四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第1單元第12課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算 新課標(biāo)

1、.用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目的:1.理解計(jì)算器的構(gòu)造和根本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。2 感受用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算的便捷和準(zhǔn)確，體驗(yàn)根據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈敏選用適宜的運(yùn)算方法。3.經(jīng)歷用計(jì)算器探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,在嘗試操作、自主探究、合作交流中進(jìn)步學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的才能。教學(xué)重點(diǎn): 理解計(jì)算器的根本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用適宜的運(yùn)算方法;借助計(jì)算器探究發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)過(guò)程:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示中央電視臺(tái)節(jié)目?機(jī)智過(guò)人?的圖片。師:節(jié)目中有最強(qiáng)人類代表

2、和人工智能進(jìn)展精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)，人們都在議論到底是機(jī)器人厲害? 還是人類厲害呢? 你怎么看?師，你們說(shuō)的都有道理。機(jī)器人和人類各有優(yōu)勢(shì)，咱們要想方法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢(shì)，使用好計(jì)算器以為我們效勞。板將課題，用計(jì)算器計(jì)算設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目?機(jī)智過(guò)人?中“人機(jī)大戰(zhàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待人與機(jī)器的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)效勞的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié): 嘗試操作、自主探究一一正確使用計(jì)算器一、介紹計(jì)算器的根本構(gòu)造出示計(jì)算器圖片。師:你在哪里見(jiàn)過(guò)人們使用過(guò)計(jì)算器?師:請(qǐng)拿出計(jì)算器仔細(xì)觀察,計(jì)算器上有些什么? 關(guān)于計(jì)算器上的各種鍵,都是派什么用處的? 你們知

3、道嗎? 把你知道的,和同桌交流一下。指名匯報(bào)計(jì)算器的構(gòu)造: 顯示器、數(shù)字鍵、符號(hào)建、開(kāi)關(guān)機(jī)鍵等。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生的觀察比較、討論交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的根本構(gòu)造和一些常用鍵。二、正確使用計(jì)算器1.初試本領(lǐng)。師:認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,問(wèn)問(wèn)自己:“我會(huì)用計(jì)算器嗎?請(qǐng)用計(jì)算器算一算:38+27= 30x 18=師:以38+27為例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣按鍵計(jì)算的?課件演示輸人過(guò)程師：計(jì)算器到底算的對(duì)不對(duì)呢？有什么方法知道？口算或筆算師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器干什么用呢？設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)歷，讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的計(jì)算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還

4、學(xué)習(xí)計(jì)算器千什么用呢?這一誘導(dǎo)性的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算器的價(jià)值是進(jìn)展大教目的計(jì)算。2.為什么要用計(jì)算器。出示題目:13027-8934= 41600÷128=師:這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊? 假如想快速算出來(lái)，你很想借助什么工具？請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫幫助。學(xué)生獨(dú)立完成，組織反響。小結(jié) 在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到:整體讀數(shù),細(xì)心輸入。設(shè)計(jì)意圖在操作交流中讓學(xué)生感受到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷,同時(shí)也提醒學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。3.體驗(yàn)計(jì)算器使用中的困惑。1巧遇困惑，識(shí)別運(yùn)算順序。出示題目:2019-39x 21=師:怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢? 終究哪一個(gè)對(duì)呢? 計(jì)

5、算錯(cuò)的又是什么原因呢?引導(dǎo)學(xué)生討論師:原來(lái)是手里的計(jì)算器不懂運(yùn)算順序，那怎么辦? 看誰(shuí)能方法來(lái)指揮它?讓剛剛算錯(cuò)的同學(xué)重新按計(jì)算器計(jì)算。展示比較智能的計(jì)算器，能識(shí)別運(yùn)算順序老師介紹這兩種計(jì)算器：聰明的計(jì)算器和傻瓜計(jì)算器。重點(diǎn)說(shuō)了，傻瓜計(jì)算器怎樣來(lái)進(jìn)展計(jì)算？除了用這樣的方法，還有沒(méi)有其他方法呢？2認(rèn)識(shí)“M+、“MR、“MC功能鍵師:在你們的計(jì)算器上有這兩個(gè)鍵:“M+“MR有的計(jì)算器上是“MRC鍵，“MRC"是“MR和“MC的合并鍵，知道這兩個(gè)鍵有什嗎? 它們就是計(jì)算器的紙和筆。師:知道怎么用嗎?視頻播放，計(jì)算這個(gè)算式使用這些鍵的用法。39X21 “M+ 記憶2019- “MR提取= “

6、MC"刪除記憶你對(duì)計(jì)算機(jī)還有哪些理解嗎？活動(dòng)：向同學(xué)介紹計(jì)算器。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體會(huì)到要用好計(jì)算器首先要理解自己手中的計(jì)算器是“科學(xué)型還是“算術(shù)型,假如是“算術(shù)型計(jì)算器，在計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候,要注意運(yùn)算順序,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用用“M+、“MR、“MC這幾個(gè)功能鍵。第三環(huán)節(jié):及時(shí)反思，合理使用計(jì)算器一、感受計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)師:你覺(jué)得計(jì)算器怎么樣? 你對(duì)這個(gè)新朋友有什么評(píng)價(jià)?小結(jié)計(jì)算器確實(shí)是人們的好幫手,用計(jì)算器計(jì)算又快捷又準(zhǔn)確,給我們的生活帶來(lái)了方便。二、靈敏選擇,辯證對(duì)待游戲:挑戰(zhàn)30秒師:下面咱們進(jìn)展一個(gè)挑戰(zhàn)賽?出示題目:9467 x 567x0=45 ÷5=9328-296

7、5=師:做完這組題，你對(duì)計(jì)算器的使用有什么新的想法?小結(jié)靈敏選擇適宜的計(jì)算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問(wèn)題。師:指著課題我們?cè)匍g間自己。我會(huì)用計(jì)算器了嗎?設(shè)計(jì)意圖這是教材內(nèi)容中沒(méi)有的，之所以要補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計(jì)算工具，還要將它和口算、筆算相結(jié)合,充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢(shì)。第四環(huán)節(jié):積極探究、擅長(zhǎng)動(dòng)腦一享受借助計(jì)算器而超越計(jì)算器的欣慰出示挑戰(zhàn)題目:111111111×11111111=師:遇到了什么問(wèn)題? 原來(lái)計(jì)算器的顯示屏是有限的，計(jì)算器解決不了，怎么辦? 靠我們的大腦,想想看,有什么好方法?老師組織學(xué)生小組進(jìn)展討論研究，仔細(xì)觀察，探究其中的規(guī)律。

8、1x 1=111x 11=121111x111=123211111x1111=123432111111X 11111-123454321111111X 111111213456543211111111X 11111123456765432111111111X 1111113-56787654321111111111x111111111=12345678987654321師:你們看多美呀,這就是數(shù)學(xué)之美!設(shè)計(jì)意圖成心設(shè)計(jì)此題,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器也有計(jì)算不出來(lái)的題目。但我們可以通過(guò)研究計(jì)算出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后?！皩毸?shù)的展示，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。第五環(huán)節(jié)

9、:追根溯源、拓展視野一介紹計(jì)算工具的開(kāi)展史師:計(jì)算器幫我們“發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙!那關(guān)于計(jì)算工具開(kāi)展的歷史，你知道嗎?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。學(xué)生介紹自己對(duì)計(jì)算工具開(kāi)展史的理解。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?設(shè)計(jì)意圖圖文結(jié)合