八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元課時(shí)復(fù)習(xí)教案

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元課時(shí)復(fù)習(xí)教案第五單元復(fù)習(xí)二 1課時(shí)授課時(shí)間月 日第 周星期 第 節(jié)課型復(fù)習(xí)課主備課人張魏萍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過閱讀課文重要語(yǔ)段，理解課文內(nèi)容與作品主題。 2、會(huì)利用注釋與工具書，閱讀課外淺近的文言文語(yǔ)段。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 理解課文內(nèi)容與作品主題。 2、 會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移，通過一定的文言積累閱讀課外淺顯的文言文語(yǔ)段。學(xué)習(xí)過程 與方法 學(xué)習(xí)過程 與方法 學(xué)習(xí)過程 與方法一、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容理解主題感悟語(yǔ)言賞析寫作方法桃花源記陋室銘愛蓮說核舟記大道之行也望岳春望石壕吏二、精講互動(dòng) 通過閱讀文章重點(diǎn)語(yǔ)段理解課文主旨： （一）桃花源記 1、后人根據(jù)桃花源記的故事凝縮成一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)是

2、_，他的含義是_。 2、第一自然段有神秘色彩的景物描寫有什么作用？ 3、第三段文字有哪兩方面內(nèi)容？ 4、為什么桃源中人囑咐漁人“不足為外人道也”？ 5、漁人離桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來尋找桃花源的人“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么？ 6、劉子驥與陶淵明是同時(shí)代的人，最后寫劉子驥要去找桃花源，目的何在？ 7、作者為什么在這篇文章中虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)的美好境界？ 8、“具、咸”都是“全部，都”的意思，能否互換？ 9、桃花源美好的地方在哪里？通過哪些具體描寫表現(xiàn)出來？ （二）陋室銘 1、能體現(xiàn)本文主旨的句子是 _。 2、下面的句子不是駢體句的一項(xiàng)是（

3、 ） a. 談笑有鴻儒，往來無(wú)白丁。 b. 調(diào)素琴，閱金經(jīng)。 c. 孔子云：何陋之有？ d. 苔痕上階綠，草色入簾青。 3、把“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！弊g成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 4、文中的“諸葛”是指_?！白釉啤笔侵肝鳚h文學(xué)家_。 5、文章結(jié)尾說“何陋之有”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？ （三）愛蓮說 1、下列加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)是（ ） a、同予者何人 何陋之有 b、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 可以調(diào)素琴 c、晉陶淵明獨(dú)愛菊 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 d、水陸草木之花 蓮之愛 2、文中哪句話寫出了蓮的生長(zhǎng)環(huán)境？ 3、“牡丹之愛”“ 宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是什么？

4、這句話諷刺了怎樣的社會(huì)世態(tài)？4、下列詩(shī)句中詠菊的有（ ），詠蓮的有（ ），詠牡丹的有（ ）。 a.一叢深色花，十戶中人賦。 b.秋叢饒舍似陶家，遍繞籬邊日。 c.沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。 d.惟有綠荷紅菡，卷舒開合任天真。 e.清水出芙蓉，天然去雕飾。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 王歡，字君厚，樂陵人也。安貧樂道，專精耽學(xué)，不營(yíng)產(chǎn)業(yè)，常丐食誦詩(shī)，雖家無(wú)斗儲(chǔ)，意怡如也。其妻患之，或焚毀其書而求改嫁，歡笑而謂之曰：“卿不聞朱買臣妻耶？”時(shí)聞?wù)叨噙又?。歡守志彌固 ，遂為通儒?！咀ⅰ繕返溃阂詧?jiān)持自己的信念為快樂。耽：極愛好。丐：乞討。朱買臣：漢朝人，家貧困好讀書，他的妻子忍受不了苦日子，便與朱買臣離婚了，后來朱買臣做了會(huì)稽太守。哂：譏笑。1、 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 （1）雖家無(wú)斗儲(chǔ) （2）意怡如也 （3）、其妻患之 （4）或焚毀其書而求改嫁 2、將“歡守志彌固，遂為通儒”一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 3、你怎樣看待王