《局部的完善》自主學(xué)案

1、局部的完善自主學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過分析例文，了解造成中心模糊的原因。2、通過分析例文，了解造成材料的適當(dāng)與不足的原因3、通過分析例文，了解造成局部思路紊亂與重復(fù)的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解局部性失誤的幾種情況學(xué)習(xí)過程導(dǎo)讀一、話題探究俗話說:“會(huì)做文,還不如善改文.”,古人又說:“世人著述,不能無病”（魏•曹植與楊祖德書）,“改之又改，方成無瑕之玉”（宋代張炎詞源），修改文章，是提高寫作的重要手段。上一節(jié)課，我們通過對(duì)文章整體的調(diào)整對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步完善，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何對(duì)文章進(jìn)行局部的完善。下面大家閱讀話題探究北京火車站，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改思路點(diǎn)撥：這是一個(gè)說明語段，介紹的是一個(gè)建

2、筑物，用的是定點(diǎn)寫景的方法（在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法），需要遵循空間順序。大家先畫出關(guān)鍵詞，所謂關(guān)鍵詞就是車站大樓各部位的名稱，還要注意代詞、關(guān)聯(lián)詞語，這些都對(duì)句子的銜接起一定的作用，是合理安排語序的指路牌。找到的關(guān)鍵詞分別是：北京火車站、車站大樓、中部和兩翼、屋頂、中間頂端、屋頂兩旁、鐘樓的屋頂、東西兩翼的塔樓、每座鐘樓上、針和字標(biāo)、長(zhǎng)短針、鐘面?，F(xiàn)在我們按照空間順序來重新排序，講北京火車站的地理位置應(yīng)是第一句。講正面包括幾個(gè)部分，屬于整體介紹，放在第二句。介紹中間有鐘樓，應(yīng)承接著第二句來說。這幾句都是在講鐘樓，應(yīng)放在一起說。再按照由整體到局部，由大到小，由外而內(nèi)的順序進(jìn)行調(diào)整。

3、講兩側(cè)，應(yīng)放在描述鐘樓的句子后面。是對(duì)這座建筑物的評(píng)價(jià)，放在最后。正確的排序是： 。由此我們可以總結(jié)出空間描寫順序的規(guī)律，即先總后分（先整體后局部），先大后小，先中間后四周，由遠(yuǎn)及近，由外而內(nèi)，也可立足于一點(diǎn)，按東南西北的方位逐一介紹。描寫景物的方法除了上面提到的空間順序外，還有時(shí)間順序和移步換景。移步換景就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。游記一般都采用這種寫法。即隨著游覽、參觀者的立足點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，相應(yīng)描述不同地點(diǎn)所見的景物。作者如同導(dǎo)游，領(lǐng)著讀者一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)點(diǎn)地游覽、參觀。為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫。導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思二

4、、閱讀例文可貴的純情與樸實(shí)、名與實(shí)、讓生活充滿成功的希望，了解造成局部性失誤的原因。完篇之后的修改，除了在內(nèi)容和文字方面進(jìn)一步完善外，特別要注意局部性失誤，局部性失誤有以下幾種情況(一)、中心模糊或偏離一篇文章要有一個(gè)明確的中心，文章中的每一個(gè)段落,甚至于每一句話，都必須受中心的管束和統(tǒng)率，都必須為表現(xiàn)和深化中心服務(wù)。這個(gè)中心可以寫出來，也可以藏在心里，但不管怎樣，中心必須明確。如果中心模糊，思路就會(huì)混亂。如例文可貴的純情與樸實(shí)的中心是通過對(duì)父親這幅油畫的描寫表現(xiàn)農(nóng)民的純情與樸實(shí)，而第二段畫線部分卻針對(duì)“有的人”的觀點(diǎn)大發(fā)議論，這些議論不能突出農(nóng)民的純情與樸實(shí)，偏離了中心，所以教材中說這一部分

5、“發(fā)出了不和諧的聲音”，應(yīng)該刪去，才能保持全文、全段的統(tǒng)一。學(xué)生的作文中經(jīng)常會(huì)有一些游離中心的句子。這種情況產(chǎn)生的原因有二。其一，寫前思考不足，還沒有一個(gè)明確的中心就急于動(dòng)筆，目的不明自然主題難以集中。其二，對(duì)材料十分喜愛，難以割舍。正如自居易所說：“凡人之為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。”要解決這個(gè)問題，除了寫前要認(rèn)真思考之外，我們還應(yīng)該像魯迅要求的那樣,“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。(二)、材料的失當(dāng)與不足衡量材料質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：典型性、新穎性和現(xiàn)實(shí)感。材料的典型性要求我們所選擇的材料能夠吻合而且體現(xiàn)我們所表述事物、觀點(diǎn)的本質(zhì)。不在材料的大小和數(shù)

6、量的多少，而在于材料本身對(duì)文章主題的表現(xiàn)力，有些材料看上去似乎很小，量也很少，卻是典型的，對(duì)表現(xiàn)主題有“以小見大”的效果。如魯迅在祝福中，寫魯四老爺書房陳設(shè)時(shí)，提到了“事理通達(dá)心平氣和”半幅對(duì)聯(lián)，這是個(gè)很細(xì)微的材料，但對(duì)于刻畫魯四老爺?shù)男蜗?，卻具有典型性。所以選材要典型，這同畫家要畫“眼睛”一樣重要。下面閱讀教材“名與實(shí)”的原稿和修改稿。材料的新穎性包括兩個(gè)方面。它既指新近發(fā)生、不為讀者所熟知的事實(shí)及觀點(diǎn)，又指過去就已存在，但沒人用過，或雖有人用過，而自己又從新的角度去解釋的材料。材料的現(xiàn)實(shí)感指的是我們應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，盡量從現(xiàn)實(shí)中取材。這并不是說我們不可以引用史實(shí)，但如果有若干材料都能說明作者的

7、觀點(diǎn)，則立足于現(xiàn)實(shí)的材料往往更具有說服力，更能讓讀者感到作文內(nèi)容與當(dāng)代生活的聯(lián)系。能夠從現(xiàn)實(shí)生活中取材，既反映了作者的視野、觀察力和思維的敏捷性，也可以縮短作者與讀者的心理距離。我們通過下面這兩個(gè)例子，看看如何選取素材。例一：中心論點(diǎn)：持之以恒是達(dá)到目的的必由之路。我們可以選用林肯競(jìng)選總統(tǒng)的例子。1832年,競(jìng)選州議員落選。1834年，再次競(jìng)選州議員成功。1838年，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人，沒有成功。1843年，參加國(guó)會(huì)大選，落選。1846年，再次參加國(guó)會(huì)大選，當(dāng)選。1848年，尋求國(guó)會(huì)議員連任失敗。1854年，競(jìng)選美國(guó)參議員落選。1858年，再度競(jìng)選美國(guó)參議員，又落敗。1860年，當(dāng)選美國(guó)總

8、統(tǒng)。林肯一生屢遭挫敗，若沒有持之以恒的精神，怎能取得最后的成功？還可選用梅蘭芳長(zhǎng)期堅(jiān)持練功的例子。梅蘭芳小的時(shí)候眼皮下垂，眼神不能外露，他每天一大早起床，盯著飛翔的信鴿練眼，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于矯正了自身的弱點(diǎn)，為他成為一代京劇大師奠定了基礎(chǔ)。另外還有一些例子也可選用。司馬遷寫史記花了18年，李時(shí)珍寫本草綱目花了30年，達(dá)爾文寫物種起源花了22年，彌爾頓寫失樂園花了21年，摩爾根寫古代社會(huì)花了40年，托爾斯泰寫戰(zhàn)爭(zhēng)與和平花了37年，馬克思寫資本論花了40年，歌德寫浮士德竟然花了60年。例二：論點(diǎn)：尊重可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。論據(jù)：一個(gè)女孩失去了雙腿，北京的一位醫(yī)生傾力幫助她，感動(dòng)了醫(yī)學(xué)界，合

9、力治好了女孩。這里的論據(jù)講的是關(guān)愛，不是尊重。(三)、局部思路的紊亂與重疊寫作也是個(gè)不斷梳理自己思路使之條理化的過程。但即使整體框架已經(jīng)梳理清楚，由于構(gòu)思時(shí)來不及推敲細(xì)節(jié)，局部思路仍然可能出現(xiàn)紊亂。話題探究中的例文北京火車站就屬于局部思路紊亂。再如例文讓生活充滿成功的希望（p70）產(chǎn)生局部性紊亂的原因往往是頭緒太多，結(jié)果紛雜交錯(cuò)。表述紊亂的主要特征，一是句與句之間缺乏明晰的邏輯順序，如下面一段文章的原稿和修改稿。笑，也是一種運(yùn)動(dòng)，不斷地變化發(fā)展。笑的聲音有大有小；有遠(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現(xiàn)實(shí)的，有浪漫的；有

10、冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。點(diǎn)評(píng)笑的聲音、聰明、浪漫等都不是什么笑的運(yùn)動(dòng)。笑的真假、現(xiàn)實(shí)也不是什么變化和發(fā)展的理由。顯然，這篇文章的邏輯是混亂的。不過當(dāng)我們把段落稍作變化后，情況就不一樣了。請(qǐng)看：笑，也是一種運(yùn)動(dòng)，不斷地變化發(fā)展。笑的聲音有大有?。挥羞h(yuǎn)有近；有高有低；有粗有細(xì)；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現(xiàn)實(shí)的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。（高士其笑）稍作改變以后，引文中包含了三個(gè)意思：（1）笑是一種運(yùn)動(dòng)；（2）笑的形式（3）作者對(duì)笑的變化及其形式的評(píng)論。這樣，讀者可以得到一個(gè)比較清晰的觀念：笑的不斷變化發(fā)展和笑聲的各種不同都是笑的辯證法。把段落稍作變化后，就可以解決原來思維混亂的矛盾。二是有些內(nèi)容前后重疊；這兩種情況有時(shí)候可以并存，而且相互影響。針對(duì)前一種情況，我們采取的辦法除了調(diào)整句序以外，還常常要適當(dāng)分解，使糾纏不清的頭緒條理化；針對(duì)后一種情況，我們常常采取的辦法是同類歸納，把重復(fù)出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容加以合并。因此，調(diào)整后可以是一段分成幾段，也可以是幾段合成一段。如一位同學(xué)寫作駁學(xué)理科何用語文一文，一連舉了六七位我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)家的例子做論據(jù),來論證學(xué)理科需要語文。其實(shí)這就是重復(fù)的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可刪去。總之，作