第二單元課題3 制取氧氣

1、.課題3制取氧氣教學(xué)目的：知識與技能1理解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的方法和原理。2認(rèn)識分解反響、催化劑及催化作用。過程與方法初步理解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、分析才能、實(shí)驗(yàn)操作才能等。情感、態(tài)度與價值觀通過親手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的探究欲。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)氧氣的制取原理。難點(diǎn)催化劑的概念和催化作用。教學(xué)準(zhǔn)備：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、硫酸銅溶液、小木條、火柴等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用處，理解到氧氣能支持燃燒，是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反響，在反響中放出熱量。氧氣

2、可用來供給病人呼吸，供給登山、潛水運(yùn)發(fā)動呼吸；還用于氣焊、氣割，還用于火箭的發(fā)射等。上節(jié)課，我們已經(jīng)利用氧氣做了有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，但在這些實(shí)驗(yàn)中，我們所用的氧氣從何而來呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制法。二、推進(jìn)新課制取氧氣有兩種方法：工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法一氧氣的工業(yè)制法方法：別離液態(tài)空氣?？紤]這個變化屬于什么變化？為什么？答復(fù)屬于物理變化，因?yàn)閺目諝庵袆e離氧氣并沒有生成新物質(zhì)。二氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法老師參照教材第37頁圖214，引導(dǎo)學(xué)生說出儀器名稱和用處，觀察藥品顏色。課件展示實(shí)驗(yàn)25內(nèi)容師：高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時分解出什么氣體？生：氧氣。師：對！生成了什么？生：錳酸鉀和二氧化錳。

3、師：下面我們再來看看實(shí)驗(yàn)25的另一項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象原因快慢過氧化氫溶液不加熱過氧化氫溶液加熱單獨(dú)加熱二氧化錳過氧化氫溶液中參加少量的二氧化錳學(xué)生按表格內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。分析不加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條不能復(fù)燃，說明沒有氧氣放出。加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條復(fù)燃，說明過氧化氫溶液受熱時能產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳時，帶火星的木條不能復(fù)燃，說明沒有氧氣放出。不加熱，但在過氧化氫溶液中參加二氧化錳，帶火星的木條復(fù)燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣。結(jié)論實(shí)驗(yàn)室可用加熱過氧化氫溶液或在過氧化氫溶液中加二氧化錳制取氧氣。師：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，有二氧化錳時不加熱

4、過氧化氫溶液可產(chǎn)生氧氣，沒有二氧化錳時加熱過氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，那么二氧化錳是一種反響物，還是起別的作用呢？實(shí)驗(yàn)待上述實(shí)驗(yàn)中的試管中沒有氣泡時，重新參加過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象本已不產(chǎn)生氣泡的試管，重新參加過氧化氫溶液不進(jìn)展加熱，又會有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條進(jìn)展檢驗(yàn)，帶火星的木條可以復(fù)燃。結(jié)論產(chǎn)生的氣體還是氧氣。提示：屢次重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，還能觀察到同樣的現(xiàn)象。分析說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復(fù)使用。既然二氧化錳可以重復(fù)使用，說明在反響前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變，那么它的質(zhì)量有沒有改變呢？科學(xué)家們經(jīng)過準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)，得出了“二氧化錳在反響前后質(zhì)量未變的結(jié)論。提

5、示：在實(shí)驗(yàn)前用精細(xì)的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳過濾、洗凈、枯燥，再稱量，比較反響前后二氧化錳的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)沒有變化。師：既然二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變化，那么它在這里到底起一個什么作用呢？分析沒有參加二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣，而參加二氧化錳后，過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳起了一個加快化學(xué)反響速率的作用。小結(jié)二氧化錳在反響中起了加快化學(xué)反響速率的作用，而本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反響前后沒有發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒，在反響中所起的作用叫催化作用。如二氧化錳就是過氧化氫分解的催化劑。分析通過上面的實(shí)驗(yàn)可知二氧化錳不是一種反響物

6、，而是一種催化劑。假如我們要把實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的這個反響用文字表示出來，二氧化錳應(yīng)寫在什么位置呢？師：催化劑應(yīng)算作一個反響條件，寫在箭頭的上方，如：1過氧化氫水氧氣分析實(shí)驗(yàn)室可用多種方法制取氧氣，如加熱高錳酸鉀制取氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。大家對于高錳酸鉀其實(shí)并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水，事實(shí)上就是高錳酸鉀和水形成的溶液，它具有殺菌、消毒的作用。過渡高錳酸鉀在加熱的情況下能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳。2高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣分析在二氧化錳的催化下，加熱氯酸鉀也可以分解出氧氣，同時生成氯化鉀。請同學(xué)們用文字表達(dá)式把這個反響表示出來。3氯酸鉀氯化鉀氧氣師：上

7、述三個反響與化合反響有什么不同？生：化合反響的特點(diǎn)是多變一，而上述反響是一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)。結(jié)論由一種反響物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反響，叫做分解反響。討論分解反響與化合反響的區(qū)別。學(xué)生分組討論后答復(fù)，老師訂正。總結(jié)1化合反響是“多變一，分解反響是“一變多2可以從形式上進(jìn)展比較?；戏错懀篈BAB分解反響：ABAB教學(xué)板書：課題3制取氧氣一、氧氣的工業(yè)制法別離液態(tài)空氣制氧氣二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣2過氧化氫水氧氣3氯酸鉀氯化鉀氧氣4分解反響：由一種反響物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反響。催化劑：在化學(xué)反響時能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反響前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化作用：催化劑在化學(xué)反響中所起的作用。教學(xué)反思：在教學(xué)中，老師可以通過學(xué)生熟悉的一