四年級上冊語文教學(xué)實(shí)錄13.觸摸春天2_魯教版

1、.觸摸春天觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的

2、波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬

3、的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。 教學(xué)目的： 1.通過對重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。2.通過體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法

4、，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生

5、情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。 教學(xué)過程：一、談話引入。1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇很有詩意的文章生齊?觸摸春天?。2.提醒課題。師：有誰知道，觸摸是什么意思？生：接觸，用手碰。師：能說說你對課題的理解嗎？生：用手去碰到了春天。師：對你的答復(fù)滿意嗎？生搖頭師：字面上的意思是這樣，但似乎又不大合常理，是嗎？其實(shí)這不怪你，因?yàn)檫@課題太有詩意了，也

6、許作者也無法用語言給它一個(gè)準(zhǔn)確的定義，所以只有用我們的心靈去感受。師：今天就讓我們隨著課文走向一個(gè)詩意的女孩，走進(jìn)她詩一般的內(nèi)心世界。3、再讀課題。二、初讀文，認(rèn)識詩意的女孩，感受詩意的春景。1、自由讀讀課文，去認(rèn)識認(rèn)識這個(gè)詩意的女孩。生自由讀文2、讀完了？誰來簡單介紹一下這個(gè)詩意的女孩？生A：這個(gè)女孩名叫安靜，她是一個(gè)盲童。生B：她喜歡在花園里穿梭、捉蝴蝶、聞花香。3、聽了你們的介紹，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅幅畫面：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著蝴蝶在花間飛舞，勤勞的蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在枝頭盡情歌唱。這濃郁的花香也引來了的盲童安靜整天在花香中流連

7、。4、孩子們，讓我們一起美美地讀讀第二自然段，去感受感受春天的美妙。生齊讀。5、你們的朗讀讓老師還沒感受到春天的到來。讓我們再讀，一邊想象情景一邊讀。6、真美。是啊，春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是出示一幅黑畫面生答：一團(tuán)漆黑。然而對生活的熱愛使安靜以她獨(dú)特的方式感受著春天的美妙。過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美妙呢？讓我們再次走進(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會(huì)體會(huì)。出示學(xué)習(xí)提示自由讀讀學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示：1、默讀課文，勾畫盲童安靜怎么感受春天美景的句子。2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。三、精讀課文，體會(huì)安靜怎么觸摸春天的。過渡：明白學(xué)習(xí)的要求

8、了嗎？開場吧。1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。2、交流匯報(bào)。安靜是怎樣在感受春天的美妙呢？誰來說說你勾畫的句子。、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。體會(huì)聞：抽生匯報(bào)。你從這句話中體會(huì)到什么？生A：我從這個(gè)句子中體會(huì)到安靜很喜歡花園。從哪兒體會(huì)到的？生A：因?yàn)樗惶斓酵矶荚诨▍仓新劵ㄏ?，所以我體會(huì)到她喜歡花園。其實(shí)，喜歡花園也就是喜歡春天，誰能通過朗讀表現(xiàn)出安靜對花園的喜歡？生讀安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢？生A：聞到了沁人心脾的桂花香。剛剛這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香，還想象到了終究

9、是哪種花的香，你真會(huì)通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。誰還能說說安靜有可能還聞到了什么花香？生B：聞到了淡淡的茉莉花香。生C：聞到了濃郁的玫瑰花香。誰來讀讀這句話，讓我們也仿佛聞到濃郁的花香。抽生讀我感覺只有淡淡的花香，誰再來讀，讓我們聞到濃郁的花香。抽生讀還是沒聞到濃郁的花香。這樣吧，老師來讀讀這兩句話，看你們能不能聞到濃郁的花香。師范讀學(xué)生響起掌聲謝謝孩子的鼓勵(lì)，你們再來試試。抽生讀齊讀評價(jià)體會(huì)觸摸：體會(huì)聆聽：過渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽到了什么？生A：月季花。師引：孩子，安靜觸摸到了什么樣的月季花，你一定能把句子說得完好而且很美的。生A：安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季

10、花。學(xué)生掌聲師評：看，你的答復(fù)也是那么富有詩意，贏得了同學(xué)們的掌聲。誰來接著說？生B：安靜觸摸到了柔嫩的小草。生C：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠。過渡：在花叢中流連的安靜還可能聽到了生D：她可能聽到了悅耳的鳥鳴。生E：她可能聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。生F：她可能聽到了小鳥在枝頭唱著美妙的歌。小結(jié)：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香；就是那嬌柔艷麗的花朵；就是那優(yōu)美悅耳的鳥鳴。好一個(gè)詩意的女孩。讓我們再讀讀這句話，去感受安靜那詩意般的內(nèi)心世界。生齊讀過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美妙。、品“攏住和“驚訝，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。安靜在一株月季花前

11、停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生匯報(bào)。自由讀句子。她把手伸向月季花是要干什么？生：摸花、摸蝴蝶過渡：安靜伸向月季花的雙手觸摸到了什么？出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。抽生匯報(bào)。齊讀句子，體會(huì)小女孩攏住蝴蝶后的心情。抽生談體會(huì)。生：我體會(huì)到安靜很快樂。師：你是怎么體會(huì)到的？生：因?yàn)楹竺嬲f安靜的臉上充滿了驚訝。師：你聯(lián)絡(luò)下文的重點(diǎn)詞“驚訝體會(huì)到了安靜的心情，你的學(xué)習(xí)方法真好。小女孩自己想到會(huì)攏住蝴蝶嗎？從哪個(gè)詞可以看出來。竟然師：誰能給竟然換個(gè)詞讀讀句子？生A：安靜的手指悄

12、然合攏，居然攏住了那只蝴蝶。生B：安靜的手指悄然合攏，沒想到攏住了那只蝴蝶。生C：安靜的手指悄然合攏，出乎意料地?cái)n住了那只蝴蝶。除了快樂，小女孩還驚訝，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀小女孩驚訝。齊讀體會(huì)小女孩興奮、驚訝的內(nèi)心。孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時(shí)你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋生B：我仿佛看到了蝴蝶那雙機(jī)靈的眼睛生C：我還仿佛看見了蝴蝶扇動(dòng)的翅膀蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？生A：蝴蝶對她說：“安靜，我真同情你。生B：蝴蝶對她說：“安靜，給我自由，我要回家。生C：蝴蝶對她說：“放了我吧，我也是有生命的呀！小

13、結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強(qiáng)烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有活力與活力。過渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。、品“張望，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。學(xué)生讀。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？生：她是希望看見。生：是她舍不得蝴蝶走。生：是她在用心靈在感受。小結(jié)：孩子們說得太好了。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了什么呢？出示練習(xí)：許久，她張開手指，蝴

14、蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了生：看見了春天的景象。師：能詳細(xì)說說她到底看見了什么景物？生：草、花。師：把她仿佛看到的景物說得更美。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。師評：看來你確實(shí)走進(jìn)了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。師：她還仿佛看到了生：她仿佛看見了月季花在向她點(diǎn)頭微笑。生：她仿佛看見了藍(lán)藍(lán)的天空飄著潔白的云朵。生：她仿佛看見了公園里的人群在晨煉。生：她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯小結(jié)：說得多好啊！這個(gè)詩意的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界。板書：繽紛世界四、整體回憶，提醒主題。1、站在一旁

15、的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。課文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指安靜有生活的權(quán)利，安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。把句子中的誰換成安靜再讀。學(xué)生讀安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，他們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈?千手觀音?帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。課件舞蹈欣賞鄧亞萍，這個(gè)有著“乒壇魔女之稱的女孩，曾經(jīng)因?yàn)?米5的身高被省隊(duì)教練拒之門外，但她以不屈的意志向命運(yùn)挑戰(zhàn)，終于形成了自己獨(dú)特的“穩(wěn)準(zhǔn)狠的打球風(fēng)格，一次次力挫對手，十多年來，在世界的乒乓球賽中，竟獲得了50多枚冠軍獎(jiǎng)牌。她是憑著自己頑強(qiáng)的意志創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？生：我在電視中看到的一個(gè)雙腿截肢的人。師：他怎樣為自己創(chuàng)造了一個(gè)繽紛世界？生：因?yàn)橐淮诬嚨?，使他雙腿高位截肢。但后來，他通過自己的努力，在殘疾人奧運(yùn)會(huì)上獲得了金牌，贏得了電視觀眾的喝彩