四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2.1鳥(niǎo)鳴澗北師大版

1、. ?鳥(niǎo)鳴澗?教學(xué)設(shè)計(jì)要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困

2、難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 【教學(xué)目的】單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又

3、鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明，翹舌音“春、山、時(shí)、中，邊音“落，鼻聲母“鳥(niǎo)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多

4、課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 2、利用文包詩(shī)理解詩(shī)意。通過(guò)故事描

5、繪初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過(guò)誦讀理解詩(shī)意。 3、學(xué)習(xí)吟誦。進(jìn)展根底誦讀，再通過(guò)錄音示范進(jìn)展吟唱，理解王維通過(guò)詩(shī)歌表 達(dá)的情感。 4、知道優(yōu)美的環(huán)境需要大家的保護(hù)，明理知恥。【教學(xué)重點(diǎn)】 吟誦，吟詠，明理知恥。【教學(xué)難點(diǎn)】   學(xué)習(xí)吟誦【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山： 孩子們，上課之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這些詩(shī)，它們都是描寫(xiě)什么的？ 生反響：都是描寫(xiě)風(fēng)光。師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的詩(shī)歌-?鳥(niǎo)鳴澗?二、讀詩(shī)1、孩子們都回家預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)讀大家聽(tīng)呢？指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻“靜、驚、明，翹舌音“春、山、時(shí)、中，邊音“落，鼻聲母“鳥(niǎo)2、 齊讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音三、

6、悟詩(shī)情，學(xué)吟誦1、師出示配畫(huà)的古詩(shī)句，邊講述： 其實(shí)，詩(shī)是心靈的語(yǔ)言，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。 這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩(shī)人王維來(lái)到好友家里做客。朋友的云溪?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開(kāi)的花朵，聽(tīng)到了陣陣小鳥(niǎo)的啼鳴，覺(jué)得很快樂(lè)。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥(niǎo)們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘?，勞作了一天的人們也安靜下來(lái)了。王維和朋友坐在種了許多桂花樹(shù)的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽(tīng)見(jiàn)。嗅著陣陣花香，感受著這里寧?kù)o的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩(shī)：出示第一句。師生齊讀2、學(xué)習(xí)吟誦。 假如我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀，可

7、以怎么讀呢？ A.    我們吟誦得依字行腔指名讀，相機(jī)范讀指導(dǎo)：看看這個(gè)“落，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無(wú)聲無(wú)息的，所以要讀得短促，輕柔一些。人閑靜下來(lái)，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑字拖長(zhǎng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花，所以“花字可以特別拖長(zhǎng)。第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚，四周圍都非常空曠寧?kù)o的，所以，吟誦“空字的時(shí)候把聲音延長(zhǎng)，可以用我們的語(yǔ)言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。B、老師范讀，學(xué)生跟讀。C、同桌互讀，老師適時(shí)指導(dǎo)。D、齊吟誦。3、過(guò)渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的風(fēng)光還在第二句詩(shī)呢。4、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)？指名

8、讀5、誰(shuí)來(lái)猜猜它講的是什么意思呢？1學(xué)生試著猜意思，師相機(jī)指導(dǎo)：為什么“月出會(huì)“驚山鳥(niǎo)2師總結(jié)講述，邊出示配畫(huà)的古詩(shī)句：出示第二句王維剛剛還坐在桂花樹(shù)下，嗅著醉人的花香，享受著萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o美。突然，一輪明月出來(lái)了，那皎潔亮堂的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一切披上了一件白紗似的外衣，這時(shí)，山澗里傳來(lái)了一兩聲清脆的鳥(niǎo)鳴。原來(lái)呀，是亮堂的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的小鳥(niǎo)們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿活力的鳥(niǎo)鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈。王維深深地愛(ài)上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀6、學(xué)習(xí)吟誦。假如我們用吟誦的調(diào)子來(lái)讀，指導(dǎo)：1、“月出讀音都很短促，說(shuō)明月亮是突然從云中出來(lái)的一下子就放出它皎潔的光

9、亮來(lái)了，非常輕靈而突然。所以，我們讀的時(shí)候可不能拖長(zhǎng)。2、第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥(niǎo)鳴，所以“鳴字拖長(zhǎng)，而小鳥(niǎo)的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩(shī)人把“中字拖長(zhǎng)，讓我們仿佛聽(tīng)到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長(zhǎng)或清脆的鳥(niǎo)鳴聲。師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你的朗讀讓我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)歡快的鳴叫。師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你的朗讀讓我感覺(jué)到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無(wú)限的活力呢。因?yàn)橛械靡獾男▲B(niǎo)，有生命的律動(dòng)啊。7、咱們連起來(lái)誦讀一下，好嗎？1出示標(biāo)好音長(zhǎng)的整首詩(shī)，請(qǐng)孩子們標(biāo)出音長(zhǎng)，標(biāo)完以后，自己先試著誦讀一下2哪位孩子敢來(lái)誦讀？3伸出小手指畫(huà)音長(zhǎng)，一起誦讀四、學(xué)習(xí)吟詠1、過(guò)渡：剛剛我們聽(tīng)到了這個(gè)故事，也美美地誦讀了這個(gè)首詩(shī)歌，你知道嗎？一首好詩(shī)不光是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，而且是一首美妙的歌呢。2、聽(tīng)錄音。師：吟詠家徐健順伯在誦讀的根底上，加上了一段美妙的旋律，讀起來(lái)必有一番味道，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。3、好聽(tīng)吧？我們來(lái)玩大聲和小聲的游戲。首先，我們聽(tīng)徐伯伯大聲吟誦，我們小聲跟著吟誦。這樣邊聽(tīng)邊吟誦兩遍。然后，徐伯伯的錄音小聲，我們大聲跟著誦讀兩遍。五、保護(hù)環(huán)境，明理知恥1、 詩(shī)、故事、歌曲把我們帶到如仙境般的風(fēng)光中，好美。你忍心破壞他嗎？但有人就做出令人討厭的行為。出示破壞環(huán)境圖片你想說(shuō)些什么？2、 面對(duì)美妙的大自然，我們應(yīng)該怎么做?3、 確實(shí)，只有靠大家的共同努力，