四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練－文本回放語(yǔ)文s版

1、.強(qiáng)化訓(xùn)練三文本回放1.秋天,樹(shù)葉在風(fēng)中,像飛向我們。我們著筐,著筢,著,著,樹(shù)葉,成垛,在上面,跟頭,坐下來(lái)出那些的葉子。的,的,串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著的歡樂(lè)。通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),我們跟隨作者到樹(shù)林里去;和作者分享在豎河邊制作的快樂(lè);那只貝因?yàn)橐涣Ｉ匙鱼@進(jìn)了它的體內(nèi),只能默默地受著內(nèi)在的折磨;?快樂(lè)的暑假?中,“我們盡情嬉戲,是一群的小孩。 2.?菊花?這首詩(shī)中,可以表達(dá)作者對(duì)菊花喜歡之情的詩(shī)句是“,。“須臾卻入海門(mén)去,。這首詩(shī)的作者是代的。日暈,月暈。日出。通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí),我們知道了?觀潮?的作者是按照、的順序來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象,是從和的角度來(lái)寫(xiě)的,突出

2、了大潮的來(lái)勢(shì)之猛;理解了火燒云不僅多,而且變化多。 3.繩鋸木斷,。業(yè)精于荒于,行成于毀于。不登高山,不知;不臨深溪,不知。通過(guò)第三單元的學(xué)習(xí),我們和林巧稚一起跟隨生物老師去采集各種樹(shù)葉,得到了人生哲理:;小約翰堅(jiān)持送報(bào),這是他的父母為了培養(yǎng);?球王貝利?一課中,貝利被人們譽(yù)為“。 4.通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí),我們知道了由于對(duì)小麻雀的而使老麻雀戰(zhàn)勝了獵狗;從?蒲公英的夢(mèng)?一課中,我們知道了一定要;?讓它們自由生息?中的它們指的是和;“臺(tái)灣蝴蝶甲天下的意思是。 5.通過(guò)第五單元的學(xué)習(xí),我們知道了小草不求,在、等方面都有著很大的奉獻(xiàn)。?爭(zhēng)吵?讓我們懂得了朋友之間要,知錯(cuò);

3、從?小澤征爾的判斷?中,我們知道了在任何時(shí)候,都不要迷信,要;從?皮巧根橋?中,我們感受到一個(gè)人雖然力量有限,也能用做有利于人們的事。 6.通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí),我們知道了李四光小時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一塊特別的石頭,進(jìn)而產(chǎn)生了疑問(wèn),長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)了中國(guó)的;德國(guó)的氣象學(xué)家發(fā)現(xiàn)并提出了“;?新型玻璃?是一篇,都是先講玻璃的再講。 7.在?倔強(qiáng)的小紅軍?中,我們認(rèn)識(shí)了的小紅軍;感受到小兵張嘎奪槍的和;林那么徐當(dāng)眾銷(xiāo)毀了鴉片,大長(zhǎng)了,滅了;為我國(guó)奧運(yùn)會(huì)獲得了第一枚金牌,實(shí)現(xiàn)了“的打破。 8.通過(guò)第八單元的學(xué)習(xí),我們知道了重陽(yáng)節(jié)名稱(chēng)的,在這一天有、等風(fēng)俗;說(shuō)明自作聰明的結(jié)果只能是自己害自己

4、的寓言是?,?守株待兔?告訴我們;從快樂(lè)王子的身上我知道了只有,自己才會(huì)真正開(kāi)心。 強(qiáng)化訓(xùn)練三文本回放1.飄落一群群蝴蝶背扛奔跑歡呼摟堆躺打滾翻挑選漂亮鮮紅金黃豐收采集樹(shù)葉蘆葉船率真2.不是花中偏愛(ài)菊此花開(kāi)盡更無(wú)花卷起沙堆似雪堆唐劉禹錫三更雨午時(shí)風(fēng)東虹西虹雨潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后聲音形狀顏色形狀3.水滴石穿勤嬉思隨天之高也地之厚也世界上的任何事情都不會(huì)那么簡(jiǎn)單,你要認(rèn)識(shí)它,就要親自到實(shí)際中去調(diào)查理解,不能人云亦云他的生活才能球王4.愛(ài)保護(hù)環(huán)境野草鳥(niǎo)兒臺(tái)灣蝴蝶天下第一唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講

5、授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。5.回報(bào)防洪固沙美化環(huán)境寬容能改權(quán)威堅(jiān)信自己的判斷自己的愛(ài)心老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。6.第四紀(jì)冰川遺跡魏格納大陸漂移說(shuō)說(shuō)明文特點(diǎn)用處7.一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己機(jī)智英勇中國(guó)人民的志氣外國(guó)侵略者的威風(fēng)許海峰0死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),