第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教案

1、精選文檔 第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo) 舉例說(shuō)出動(dòng)物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對(duì)生物生存的意義。2能力目標(biāo)通過(guò)閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。通過(guò)制定并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力及與人溝通合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 3情感目標(biāo)通過(guò)分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)

2、行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn) 通過(guò)資料分析，說(shuō)明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 教學(xué)策略與手段 主要采用探究活動(dòng)、多種媒體演示 、啟發(fā)互動(dòng)、 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)，積極參與課堂討論，通過(guò)觀察、資料分析、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。  教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖   一、聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，導(dǎo)入新課。 一只剛出生不久的小狗，來(lái)到陌生的主人家，剛開(kāi)始有

3、點(diǎn)怕人，只會(huì)乖乖的吃飯、睡覺(jué)。后來(lái)經(jīng)過(guò)主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會(huì)了到指定的地方去大小便，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對(duì)它是疼愛(ài)有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。1.小狗生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺(jué)么？2.小狗生下來(lái)就會(huì)到指定地點(diǎn)去大小便么？3.小狗生下來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法么？4.以上這三種行為一樣么？有哪些種行為是一樣的？        學(xué)生思考回答聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。    二、動(dòng)物的行為多種多樣。1播放 ppt圖片動(dòng)物的各種各樣

4、的圖片  2請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步舉例。  3小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣。例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。仔細(xì)觀看圖片中出現(xiàn)了各種動(dòng)物的行為  進(jìn)一步舉例生活中所關(guān)注到的動(dòng)物的行為。  強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 描述動(dòng)物的行為，提高觀察和表達(dá)能力，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供分析的實(shí)例。三、建構(gòu)先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心概念。（重點(diǎn)和難點(diǎn)） 1分析實(shí)例，認(rèn)識(shí)概念1 用小狗的行為作為分析的素材：會(huì)吃飯、睡覺(jué) 到指定地點(diǎn)去大小便 會(huì)簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算 2引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心詞，并呈現(xiàn)不完

5、整的概念： 先天性行為：動(dòng)物     就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的       決定的行為。 學(xué)習(xí)行為：在        的基礎(chǔ)上，通過(guò)      因素的作用，由         和       而獲得的行為。 3提供

6、分析的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整。 小狗生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺(jué) ，剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶、哭、抓握物體。  蜘蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。丹頂鶴學(xué)飛動(dòng)物園里的猴子集中到游客多的一側(cè)索取食物  人類想要像小鳥(niǎo)一樣飛翔，但終究是飛不起來(lái)  一直生活在籠中的鳥(niǎo)不會(huì)飛；到國(guó)外生活和學(xué)習(xí)一段時(shí)間，外語(yǔ)進(jìn)步很快。利用經(jīng)驗(yàn)，將三種行為分為兩類： 生來(lái)就會(huì)：  學(xué)習(xí)獲得：      初識(shí)兩個(gè)核心詞并思考概念中空缺的部分應(yīng)填上什么內(nèi)容。  &

7、#160;  分析實(shí)例，嘗試提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整，初步認(rèn)識(shí)概念。 生來(lái)就有 遺傳物質(zhì)決定  學(xué)習(xí) 生活經(jīng)驗(yàn)  在遺傳因素的基礎(chǔ)上  環(huán)境因素的作用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)習(xí)的積極性。       根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，聚焦概念中的關(guān)鍵詞，減低學(xué)習(xí)難度。       利用學(xué)生熟悉的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉概念中的關(guān)鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡(jiǎn)單

8、而易于理解，突破難點(diǎn)。2資料分析，應(yīng)用概念辨析實(shí)例。1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，與教材對(duì)話，運(yùn)用概念區(qū)分實(shí)例。  2請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步嘗試運(yùn)用概念辨析實(shí)例。閱讀課本P48-49資料分析，區(qū)分6條資料所描述的行為。  先天性行為：  學(xué)習(xí)行為： 運(yùn)用概念說(shuō)明判斷的依據(jù)。 例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說(shuō)明是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。及時(shí)反饋，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成果。3資料分析，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義。          &#

9、160;          1組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。 第一、二大組：P49討論題2 第三、四大組：P49討論題3 2關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，若有困難，可提供預(yù)設(shè)的答題小提示：  討論題2小提示：  A假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？  B假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？  討論題3小提示：  美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為對(duì)本物種的繁衍有益處嗎？   3組織學(xué)生表達(dá)和交流討論結(jié)果，相互糾正，相

10、互補(bǔ)充，歸納行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。開(kāi)展小組討論，合作學(xué)習(xí)。     如有困難，舉手索取答題小提示。          表達(dá)和交流討論結(jié)果。  討論題2：先天性行為：簡(jiǎn)單的，必不可少的，生存的基本保證；學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。  討論題3：先天性行為有一定的局限性；學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。引發(fā)進(jìn)一步思考，認(rèn)識(shí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練思維能力，提高

11、效率。          采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，小組成員捆綁式評(píng)價(jià)等策略，很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。4探究實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)概念的理解。1精心設(shè)疑，討論題4：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？   2課前組織興趣小組的同學(xué)開(kāi)展探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”，并用攝像機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。   3課堂上請(qǐng)興趣小組的同學(xué)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，組織其他同學(xué)開(kāi)展理論探究：  選擇與鼠pk的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；  分析注意事項(xiàng)，例如餓飼一段時(shí)間；

12、  嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)。進(jìn)一步思考。   興趣小組同學(xué)課前開(kāi)展探究 ，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，把隔板換成透明玻璃的    積極參與理論探究。   仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)視頻，分析得出結(jié)論：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)。環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，深化理解。  課內(nèi)外結(jié)合開(kāi)展探究提高效率；大膽創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 組織理論探究，提高探究能力。    透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，嘗試歸納分析法。5“狼孩”案例分析，情感升華講述“狼孩”的故事，提出問(wèn)題：從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？各抒己見(jiàn)，總結(jié)：學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。將話題延伸到自身的學(xué)習(xí)上，適時(shí)的情感激勵(lì)，效果良好。四、課堂小結(jié)與鞏固練習(xí)1通過(guò)板書(shū)總結(jié)本課內(nèi)容： 一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為  二、運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法研究一種動(dòng)物的行為。2 課本P5