淺議優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的有效途徑

1、淺議優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的有效途徑國家新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化。在歷史課教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性呢？第一，讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中具有不可取代的地位。每課學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)安排熟悉所學(xué)課文，使之對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識，具備自己初步的感受和理解，并提示學(xué)生尋找疑難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。閱讀的形式既可以是在家提前溫習(xí)朗讀，也可以是課堂上默讀，或是齊讀、輪讀（體現(xiàn)競爭和團(tuán)隊(duì)精神）。讀前，教

2、師可以向?qū)W生提出要求，并在讀完后立即提問，或請學(xué)生歸納，概括出相關(guān)知識點(diǎn)。第二，講。講析課文是授課的中心環(huán)節(jié)。由于學(xué)生有限的認(rèn)知水平，學(xué)生預(yù)習(xí)和前讀課文的理解是不完整和淺顯的，并可能帶有許多疑問。教師講解課文就是要帶領(lǐng)學(xué)生對涉及的相關(guān)知識進(jìn)行全面、深入的剖析，明確重點(diǎn)、理清線索、解疑答惑。新版教科書附有大量插圖、史料，哪些講，哪些舍，什么是重點(diǎn)，這又是一個(gè)問題。如果通篇大包大攬則時(shí)間不夠不說，學(xué)生也會“被填鴨”而難以吸收、消化。如何才能做到簡明、有條理，學(xué)生易接受呢？其原則便是：課本上有的，少講；學(xué)生知道的，不講。教師的任務(wù)是：通過系統(tǒng)的講解，和學(xué)生一起將知識歸納、疏理，讓重點(diǎn)明確，使難題化解

3、。第三，練。若要讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，及時(shí)適度的練習(xí)是必不可少的。除了教材中安排的“動(dòng)腦筋”、“練一練”、“小討論”、“活動(dòng)與探究”等類型外，教師還可以結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)，將同類問題歸納在一起，請同學(xué)完成。例如，講到辛丑條約及危害，就可以問及：馬關(guān)條約的危害是什么？南京條約的危害是什么？這樣就可以將中國從封建制國家演變成半殖民地半封建國家的過程完整地復(fù)習(xí)一遍，加深理解。又例如：講到“第二次國共合作”，教師可以及時(shí)提出問題：第一次國共合作的時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、結(jié)果是什么？并可將問題深入：國共兩次合作的相同點(diǎn)是什么？你有什么感想？適當(dāng)、準(zhǔn)確的練習(xí)，可以對教學(xué)起到事半功倍的效果。第四，記。歷史的長河，

4、紛繁復(fù)雜的人物、事件千頭萬緒，學(xué)過的知識如何才能學(xué)以致用？這就應(yīng)當(dāng)啟用另一個(gè)環(huán)節(jié)記。首先是記錄：將關(guān)鍵的、容易忽視的歷史要素記錄下來，包括人物、事件的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、意義等，以備隨時(shí)翻查、記憶。記錄的內(nèi)容可以是教師確定，也可以是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成，提高其自主學(xué)習(xí)能力。其次是記憶。記憶力是智力的重要因素，學(xué)習(xí)歷史過程中適當(dāng)?shù)挠洃浭潜夭豢缮俚?。如關(guān)鍵的人名、地名，事件的相關(guān)原因、經(jīng)過、意義等，頭腦中儲備的知識多了，就會匯成一條脈絡(luò)清晰、條理分明的歷史長河，加上正確的判斷、理解，就可以做到學(xué)以致用。優(yōu)化歷史教學(xué)是個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，除了教師的引導(dǎo)、學(xué)生的配合，還需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，如“圖示教學(xué)”。當(dāng)今社會已進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，學(xué)生的興趣和接受事物的特點(diǎn)已越來越趨向形象、直觀的“畫面”，因此，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這方面的積極性，針對講