美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)（同課異構(gòu)）

1、美麗的西雙版納教學(xué)設(shè)計(jì)（同課異構(gòu)）美麗的西雙版納教學(xué)目標(biāo)：1、體會文中自然景觀和人文景觀的美。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的對照手法，并加以運(yùn)用。3、培養(yǎng)熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。教材分析：本文是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，在作者的筆下，展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的一面。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇、秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。從他的字里行間流露出熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。教學(xué)設(shè)想：本文緊扣“美麗”二字描寫了西雙版納的自然景觀之美和人文景觀之美，五個(gè)小標(biāo)題從不同角度表現(xiàn)了“美麗”的鮮明的特征，教學(xué)本文著重引導(dǎo)學(xué)生先從

2、總體上尋找美麗，再圍繞小標(biāo)題帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、感受美麗，和作者一起身臨其境，體驗(yàn)、享受美麗，在體驗(yàn)中帶領(lǐng)學(xué)生去了解享受著自然之美和創(chuàng)造了人文之美的傣家人的生活情趣、_信仰、人生態(tài)度，去欣賞本文飽含感情的、生動形象的語言。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)：了解作者，解決字詞三、整體感知1、自讀課文，說說文中西雙版納的美麗體現(xiàn)在何處？2、文中的五個(gè)小標(biāo)題從五個(gè)不同的角度突出了“美麗”二字，給人印象鮮明。前四個(gè)小標(biāo)題是名詞性短語，你能否將第五個(gè)小標(biāo)題也改成含有“廟”字的短語？從這五個(gè)小標(biāo)題也可以看出：文中所寫的美麗包括自然景觀之美和人文景觀之美。四：研讀課文（一）研讀“高高望天樹”“悠悠野

3、象谷”體會自然之美；研讀“竹樓映藍(lán)天”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”，體會其中展現(xiàn)的民風(fēng)民俗以及傣家人樂觀向善的人生態(tài)度。1、“高高望天樹”該部分描繪了一副全景的熱帶雨林圖，望天樹有什么特點(diǎn)？在這幅圖中還描寫了哪些景物？作者有怎樣有趣的經(jīng)歷？2、“悠悠野象谷”野象谷的環(huán)境怎樣？通常野象給游客怎樣的感覺？而野象表演時(shí)的場面如何？該部分作者用了怎樣的寫作手法？3、“竹樓映藍(lán)天”哪位同學(xué)能為大家介紹一下傣家竹樓的特點(diǎn)？傣家人熱情好客，他們待客的飲食有什么特色？4、“嫵媚傣寨水”這部分寫了傣家人的幾件事？傣家人有怎樣淳樸的民風(fēng)？請?bào)w會傣家人對水的不一般的感情。請描述水中嬉戲的美麗畫面。5、“笑對生與死”

4、傣家人對佛的虔誠體現(xiàn)在何處？傣家人因何能笑對生與死？由此可見他們有怎樣的人生態(tài)度？（二）感悟情感自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情交織成一幅幅美麗的畫卷，令人心馳神往。身臨其境，作者的心情如何？感悟全篇，作者表達(dá)了怎樣的思想感情？（三）品味語言找出文中生動形象的語句，說說句子的表達(dá)效果。例：望天樹直插藍(lán)天，高約60多米。寫望天樹之高，用“插”字寫出其筆直的挺拔雄姿。，竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍(lán)天綠地之間。（兩個(gè)比喻，生動形象地寫出竹樓的外形，點(diǎn)明了小標(biāo)題，突出了竹樓“映藍(lán)天”的特征。）（四）活動體驗(yàn)如果你有機(jī)會去西雙版納，你最想奔向哪處景點(diǎn)？如果去傣家做客，你最想和他們聊些什么？五、小結(jié)六

5、、板書設(shè)計(jì)高高望天樹悠悠野象谷 神奇秀麗的自然風(fēng)光（景美）竹樓映藍(lán)天嫵媚傣寨水笑對生與死 質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情（人美）美麗的西雙版納教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章。2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達(dá)了熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。教材分析：1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章。2、難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的配合。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文播放音樂有一個(gè)美麗的地方，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，介紹西雙版納。優(yōu)美的旋律引起我們無盡的遐想，美麗的

6、畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。 今天，讓我們共同走進(jìn)李舵的美麗的西雙版納，一起暢游一番。二、正音正字傣族 雪茄 狼狽 村寨 賄賂 祈求三、整體感知，感受美1、組織學(xué)生自讀課文，用文中的一個(gè)詞語或一句話說說西雙版納給你留下的總體印象。2、說說課文寫了哪些美麗的景觀，用自己的語言概括每幅圖畫的特征。學(xué)生思考、發(fā)言。四、再讀課文，表現(xiàn)美1、西雙版納因?yàn)槠涿?，成為大家旅游度假的首選。對傣族人民來說，這是很大的機(jī)遇，同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)問題，導(dǎo)游緊缺，決定到全國海選導(dǎo)游。今天來到我校招募導(dǎo)游，希望同學(xué)們積極應(yīng)聘。認(rèn)真閱讀，結(jié)合文

7、章的所寫內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想，然后以導(dǎo)游身份介紹西雙版納。2、其他同學(xué)評價(jià)剛才幾位小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞，說出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。3、根據(jù)以上講解，我們了解到西雙版納的美景可以分為哪幾種景觀？它們有什么特點(diǎn)？自然景觀神奇秀麗人文景觀質(zhì)樸意深五、品味語言我們跟隨李舵領(lǐng)略到了西雙版納的美，這主要還要?dú)w功于他那美麗的語言。現(xiàn)在就讓我們來仔細(xì)欣賞這些優(yōu)美的片段。例：（）“有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰能不為之心馳神往。到西雙版納去，是我很久以前的一個(gè)夢。這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風(fēng)中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶賞析

8、： “神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征， “心馳神往”寫出了人們對西雙版納的神往。“觀、涉、登、拍、留”用得十分準(zhǔn)確傳神，表現(xiàn)旅游觀光行程之緊湊，方式之多樣，心情之愉悅?！耙粡垙垺⒁淮庇直砻髋南碌恼滟F照片數(shù)量之多，收獲之大及留下的彩色記憶印象之深。（默看）從文中任選一個(gè)詞語、句子或片段進(jìn)行賞析，品其在文中的意義和作用（自薦“賞析片段”，同學(xué)互評）六、探究文章有五個(gè)小標(biāo)題高高望天樹、竹樓映藍(lán)天、悠悠野象谷、嫵媚傣寨水、笑對生與死，這是對剛剛欣賞過的版納風(fēng)光習(xí)俗的概括，你覺得這五個(gè)小標(biāo)題用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是為什么？你能擬一個(gè)比它更好的標(biāo)題嗎？示例指導(dǎo)：“高高望天樹”這個(gè)標(biāo)題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內(nèi)容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無關(guān)，不足以概括這部分內(nèi)容。學(xué)生選擇一個(gè)小標(biāo)題自己先思考，再四人小組簡單討論交流一下，推薦代表發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)。七、總結(jié)美麗的西雙版納一文真正做到景美、人美、語言美的完美結(jié)合，整個(gè)一節(jié)課我們共同穿梭于美麗的熱帶雨林，感受著獨(dú)特的民俗風(fēng)情，大家都陶醉在美麗的氛圍之中，在老師的眼中同學(xué)們個(gè)個(gè)都顯得很美。如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的