寫一個熟悉的人

1、寫一個熟悉的人課題：寫自己熟悉或印象深的一個人教學要求：1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫.2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號.教學重點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫.教學難點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫.教具準備：有關的范文.教學過程：一、創(chuàng)設情景在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘.難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人.二、審題指導讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認真加以思考）你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）三

2、、組織材料1、想想誰是你最熟悉的人（印象最深的人）,什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象.按要求進行準備.要求：1、說一說他是誰？2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事？3、把你選擇的材料完整的說給大家聽.（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）2、匯報自己的選材.1.請比較好的同學先匯報.其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫?2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報.同學老師進行及時評價.友善的提出不足之處.四、突破難點1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎

3、樣才能做到呢？2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案.小組每進行討論,報討論的結果進行匯報.3、教師總結：抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài).把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章.、動筆練習根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習.注意要把過程寫得生動具體.六、范文：我想您,爺爺我想您,爺爺！雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌.你還記得嗎？爺爺！在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng).夏

4、天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才！真乖.”在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了.您還記得嗎,爺爺？你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字.你會記得嗎,爺爺？那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立.您還記得嗎,爺爺？一次見您是您從醫(yī)院回家,我去上學的路上,看著您躺在架子

5、車里瘦弱的、身體憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣剛強,掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀您知道嗎,爺爺？孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌您知道嗎,爺爺？兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了.我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼？為什么不應我一聲？！您知道嗎,爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了.從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅定的聲響,然而您知道嗎,爺爺？您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭；您給我買的那把傘,依然伴我風來雨往；您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏您知道嗎,爺爺？您種的麥子