下，老師面對的學習對象要求老師不斷參加連續(xù)訓練。遠程學習者是一大批學習力量不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，老師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學力量和現代訓練技術應用力量外，更要有寬廣的學問面和較強的服務意識。最終，老師的成長由“拘

8、束”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的學問增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對訓練問題的思索與分析、對訓練實踐的觀看和反思，即要具備訓練問題意識和訓練反思力量。訓練思想貴在“思想”、“思索”、“思考”等功夫，訓練熟悉的提高離不開對訓練歷史的總結，訓練思想的深化就在于對過去訓練實踐的反思，訓練理論的創(chuàng)新需要對訓練過去、現在和將來的洞察。沒有訓練問題意識，就不行能進入訓練討論的境界；沒有訓練反思的力量，就不行能獲得老師應有的才智和素養(yǎng)，從而也就不行能“扮演”好老師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國訓練現代化以及當前訓練改革實踐中的思想建設，潛心于“人才培育模式改革和開放訓練試點”項目實踐過程的探究和討論，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放訓練模式下老師“導學”作用的發(fā)揮也是不無好處的。 總之，以現代信息技術為核心的現代遠程開放訓練，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在