閱讀校本課程

1、鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程簡介書，是孩子們生活中的最好的伴侶。它會(huì)伴隨著孩子的童年，給他無窮無盡的想象和歡樂，使他常讀常新，不斷地感知和發(fā)現(xiàn)新的真理；閱讀課程注重幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的提高。這為幼小銜接的順利過渡創(chuàng)造條件，降低閱讀障礙的發(fā)生率和由此引起的學(xué)業(yè)成績不良。培養(yǎng)孩子閱讀必須在他觀察力、理解力、邏輯能力、質(zhì)疑和反思等綜合能力培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)去教，讓孩子在心理學(xué)的基礎(chǔ)上去玩、去參與、在興趣的指導(dǎo)下自然的提高各種能力。我們培養(yǎng)孩子閱讀有以下三個(gè)目標(biāo)： 培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。 培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。 培養(yǎng)孩子閱讀的策略和方法。鍛煉孩子的觀察力，理解力、邏輯能力最后，讓社

2、會(huì)充滿書香,讓我們的校園充滿書香,讓我們的孩子成為愛閱讀的孩子.鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀校本課程實(shí)施方案 一、實(shí)施依據(jù) 1.多年來學(xué)生因閱讀量過少、閱讀面過窄、閱讀傾向不正確等原因造成學(xué)生閱讀能力下降，寫作水平降低的現(xiàn)狀已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度。為改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力，從根本上解決學(xué)生寫作中存在的“無源之水，無本之木”的問題，應(yīng)有一個(gè)可行而有效的機(jī)制來給予保障。 2.過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，久而久之，冷落了課

3、外名著的閱讀，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生習(xí)作中套話連篇，空話泛濫，無任何生氣。 二、活動(dòng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠“發(fā)展個(gè)性，健全人格”，獲得高層次語言素材的熏陶。 2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3.激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。 三、實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備工作 （1）對學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，指明開設(shè)閱讀課的作用和意義及要達(dá)到的目標(biāo)。 （2）耐心解釋，逐漸減少并消除各種誤解和阻力。 （3）指導(dǎo)并發(fā)動(dòng)學(xué)生做好各種課前準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀有效延長到課后業(yè)余時(shí)間。 2.圖書來源

4、 校圖書室 3.閱讀書目 自由選擇4.指導(dǎo) 分別指導(dǎo)、集中指導(dǎo)兩種形式并用，重在點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 5.要求 （1）每周四下午前兩節(jié)課正常授課時(shí)間集中閱讀；課外時(shí)間不限 （2）建議寫出讀書筆記、讀后感、隨筆或精彩語句摘錄。 （3）每學(xué)期至少舉行一次讀書報(bào)告會(huì)。 （4）定期進(jìn)行階段性總結(jié)，了解閱讀情況，解決發(fā)現(xiàn)問題。 鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀校本課程開篇【教學(xué)目的】 1.讓學(xué)生明確本學(xué)期開設(shè)的校本課程中本項(xiàng)目內(nèi)涵閱讀與欣賞。 2.讓學(xué)生明確本項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)間：每周星期五下午第一、二節(jié)課。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：明確自己該找哪一本必讀書目。 難點(diǎn)：養(yǎng)成一有空就手捧書卷閱讀的好習(xí)慣

5、。 【教學(xué)過程】 一、我們這節(jié)課的名稱閱讀與欣賞  1.說說你對“閱讀”一詞的理解。 就是讀書。讀的內(nèi)容可以自選，可以隨意地讀，也可以帶任務(wù)地讀。  2.查字典理解“欣賞”。 欣賞：用喜愛的心情來領(lǐng)會(huì)其中的意味。綜合起來說，學(xué)校開設(shè)這節(jié)課，就是要求我們要帶著喜歡的心情來廣泛閱讀課外書籍。那么我們要用那些時(shí)間來閱讀呢？ 二、我們的讀書時(shí)間：每一周的這兩節(jié)課是我們的讀書時(shí)間，另外，每天中午的空閑時(shí)間也可以用來進(jìn)行課外閱讀。一句話：你們盡量做到手不釋卷，我盡量做到有問必答。 三、出示我們的必讀書目。 1.新語文

6、讀本9；2.三國演義；  3.草房子；4.老舍散文選； 5.假如給我七天光明。 自讀自己手里的那一本課外書 【教學(xué)目的】 1.給學(xué)生自由閱讀空間，讓他們有時(shí)間選擇自己喜歡的書目。 2.訂正：起先學(xué)校出示的假如給我七天光明有誤，其實(shí)應(yīng)該是假如給我三天光明。 3.最后，請學(xué)生說出自己喜歡看哪一本。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】三國演義里字太難，認(rèn)不到的字很多，影響學(xué)生閱讀。多數(shù)學(xué)生不感興趣。 幫助學(xué)生解決一些字詞難題。【教學(xué)過程】 一、閱讀三國演義的學(xué)生有如下問題需要我?guī)椭?#160;1.“漢朝自高祖斬白蛇而起義，一統(tǒng)天下，后來光武

7、中興，傳至獻(xiàn)帝，遂分為三國。”起義怎解？乃至后面緊接著的整個(gè)自然段“推其致亂之由，殆始于桓、靈二帝?；傅劢d善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃共相輔佐。時(shí)有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓至此愈橫?！庇袑W(xué)生讀到這一部分時(shí)，問我：老師，“桓帝禁錮善類”是什么意思？我仔細(xì)一看，后面的這一部分文字干脆被全部畫上了橫線，學(xué)生指著這一部分文字問我：“老師，這一些我都不懂是啥意思？”我只好苦笑：要想講清楚這一段，非得有幾天幾夜才能說清楚，可是這樣的話，我們的語文書上的任務(wù)還做不做？  2.問題又來了：老師，那桓帝不是皇帝嗎？他為什么要禁錮

8、善類呢？有那么傻的皇帝嘛？宦官又是指的什么官？那桓帝也的確傻，連宦官的話也聽！  3.書上說劉備、張飛、關(guān)羽這三個(gè)人的長相非常奇特，我倒很想親自看一看他們的長相也。好，于是乎，我們又有了觀看電視劇三國演義的理由。 二、閱讀老舍散文集師：讀了老舍散文集有什么問題嗎？生問：為什么這本書叫荷花，而到目前為止，我還沒有看到任何有關(guān)荷花的文字、段落？讀完了書，我才明白：荷花是老舍寫的許多文章當(dāng)中的一篇。而這本書，只是以荷花這一篇文章來命名而已。師：老舍以荷花作為整本書的題目，其實(shí)還有更深一層的含義：那就是也希望自己的這一本書里的每一篇文章都能像荷花那樣，給每一位讀者都帶去清

9、新雋永的滋味！ 【教學(xué)反思】 像三國演義這一類的書籍對于我們五年級(jí)的孩子來說，的確太難，大部分孩.子完全沒有興趣！只有少數(shù)孩子在很費(fèi)力地逐字逐句地讀，基本每隔一句就有一.個(gè)生僻字，需要他們查字典，或者問我。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)最快的孩子都沒有.讀完一段！更談不上讀懂了。試問：他們還會(huì)有興趣嗎？思鄉(xiāng)懷親的古詩：泊船瓜洲、秋思、長相思 【教學(xué)目的】 1.會(huì)背誦這三首古詩詞； 2.能用自己的話說說這些詩的大概意思； 3.能就其中一首編寫一個(gè)小故事。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：背誦三首古詩；能用自己的話說說這些詩的大概意思。 難點(diǎn)：能就其中一首編寫一個(gè)小故事。【教學(xué)過程】

10、 一、 指導(dǎo)朗讀泊船瓜洲、秋思、長相思。  1.大屏幕展示這三首古詩。（1）學(xué)生自讀。（2）師協(xié)助學(xué)生掃清字詞障礙。  2.師范讀。 （1） 泊船/瓜洲宋  王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還。（2） 秋 思 唐  張籍洛陽/城里/見秋風(fēng)，欲作/家書/意萬重。復(fù)恐/匆匆/說不盡，行人/臨發(fā)/又開封。（3） 長相思 清  納蘭性德山/一程，水/一程，身向/榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。風(fēng)/一更，雪/一更，聒碎/鄉(xiāng)心/夢不成，故園/無此聲。二

11、、感悟詩意。  1.生多次練讀后，談?wù)勛约旱母邢耄呵皟墒仔形母袷秸R，押韻，每一行字?jǐn)?shù)相同，均為7個(gè)字，讀起來朗朗上口，直抒胸臆；后一首字?jǐn)?shù)長短不一，是為詞，又叫長短句，讀起來別有一番滋味。三篇詩文有一個(gè)共同點(diǎn)：都抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)懷親之意。  2.再次練讀，邊讀邊想想詩文的大概意思。附長相思大意：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。 三、你更喜歡那首詩，為什么？ 四、指導(dǎo)背誦。同學(xué)們，

12、我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。 【教學(xué)反思】基于五年級(jí)教材內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)本就不夠的情況，我這節(jié)課安排了對本冊教材上的三首古詩的欣賞。有了課堂上對古詩意思的理解，這里添加一些背景故事的介紹，學(xué)生對這三首詩也比較熟悉，朗誦起來就更容易！認(rèn)識(shí)周圍的世界【教材說明】 本章包括兩部分內(nèi)容，分別是我們的家鄉(xiāng)和我們的學(xué)校。教學(xué)這部分內(nèi)容，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織他們討論、交流，在輕松的氣氛中獲得知識(shí)。 【教學(xué)目的】 1.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。 2.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的教育。 【

13、教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入    同學(xué)們，你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你對我們的學(xué)校了解多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言，講自己對學(xué)校的了解） 二、組織課堂活動(dòng)    1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。    2、了解學(xué)校的具體情況。 三、組織課堂活動(dòng) 四、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情？ 五、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況。 六、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校。 在大家庭中生活【教材說明】 本章包括三部分內(nèi)容，分別是熱愛集體、尊敬師長和怎樣與同齡人交往。 【教學(xué)目的】 1.通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班集體，知道應(yīng)該尊敬

14、老師、孝敬父母，懂得應(yīng)該與同齡人友好相處。 2.使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛集體生活。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個(gè)集體。 二、看圖討論 教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。 三、組織課堂活動(dòng) 你認(rèn)為熱愛集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言） 四、想一想     1.你做過那些有益集體的事情？     2.見到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？ 五、課堂小結(jié) 勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)【教材說明】 本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族

15、的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己。 【教學(xué)目的】     1.通過本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開勞動(dòng)。     2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。 【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入     同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。 二、看圖討論     教師出示圖片，學(xué)生對圖片進(jìn)行討論。 三、組織課堂活動(dòng)一 同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？ 學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥

16、。 四、組織課堂活動(dòng)二 認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。 五、課堂小結(jié) 六、布置課外活動(dòng) 了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。興趣是最好的老師【教材說明】 本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。 【教學(xué)目的】     1.通過本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用。     2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí)。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 教師出示圖片，問：同學(xué)們請看，圖上的同學(xué)正在干什么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動(dòng)？ 二、組織課堂活動(dòng)一 同學(xué)之間交流各自的興趣愛好。交流結(jié)

17、束后，請幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛好。 三、組織課堂活動(dòng)二 認(rèn)識(shí)興趣愛好對學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用。 四、課堂小結(jié) 三國演義名著導(dǎo)讀教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.使學(xué)生了解三國故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言素材，不斷豐富自己的知識(shí)。3.通過分析、評價(jià)三國人物，不僅使學(xué)生對人物有了一定的了解和認(rèn)識(shí)而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生有見解，有創(chuàng)意地閱讀文學(xué)作品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國文學(xué)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過分析、評價(jià)

18、三國人物，不僅使學(xué)生對人物有了一定的了解和認(rèn)識(shí)而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備電視劇三國演義的主題曲、三國的連環(huán)畫、三國故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關(guān)的歇后語和成語等。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入剛才我們聽到的高亢渾厚，意境深邃悠遠(yuǎn)的這首歌，是電視劇三國演義的主題曲，也是小說的卷首詞西江月。它已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶。同學(xué)們，你們知道嗎？三國演義已經(jīng)遠(yuǎn)播于海內(nèi)外，俄國漢學(xué)家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”。法國學(xué)者認(rèn)為“在歷史小說中三國演義是最著名的一部”。在崇拜英雄的美國社會(huì)，人們夸獎(jiǎng)三國演義是“描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作”。英國學(xué)術(shù)界一致推薦三國演義為“史詩般的作品”。而在中國的古典

19、小說中，三國演義享有崇高的地位，沒有任何一部小說比得上，近三百年來，向來稱之為“第一才子書”。作為中國的一名莘莘學(xué)子，你想不想了解三國演義？今天，就讓我們大家共同走進(jìn)三國。二、你對三國演義了解多少呢？（提前了解一下有多少同學(xué)看過電視劇和作品）下面，我想請同學(xué)們來搶答幾個(gè)問題？1.三國演義的作者是誰？2.“三國”指哪幾個(gè)國家？三國鼎足之時(shí)他們的統(tǒng)帥分別是誰？3.“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”是誰說的？4.“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？5.水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別是誰？6.你知道桃園三結(jié)義的三兄弟是誰嗎？7.“過五關(guān)斬六將”的人是誰？8.閉月美女指三國演義中的誰？9.“士別三日當(dāng)刮目相

20、看”是誰說的？10.“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)指誰？（教師出示正確答案：1、羅貫中2、魏蜀吳 曹操 劉備 孫權(quán)3、曹操4、周瑜5、諸葛亮 龐統(tǒng)6、劉備、關(guān)羽、張飛7、關(guān)羽8、貂禪9、呂蒙10、司馬懿）過渡：看來大家對三國已經(jīng)有了一定的了解，那麼我們在讀三國的時(shí)候應(yīng)該注意欣賞哪些內(nèi)容呢？我覺得首先來了解一下它的語言藝術(shù)，今天我們且不去分析它的語言藝術(shù)如何精湛，只要來看一看大家所積累的成語和歇后語，就知道它的語言已經(jīng)深入骨髓，影響到我們的生活了。三、積累語言歇后語、成語1.歇后語：你知道后半部分嗎？劉備摔阿斗 周瑜打黃蓋 諸葛亮借箭 徐庶進(jìn)曹營曹操敗走華容道 三個(gè)臭皮匠 張飛穿針 張飛媽媽姓吳（教師

21、給出答案：收買人心、一個(gè)愿打一個(gè)愿挨、有借無還、一言不發(fā)、走對了路、頂個(gè)諸葛亮、粗中有細(xì)、無事生非、）2.你知道哪些與三國有關(guān)的成語？3.知道以下成語與哪些人物有關(guān)嗎？望梅止渴 身在曹營心在漢 樂不思蜀 鞠躬盡瘁死而后已 割發(fā)代首一身是膽 刮目相看 七步成詩（教師可以適時(shí)加以點(diǎn)撥：曹操、關(guān)羽、劉禪、諸葛亮、曹操、趙云、呂蒙、曹植）過渡：的確，三國的內(nèi)容已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，而三國的故事也成了中國大眾精神生活的一部分，人民從其中接受道德教育與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這，也是我們需要欣賞的情節(jié)藝術(shù)。四、總結(jié)吃書的狐貍【教學(xué)目的】 1、通過教師大聲、有感情地朗讀，讓學(xué)生觀察圖畫，想象故事情節(jié)、初步感知故事內(nèi)容。2

22、、通過狐貍吃書的表現(xiàn)引起學(xué)生熱愛讀書的熱情，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。3、能從故事中感悟出關(guān)于讀書的不同想法。讓學(xué)生明確本學(xué)期開設(shè)的校本課程中本項(xiàng)目內(nèi)涵閱讀與欣賞。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 借助圖文并茂、以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，問題導(dǎo)入 1.師：（出示繪本的封面）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)封面上的動(dòng)物嗎？（生答）2.師板書：狐貍。3.師：小朋友們可真厲害。老師有個(gè)問題想問大家：你們心目中的狐貍是什么樣的呢？誰能說給大家聽聽。4.學(xué)生自由回答。5.師小結(jié)：小朋友們對于狐貍都有不同的看法，今天老師就帶大家

23、去認(rèn)識(shí)一只與眾不同的狐貍。它啊，是一只吃書的狐貍。二、初讀故事，感知內(nèi)容1.師：我們今天要讀的是德國作家比爾曼繪制的圖畫書吃書的狐貍，小朋友們想知道這個(gè)故事具體講了什么嗎？我們的故事開始了。2.多媒體課件展示書的內(nèi)容，教師講故事（配樂），學(xué)生初次走進(jìn)故事。3.師：聽了一遍故事，小朋友們你們知道了什么？（指名說一說） 三、圖文結(jié)合，體會(huì)感受（一）狐貍“吃”書1.出示狐貍吃書的圖片和文字：狐貍先生非常喜歡書，他的喜歡實(shí)在是與眾不同。他總是先把書從頭讀到尾，然后在書上撒一點(diǎn)兒鹽和胡椒粉，再一頁一頁地吃到肚子里去這樣，它不僅得到了學(xué)問，還填飽了肚子。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：狐貍吃書的時(shí)候加了哪些東

24、西呢？（指名答）3.提問：狐貍先生是怎么吃書的？（請學(xué)生來模仿一下）4.出示文字和圖片：很快，狐貍先生買書的錢都被花光了，為了買書來吃，它把家具都變賣了。但是狐貍先生還總是餓得肚子咕咕叫。5.師：狐貍先生好餓啊，小朋友們，你們餓的時(shí)候會(huì)用什么方法來填飽肚子？（指名說）而我們的狐貍先生呢？它可是一只狡猾的狐貍！它是怎么做的??？（生答：去圖書館吃書）6.出示圖文：狐貍先生成了圖書館的?？?。7.師：小朋友們，看看狐貍先生的表情，它是怎么吃書的？8.老師讀故事，小朋友們做動(dòng)作：它悄悄地品嘗著每本書的味道，聞一聞、舔一舔，偶爾還嘗上幾頁，一旦找到適合自己口味的就全都塞進(jìn)書包里，帶回家慢慢吃。這樣的日子持

25、續(xù)了好一段時(shí)間。（二）狐貍“搶”書1.師：時(shí)間長了總會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的。這不，狐貍先生被圖書館管理員抓個(gè)正著。這下狐貍先生斷了書糧，變得非?？蓱z。2.出示圖片提問（1）：小朋友們仔細(xì)看看，圖片上的狐貍和之前一樣嗎？它現(xiàn)在變成什么樣子了？提問（2）：狐貍先生就這樣生活下去了嗎？（生：沒有）那它是怎么做的呢？3.出示：狐貍先生成功地?fù)尳倭艘淮蟠拥臅?.師引導(dǎo)：狐貍先生去搶劫書店了。它去了哪個(gè)書店？（生：好望角書店）（三）狐貍“寫”書1.師：狐貍先生從書店打劫來的書還沒吃完，胖警察就找上門逮捕了它。狐貍先生被捕了，每天吃不到書，它有沒有放棄不吃書？（生：沒有）我們之前就說了，狐貍先生可是只狡猾的狐貍，

26、它又有新主意了。2.請小朋友們回憶下，狐貍先生想到的新主意是什么？（同桌交流，推選代表說）（狐貍先生哄騙監(jiān)獄看守，開始不分晝夜的寫書。邊寫邊吃。）3.師：狐貍先生寫的書都被吃了嗎？（沒有）相反狐貍先生因禍得福。結(jié)局是什么？請小朋友們總結(jié)。4.出示圖文：狐貍先生的小說成了真正的暢銷書，被翻譯了17種語言。狐貍先生成了一名很厲害的作家。它寫的書還被拍成了電影，非常受歡迎。而且由于狐貍的特別貢獻(xiàn)，他被釋放了，成了一名大富翁。四、任意暢談，升華情感 1.師：故事里給你印象最深刻的畫面是什么？（自由發(fā)言，師出示相應(yīng)畫面）2.師：雖然我們?nèi)祟惒荒芸砍詴鴣慝@取知識(shí)，但是我們可以讀書。對于讀書你有什么想法？或者說你覺得應(yīng)該怎么讀？（小組討論，推選代表發(fā)言）課外經(jīng)典書目風(fēng)之王【教學(xué)目的】 1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的自主閱讀能力，共同享受課外閱讀的快樂，提升語文素養(yǎng)。