變量的指針與指針變量

1、課題第十章變量的指針與指針變量教學(xué)1、了解指針與地址的概念目的2、掌握指針變量的疋義、引用及指針變量作為參數(shù)教材教學(xué)重點(diǎn)指針變量的疋義、引用及指針變量作為參數(shù)分析教學(xué)難點(diǎn)指針變量作為參數(shù)課時(shí)安排2教學(xué)方法講授與演示法相結(jié)合一、講授新課)地址與指針的概念一)變里的扌曰針與扌曰針變里變量的指針就是變量的地址。指針變量是種特殊類型的變量,1、指針變量的定義它是用于專門存放地址的。教定義形式：基類型*指針變量名；、八， 注意:(1)指針變量前的是指針變量名?！?*，表示改變量的類型為指針型變量，“ * 后的才學(xué)(2)在疋義指針變量時(shí)必須指疋基類型內(nèi)2、指針變量的引用指針變量只能存放地址，不要將個(gè)整型量

2、(或其他任何非地址類型的數(shù)據(jù))賦值給個(gè)指針變?nèi)堇铩?1)兩個(gè)相關(guān)運(yùn)算符：1)&取地址運(yùn)算符?？梢垣@取某個(gè)變量的地址2)* :指針運(yùn)算符，獲取某個(gè)指針變量所值向的變量的值及3、指針變量作為函數(shù)參數(shù)函數(shù)的參數(shù)不僅可以是整型、實(shí)型、字符型等數(shù)據(jù)，還可以是指針類型，它的作用是將一個(gè)變量的地址傳送到另一個(gè)函數(shù)中。過二、課堂小結(jié)本課介紹了指針與地址的概念，指針變量的定義、引用及作為參數(shù)的使用。扌曰針：就疋地址，即內(nèi)程存單兀的編-口， F。指針變量:用來存放另一?變量的地址(即指針)的變量。例如：int a=5, *p=&a;設(shè)printf (“% d' , *p )；注意：運(yùn)算符

3、和&的用法，指針變里的自加自減運(yùn)算。計(jì)備注安排上機(jī)練習(xí)課題第十章數(shù)組與指針教學(xué)目的掌握指針與數(shù)組的知識(shí)教材教學(xué)重點(diǎn)指向數(shù)組的指針變量分析教學(xué)難點(diǎn)指向一維數(shù)組的指針課時(shí)安排2教學(xué)方法講授與演示法相結(jié)合一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)上節(jié)課介紹了指針變量的定義及其賦值。 個(gè)變量有地址， 個(gè)數(shù)組包含假設(shè)干兀素，每個(gè)數(shù)組兀素都在內(nèi)存中占用存儲(chǔ)單兀，它們都有相應(yīng)的地址。指針變量既然可以指向變量，當(dāng)然也可以指向數(shù)組和數(shù)組兀素把數(shù)組起始地址或某兀素的地址放到 個(gè)指針變量中。教二、講授新課所謂數(shù)組的指針是指數(shù)組的起始地址，數(shù)組兀素的指針是數(shù)組兀素的地址。引用數(shù)組兀素可以用下標(biāo)法如a3,也可以用指針法，即通過指向數(shù)組兀學(xué)素

4、的指針找到所需的兀素。使用指針法能使目標(biāo)程序質(zhì)量高占內(nèi)存少，運(yùn)行速度快0內(nèi)指向維數(shù)組的指針定義形式：容int a10;int *p;及0 p_&或 p=a;a0含義：把數(shù)組的首地址賦給指針變量p 0也即：int*p_&a0;或 int *p_a;過二通過指針引用數(shù)組兀素按C的規(guī)疋：如果指針變量p已指向數(shù)組中的一個(gè)兀素，那么p+1指向冋一個(gè)數(shù)組中的下一個(gè)兀素而不是簡單地加1 0程如果p的初值為&a0，那么:p+i a+i &ai，即指向a數(shù)組的第i個(gè)兀素。* p+i* (a+i) ai。設(shè)指向數(shù)組的指針變量也可以帶下標(biāo)，如pi與* p+i等價(jià)引用數(shù)組兀素時(shí)，可以用

5、：計(jì)1、下標(biāo)法如：ai2、指針法，如：* a+i)或 *( p+i )其中，a是數(shù)組名，p是指向數(shù)組的指針三數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)用數(shù)組名作實(shí)參，在調(diào)用函數(shù)時(shí)是把數(shù)組的首地址傳送給形參。即實(shí)參數(shù)組與形參數(shù)組共占冋一段內(nèi)存。如果有-個(gè)實(shí)參數(shù)組，想在函數(shù)中改變此數(shù)組的兀素的值，實(shí)參與形參的對(duì)應(yīng)關(guān)系有以下4種情況：1、形參和實(shí)參都用數(shù)組名；2、實(shí)參用數(shù)組名，形參用指針變量;教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過程 設(shè) 計(jì)3、頭參形參都用指針變量；4、 頭參為指針變量，形參為數(shù)組名。四)指向一維數(shù)組的指針和指針變量1、二維數(shù)組的地址int a3 4;級(jí)指針：(二維數(shù)組某 個(gè)兀素的指針)ai, *(a+i) , &a

6、iO都是元素 aiO的地址。ai+j , *(a+i)+j , &aij都是元素 aij的地址。二級(jí)指針：(二維數(shù)組某一 行的地址)a+i , &ai是二維數(shù)組中第1行的地址(行號(hào)從0計(jì)算)二維數(shù)組元素的引用：(1) 下標(biāo)法：aij(2) 指針法：* (ai+j ) , *(*(a+i)+j)2、二維數(shù)組與指針(1 )指向一維數(shù)組兀素的指針變量(級(jí)指針變量)疋義：一維數(shù)組兀素類型*指針變量名；使用過程與指向維數(shù)組兀素的指針變量根本相似，只是要注意數(shù)組越界情況。(2)指向一維數(shù)組某 行的指針變量(一級(jí)指針變量) 疋義形式：數(shù)組兀素類型(指針變量名)常量表達(dá)式;含義：疋義了個(gè)指針變

7、量，該指針變量指向個(gè)長度為常量表達(dá)式值的維數(shù)組例如：in t (*q)4;疋義了 個(gè)指針變量q，他指向 個(gè)長度為 4的整型數(shù)組，此時(shí)，值是該 維數(shù)組 q的的起始地址，而不是該一維數(shù)組的第一個(gè)兀素的地址。有二維數(shù)組：int a3 4;假設(shè)有：in t (*q)4;使q指向二維數(shù)組第0行的賦值語句是：q = a;或q=&a0;使q指向二維數(shù)組第i行 的賦值語句是：q = a+i;或q=&ai;在此前提下：二維數(shù)組元素aij可以米用*(*q+j)引用。假設(shè)有：int *q ;使q指向二維數(shù)組第一行第一個(gè)兀素的賦值語句是q - a0;或q -*a;三、課堂小結(jié)本課介紹了指向數(shù)組的指針，

8、主要是指向 維數(shù)組的指針。用指針變量p指向數(shù)組a,指針變量p可以+、-，表示指向數(shù)組的上一兀素或下一兀素。但編譯程序不作下標(biāo)越C界檢查。使用指針既方便有靈活，但初學(xué)者容易搞錯(cuò)。還介紹了指針與二維數(shù)組，指向二維數(shù)組的指針有指向元素的指針和行指針，使用時(shí)應(yīng)注意它們的區(qū)別。四、布置作業(yè)?C語言習(xí)題解答?同步練習(xí)備注上機(jī)練習(xí)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)目的在掌握指針與數(shù)組的知識(shí)根底上，掌握字符串的指針與指向字符串的指針變量教材教學(xué)重點(diǎn)指向字符串的指針變量分析教學(xué)難點(diǎn)用指針處理字符串課時(shí)安排2教學(xué)方法講授與演示法相結(jié)合一、講授新課一)字符串的指針和指向字符串的指針變量1、字付串的表示形式(1

9、)用字符數(shù)組存放一個(gè)字符串。(2 )用字符指針指向一個(gè)字符串。2、字符串指針作函數(shù)參數(shù)3、字符指針變量和字符數(shù)組的討論(1) 字符數(shù)組由假設(shè)干個(gè)兀素組成，每個(gè)兀素中放一個(gè)字符，而字符指針變量中存放的是地址，決不是將字符串放到字符指針變量中。(2) 賦值方式。對(duì)字符數(shù)組只能對(duì)各個(gè)兀素賦值，不能用以下方法對(duì)字符數(shù)組賦值；char str14;str= " I love Chi na. ；對(duì)字符指針變量，可以米用下面方法賦值：char *a; a= I love China.; /*賦給a的是串的首地址*/(3) 對(duì)字符指針變量賦初值：char *a= " 1 love Chin

10、a.等價(jià)于 char *a; a= " 1 love China. ；而對(duì)數(shù)組的初始化：char str14="I love China.不等價(jià)于 char str14;str= " I lovChina. ；即數(shù)組可以在變量定義時(shí)整體賦初值，但不能在賦值語句中整體賦值。(4) 如果定義了一個(gè)字符數(shù)組，在編譯時(shí)為它分配內(nèi)存單兀，它有確定的地址。而定義一個(gè)字符指針變量時(shí)，給指針變量分配內(nèi)存單元，在其中可以放一個(gè)地址值，也就是說，該指針變量可以指向一個(gè)字符型數(shù)據(jù)，但如果未對(duì)匕賦一個(gè)地址值，那么匕并未具體指向一個(gè)確疋的字符數(shù)據(jù)。這很危險(xiǎn)。(5) 指針變量的值是可以改變的

11、，數(shù)組名雖然代表地址，但它的值是不能改變的?？梢韵聵?biāo)形式引用所指的字符串中的字符。(6) 用指針變量指向一個(gè)格式字符串，可以用它代替printf函數(shù)中的格式字符串。也可以用字符數(shù)組實(shí)現(xiàn)，但由于不能米用賦值語句對(duì)數(shù)組整體賦值。二、課堂小結(jié)本課介紹了指針與二維數(shù)組、指針與字符串，指向二維數(shù)組的指針有指向兀素的指針和行指針，使用時(shí)應(yīng)注意它們的區(qū)別。我們既要掌握用數(shù)組處理字符串，也要掌握用指針變量處理字符串。要區(qū)分這兩種方法的不同之處。二、布置作業(yè)?C語言習(xí)題解答?同步練習(xí)備注上機(jī)練習(xí)課題第十章指針與函數(shù)、指針數(shù)組教學(xué)1、了解指針與函數(shù)的概念目的2、掌握指針數(shù)組，一級(jí)指針等知識(shí)教材教學(xué)重點(diǎn)掌握指針數(shù)組

12、，二級(jí)指針等知識(shí)分析教學(xué)難點(diǎn)指針數(shù)組，二級(jí)指針課時(shí)安排2教學(xué)方法講授與演示法相結(jié)合一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)前面介紹了指針與維數(shù)組、指針與字符串，我們可以用指針變量指向整型變量、字符串、數(shù)組,也可以指向一個(gè)函數(shù)。二、講授新課)函數(shù)的指針和指向函數(shù)的指針變量教函數(shù)的地址：函數(shù)存儲(chǔ)區(qū)域的首地址就是該函數(shù)的入口點(diǎn)，其函數(shù)名表示了入口地址。學(xué)1、函數(shù)指針變量的定義:存儲(chǔ)類型數(shù)據(jù)類型(*函數(shù)指針名)()；2、返回指針值的函數(shù)一個(gè)函數(shù)可以帶回一個(gè)整型值、字符值、實(shí)型值等，也可以帶回指針型的數(shù)內(nèi)據(jù)，即地址。其概念與以前類似，只是帶回的值的類型是指針類型而已。格式：類型名*函數(shù)名(參數(shù)表);容二二)扌曰針數(shù)組和扌曰向扌曰針的扌曰針1、指針數(shù)組的概念： 個(gè)數(shù)組中的兀素均為指針類型，稱為指針數(shù)組。形式：存儲(chǔ)類型類型名*數(shù)組名數(shù)組長度及2、指向指針的指針：二級(jí)指針的定義：char *p;含義：表示指針變量 p是指向一個(gè)字符指針變量(即指向字符型數(shù)據(jù)的指針變量)的。過二)指針數(shù)組作main函數(shù)的形參：四)有關(guān)指針的數(shù)據(jù)類型和指針運(yùn)算的小結(jié)程1、有關(guān)指針的數(shù)據(jù)類型的小結(jié)見書中的表設(shè)2、指