英語專業(yè)教師發(fā)展途徑的有效策略及自我修養(yǎng)

1、英語專業(yè)教師發(fā)展途徑的有效策略及專業(yè)素養(yǎng)考生信息:外國語學院 *級英語 *班 姓名 學號摘要:從事任何一種職業(yè)都需要接受專業(yè)化的學習和訓練, 并且要在從業(yè)過程 中不斷的豐富和發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。 教師作為一種特定的社會角色, 其專業(yè)化發(fā)展的 教育工作意義尤為重要。 隨著新課程的改革, 對英語專業(yè)教師的專業(yè)化水平發(fā)展 提出了更高的要求, 同時也形成了一系列適應新的教育改革的教師發(fā)展理論。 專 業(yè)教師的發(fā)展,不僅是教學質(zhì)量的保證,同時也是教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素。關鍵字:專業(yè)化發(fā)展;英語專業(yè);策略一、 什么是英語專業(yè)教師的發(fā)展廣泛來講, 不同研究者對于英語專業(yè)教師發(fā)展有著不同的理念和認識, 比 如說有教

2、師培訓、教師發(fā)展、在職培訓、專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展等等。盡管有著不 同角度的認識, 但在整體方向都是圍繞兩個主要方面來講的, 一是從英語專業(yè)教 師的專業(yè)成長過程; 二是促進英語專業(yè)教師成長的過程。 因此, 無論是從外在對 教師的培訓, 還是對教師的內(nèi)在發(fā)展, 英語教師職業(yè)發(fā)展可以理解為教師的專業(yè) 成長或教師的內(nèi)在受教育程度、 專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)心理的不斷提高和完善的一個 懂愛發(fā)展過程, 是指教師在整個專業(yè)教育生涯中, 依托專業(yè)組織通過自身不斷的 努力, 學習到教育專業(yè)技能, 逐步提升自我素質(zhì)和修養(yǎng), 成為一個良好的英語專 業(yè)工作者的專業(yè)成長路程。二、 英語專業(yè)教師的基本素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)

3、量的集中體現(xiàn)。 那么, 作為專業(yè)教師應該具 備一些什么素養(yǎng)呢?英語專業(yè)教師的基本素養(yǎng)是指從事用英語學科教學的教師 應具備的專業(yè)知識和教學技術素養(yǎng)的綜合, 新的課程改革要求教師具有一定的教 學修養(yǎng),要求教師在實際的教學中促進教師的專業(yè)發(fā)展。(一、英語專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)1、英語學科教學能力作為專業(yè)英語教師, 必須要具備熟練的英語的口筆運用能力, 扎實的英語語 言及運用知識,努力拓寬專業(yè)知識面。 在教學方面,也要善于營造學習氣氛, 激發(fā)學生的學習積極性, 提高課堂教學的質(zhì)量。 課堂之下也要善于了解學生的需 求, 并且根據(jù)不同的需求衡量、 制定有效明確的教學內(nèi)容, 組織不同的教學活動, 調(diào)動學生的學習

4、熱情。2、英語專業(yè)教師的自我發(fā)展和自我修養(yǎng)(1制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提高自我修養(yǎng)意識。“只有教育者自覺地完善自己時,才能更有利于學生的完善與發(fā)展;在職 業(yè)實踐中對完美職業(yè)角色形象的探究實踐、 思考與行動, 則對教育質(zhì)量和教師生 命質(zhì)量都具有決定性意義。 ” 1形成良好的教育理念, 是教師自我發(fā)展的最高境界, 影像教師的自主發(fā)展意識。 如果沒有強烈的自我發(fā)展意識, 教師的專業(yè)成長 和發(fā)展就無從談起, 所以, 在強烈的自我發(fā)展的意識和需要的促動下, 在良好的 教育信念的領導下才能夠推動英語專業(yè)教師的發(fā)展與教學水平。 同時良好的自我 修養(yǎng)也是自我發(fā)展必不可少的重要組成部分。(2堅持自身的不懈學習,豐

5、富自身的理論內(nèi)涵新課改的要求是要從應試教育向素質(zhì)教育的轉軌, 就要求英語專業(yè)教師樹 立終身學習的觀念, 盡快的適應角色轉變, 做好教學教育的工作。 通過多渠道的 學習,豐富自身內(nèi)涵和修養(yǎng),及時累積科研資料,進行教學案例的分析。3、外部環(huán)境對英語專業(yè)素養(yǎng)的影響英語專業(yè)教師的發(fā)展是一個不斷實踐、 不斷學習、 不斷反思、 不斷創(chuàng)新的 一個過程。 在這個過程中, 學校和社會的環(huán)境對此有著重要的影響。 學校的人文 環(huán)境與教師精神有利于剛踏上工作崗位的英語教師的成長路程, 給予他們很大的 教育教學信心。學校首先要樹立正確的教育理念, 提高師德修養(yǎng), 使教師的專業(yè)精神得到 充分的發(fā)揮, 樹立以德育人、 為人

6、師表的精神形象。 其次, 公平合理的競爭環(huán)境, 也可以有效的促進英語專業(yè)教師的積極探索、學習的良好氛圍。三、 培養(yǎng)積極、穩(wěn)定、開放的專業(yè)發(fā)展信念英語專業(yè)教師的發(fā)展是個長期的、 逐漸進步的過程, 是在探索性、 反思性 的教學實踐中成就的。 教師的信念支撐著教師課堂的實踐, 所以專業(yè)教師的發(fā)展 信念也是至關重要的。英語專業(yè)教師的信念影響著專業(yè)教師的發(fā)展, 積極、 穩(wěn)定、 開放的專業(yè)發(fā) 展信念可以有效的避免教師信念的功利化和應試化, 同時英語專業(yè)教師也會因為 他們不同的語言學習經(jīng)歷和教學實踐等原因在不同的階段培養(yǎng)不同的學習和教 育理念, 教師信念也會隨著教學經(jīng)驗和知識量得不斷積累中不斷完善, 調(diào)整有

7、效 的教學方式, 適應教學需要, 這種變化和更新是促進英語專業(yè)教師發(fā)展的重要來 源。四、 新學習方式的形成推動教師的專業(yè)發(fā)展新課改的核心是學生學習方式的轉變。學習方式不是原來簡單的方式,而 是體現(xiàn)在學生學習的自主性、 探究性和合作性, 被動學習和依賴性學習將被接受 型學習和探索型學習慢慢取代。(一 教師職責的變化1、這樣的轉變使得教師成為了學生學習的促進者,更好的和學生溝通和交流, 合作共建,以教促學,互教互學。2、教師是學生自己構建知識的幫助者。在學生的認知發(fā)展過程中,重點培養(yǎng)學 生的創(chuàng)造力和情感、個性的發(fā)展上。3、教師是學生的精神關愛者。體現(xiàn)了教師人文關懷在學習過程中的作用,不僅 是知識的

8、傳播者,同樣也是傳遞感情關懷的使者。在教師職責的變換中,不僅要求英語專業(yè)教師提高自己的專業(yè)水平和教學 需求, 也同樣要求專業(yè)教師樹立終身學習的精神觀念, 在教育環(huán)境中找準自己的 立足點和生長點,并以個體促進整體的專業(yè)發(fā)展。五、 專業(yè)素養(yǎng)對英語專業(yè)教師發(fā)展的重要性英語專業(yè)教師素養(yǎng)包括很多方面,比如思想、教育、知識、專業(yè)、身心素 養(yǎng)等。 其中, 專業(yè)素養(yǎng)會直接影響教育教學效果, 對學生的身心發(fā)展也有顯著影 響,這對于英語專業(yè)教師的發(fā)展也起到重要作用。(一 教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)英語教師是課堂活動的引導者與促進者,是教學方法的探索者和研究者。 教師要研究如何調(diào)動學生的學習積極向和主動性,發(fā)揮學生在課堂

9、中的主體作 用。 專業(yè)教師不僅要具有堅實的語言、 詞匯、 句型以及語法等專業(yè)基礎語言知識, 聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)基本技能,及教學技能與技巧,還要從心理、社會、 教育等不同的角度了解自己的學生, 鼓勵學生積極參與課堂活動, 培養(yǎng)運用英語 的能力。(二 對教師發(fā)展的重要性英語專業(yè)教師的專業(yè)知識素養(yǎng)如果存在缺陷會直接影響到整個教育活動的 質(zhì)量和效果。 在如今教育越來越受到重視的社會, 不僅要關注教育體制改革, 更 要關注教師個體的素質(zhì), 只有教師個體素質(zhì)提高了, 教師隊伍的整體力量才會強 大起來,教育才會發(fā)揮出更大的作用。六、 總結英語專業(yè)教師發(fā)展的過程是一個不斷實踐、不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng) 新的過程。 在實際的教學實踐中, 英語教師不要讓自己迷失在學生中, 迷失在教 學中,要有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,要加強理論學習。人生需要規(guī)劃,生命努力拼 搏而精