四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案老師您好的1課時(shí) 蘇教版

1、.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。?老師，您好！?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不

2、可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓

3、住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、注意以下詞的讀音并理解其含義：崇高    浸透   一項(xiàng)    塑造編織    辛勞   茁壯    衷心    蘊(yùn)含2、 比較形近字，并組詞。浸      涌     塑     編     衷    侵    

5、60; 勇     望     偏     忠    3、搜集關(guān)于老師的歌曲。4、搜集老師的小故事。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解“崇高、浸透、涌起、辛勞等詞語(yǔ)。3、體會(huì)本課有關(guān)句子的含義。理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。教學(xué)難點(diǎn)：理解“哪不， “那是等句子的含義。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，激發(fā)情感同學(xué)們，聽(tīng)到你們深情地叫我一聲“老師，您好時(shí)，我

6、都按捺不住內(nèi)心的沖動(dòng)。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫(xiě)字，是老師教會(huì)我們讀書(shū)、寫(xiě)作，是老師教育我們?cè)鯓幼鋈耍抢蠋煱盐覀儚囊粋€(gè)懵懂的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。人們?yōu)榱速澝览蠋?，常常把老師比作什么？這么多美妙的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。我，和你們一樣深深地感謝自己的老師，讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說(shuō)一聲齊讀課題“老師，您好!板書(shū)這深情的問(wèn)候，不僅是一種禮貌，更是我們對(duì)老師事業(yè)的贊美。贊美地讀同學(xué)們，老師的事業(yè)是怎樣的？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，讓我們一起深情地，贊美地讀題目。二、初讀課文，感知大意同學(xué)們，課文應(yīng)該怎樣讀才能讀出自己對(duì)老師的深情和贊美？同學(xué)們自己試讀。1、提出自學(xué)要求：

7、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、指名讀課文，考慮：老師的事業(yè)是怎樣的？3、學(xué)生答復(fù)，并指名朗讀這兩句話。小結(jié)：這首詩(shī)的第一自然段寫(xiě)了老師事業(yè)的崇高，第二自然段寫(xiě)了老師事業(yè)的美妙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。三、精讀第一段1、有感情地讀第一段。說(shuō)說(shuō)這一段中哪些句子讓你的感受最深，說(shuō)說(shuō)自己的理解。2、集體交流1出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞！小黑板A、浸透是什么意思？飽含這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著老師的心血。地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞。小黑板B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出

8、對(duì)老師事業(yè)的贊美？哪個(gè)不每個(gè)都前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)老師的重要作用C、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著老師的心血？你的成長(zhǎng)，是否浸透著老師的心血，蘊(yùn)含著老師的辛勞，你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生1：我們剛分開(kāi)幼兒園來(lái)到學(xué)校什么都不懂，如今在莫老師的教育下，我們不但會(huì)看書(shū)學(xué)習(xí)，掌握了許多知識(shí)，還會(huì)寫(xiě)作文。生2：我如今在老師的啟發(fā)下還寫(xiě)了詩(shī)呢！生3：我原來(lái)很懶，不想學(xué)習(xí)，常缺作業(yè)，老師常找我談話并鼓勵(lì)我，不懂的地方耐心的教我，我如今不缺作業(yè)了。生4：我剛上一年級(jí)時(shí)，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，在老師的教育下，我改正了錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)與人相處的方法，與同學(xué)親如兄弟。D、指導(dǎo)朗讀。老師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)

9、了社會(huì)的開(kāi)展，為了孩子們的茁壯成長(zhǎng)，為了社會(huì)的進(jìn)步，老師們嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)。誰(shuí)能飽含感謝之情朗讀這幾句？指名讀。指導(dǎo)背誦。4剛剛，我們學(xué)得很深化，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。5除了這兩句，還有哪些句子也是贊美老師事業(yè)的崇高？出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。A、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。B、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解老師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)展中的作用。這兒的昨天代表了什么？你的理想是什么？在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，誰(shuí)給予的幫助最多？C、是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想

10、前進(jìn)。在社會(huì)開(kāi)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車(chē)開(kāi)向美妙的將來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢？3、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。四、總結(jié)延伸1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀，我又沖動(dòng)又自豪，此時(shí)此刻，你們有許多話想對(duì)老師說(shuō)嗎？就把自己相說(shuō)的話寫(xiě)在這張小紙片上吧！學(xué)生寫(xiě)賀卡2、交流賀卡。小結(jié)：同學(xué)們，小小賀卡寄真情。課后，請(qǐng)把我們精心制作的賀卡送給你喜歡的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感謝與祝福。板書(shū)：崇高          哪個(gè)不每個(gè)都 老師，您好！美妙其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎