第15章 電流和電路 第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)

1、. ?串聯(lián)和并聯(lián)?教學(xué)設(shè)計課題§153 串聯(lián)和并聯(lián)設(shè)計思想本節(jié)采用多種學(xué)習(xí)方式落實三維教學(xué)目的，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，利用演示實驗和觀看圖片，表達(dá)“從生活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)思想，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊事物。通過學(xué)案在課堂中的導(dǎo)學(xué)作用，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)案中設(shè)置層次清楚的問題，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)新知識。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初學(xué)電學(xué)，對電路的組成有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)可以快速識別電路元件的符號，畫出根本電路的電路圖，具備了根據(jù)根本電路圖連接實物電路的才能。教材分析本節(jié)是人教版初中物理九年級第十五章?電流和電路?的第三節(jié)。認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點是進(jìn)展電路設(shè)計和深化

2、學(xué)習(xí)電學(xué)的根底，教學(xué)不能僅讓學(xué)生知道串聯(lián)和并聯(lián)的定義，更應(yīng)該在教學(xué)中通過學(xué)生參于實驗，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識的才能，使學(xué)生在整個教學(xué)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。教學(xué)目的知識與技能1知道串、并聯(lián)電路的特點。2會連接簡單的串、并聯(lián)電路。3會識別生活中簡單的串、并聯(lián)電路。4培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實驗操作技能。過程與方法1通過實驗探究，讓學(xué)生歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路的特點，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究才能和對實驗進(jìn)展分析論證、歸納總結(jié)的才能。2通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能。3通過聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解釋觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀1通過學(xué)生的實驗活動，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣，

3、逐步養(yǎng)成遇事必思、見問必究的良好習(xí)慣。2通過探究串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。3通過聯(lián)絡(luò)生活中的串、并聯(lián)電路，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用及其價值。教學(xué)重點難點重點：通過實驗，觀察比照串、并聯(lián)電路的特點。難點：掌握串、并電路的特點，并識別生活中的電路。教學(xué)方法實驗探究法、討論法、觀察比照法使用器材電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、串聯(lián)和并聯(lián)電路暗箱演示板、家庭電路演示板、生活中的電路的圖片、彩燈電路、多媒體設(shè)備等。課時1課時教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入新課1觀察小家電：手電筒、臺燈分析它們電路連接的共同點。2探究活動1：用實驗桌上的器材連接一個根本電路。要求：畫出電

4、路圖，并根據(jù)電路圖連接實物。連接電路的本卷須知：1連接電路時開關(guān)始終斷開。2絕對不允許不經(jīng)過用電器，直接用導(dǎo)線把電源正、負(fù)極連接。3實驗完畢立即斷開開關(guān)。觀察、考慮、答復(fù)展示、合作、實驗從學(xué)生熟知的生活小家電電路入手，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，使學(xué)生有親切感，樂于探究。二、探究新知 問題設(shè)置1 ：1在原電路的根底上，再增加一盞小燈泡，如何把它與原有小燈泡連接起來，且用一個開關(guān)同時控制兩盞燈的工作？請分組討論并連接實物。 2請你根據(jù)所連接的實物電路，分析小燈泡連接關(guān)系，給電路起名字。3根據(jù)實物電路畫出對應(yīng)電路圖?？紤]、討論、展示通過老師的問題設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究活動2：探究串、并聯(lián)電

5、路連接特點?？紤]：根據(jù)所連實物電路，分析兩盞小燈泡連接的特點是什么？ 1連接特點： 串聯(lián)：用電器順次連接；并聯(lián)：用電器并列連接。2電流流徑特點：串聯(lián)：電流只有一條途徑；并聯(lián)：有干路、支路、節(jié)點，有幾個用電器電流就有幾條途徑。問題設(shè)置2：串聯(lián)和并聯(lián)電路暗箱演示板當(dāng)我們不能看到連接電路的導(dǎo)線時，就無法用上述方法來判斷連接情況。而通過觀察小燈泡的擺放來判斷是否可靠？假設(shè)不可靠，又能采取什么方法呢？不能損壞用電器探究活動3：探究用電器工作情況。方法：閉合開關(guān)，使電路工作后，再小心抬起一只燈泡，使它和燈座之間不能接觸，觀察另一盞燈的工作情況。3用電器工作情況：串聯(lián)：各用電器互相影響，假設(shè)其中一個斷開，其

6、他用電器不工作；并聯(lián)：各用電器互相不影響，假設(shè)其中一個斷開，其他用電器工作。問題設(shè)置3：串聯(lián)電路只有一條流徑，一個用電器損壞，其他用電器無法工作，那么串聯(lián)電路需要幾個開關(guān)？開關(guān)的位置是否影響它的作用？ 并聯(lián)電路有多條流徑，電路中只有一個開關(guān)能否方便地“單獨控制各用電器的工作？探究活動4：探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。4開關(guān)的作用：串聯(lián)：一個開關(guān)控制整個電路且與所處位置無關(guān)。并聯(lián)：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)只控制它所在的支路?？紤]、答復(fù)、交流考慮、討論、答復(fù)考慮、總結(jié)考慮、討論、答復(fù)觀察實驗學(xué)生通過 “動手實驗，對串、并聯(lián)電路的連接特點有了深化的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生比照串、并聯(lián)電路的電路圖，培養(yǎng)

7、分析簡單電路連接的才能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識奠定根底。利用演示實驗推進(jìn)課程，使教學(xué)進(jìn)程層層遞進(jìn)，同時糾正學(xué)生在生活中形成的錯誤觀點。老師通過環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生制定出實在可行的實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生的探究朝預(yù)期的方向開展。請看大屏幕，嘗試用今天所學(xué)知識識別生活中的電路的連接方式，并說出識別方法。觀察 比照觀察 比照展示、考慮學(xué)生通過分析生活中的電路，體會物理在生活中的價值，學(xué)以致用。三、穩(wěn)固練習(xí)1教室里有六盞日光燈，每兩盞日光燈用一個開關(guān)控制，那么它們的連接情況是 A. 六盞日光燈與三只開關(guān)串聯(lián)B. 每兩盞日光燈并聯(lián)后與一只開關(guān)串聯(lián)，然后 三組再并聯(lián)C. 六盞燈并聯(lián)后與開關(guān)串聯(lián)D. 每兩盞燈和一個開關(guān)串聯(lián)成一組，然后三組 并聯(lián)2如下圖的四個電路圖中，閉合開關(guān)，三盞燈并聯(lián)的是 A B C D3如下圖的電路中，開關(guān)閉合后，三個燈泡并聯(lián)的電路是 A B C D考慮、答復(fù)、交流學(xué)以致用，加深理解。四、課堂小結(jié)一、根本知識串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。二、根本技能1初步應(yīng)用電流流徑法分析簡單電路的連接。2利用串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點識別生活中的簡 單電路。三、根本方法：觀察法、比照法考慮、答復(fù)、交流學(xué)生通過課堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。五、知識延展彩燈電路屬于串聯(lián)，還是并聯(lián)？展示彩燈電路誰能用我們已學(xué)的知識來識別?？紤]、練習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情景，置疑引新。六、布置