四年級上冊語文教案古文二則1 滬教版

1、.“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光

2、是擁有知識，更重于傳播知識。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。14古文二那么菊教學設計教學目的1、學習古文?菊?，理解內容，知道菊花的香味、形狀、顏色和性格。2、借助注釋，能將古文?菊?翻譯

3、成現代文。3、背誦課文。教學重點、難點借助注釋，能將古文?菊?翻譯成現代文。教學過程一、導入學習。1、師：中國古代文化是人類歷史上最悠久、最燦爛的文化之一，許多名句名篇，流傳至今，今天我們一起來學習其中的兩那么古文。文章雖短小，內容卻非常豐富。板書課題：*14、古文二那么齊讀課題。2、師：我們先來學習第一那么古文，?菊?。1板書：菊2師：秋天，花中的佼佼者當屬菊花了，讓我們一起來欣賞一下它的美。媒體出示菊花的圖片。3師：誰能描繪一下你眼中的菊花呢？3、師：那么課文中又是怎樣描寫菊花的呢？我們一起翻開課本來看一看。二、初讀課文。1、媒體出示課文：菊菊花盛開，清香四溢。其瓣如絲、如爪。其色或黃、或

4、白、或赭、或紅，種類繁多。性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。2、師范讀課文。師領讀課文。3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，注意停頓。4、交流。1指名分句讀。先注意讀準字音，再注意句子的停頓。媒體出示：赭、惟、爪多音字的讀音。2同桌互相讀。3齊讀。三、研讀課文。1、師：自由讀課文，對照注釋或借用字典，自己先試著理解一下這那么古文的意思。2、出示第一句：菊花盛開，清香四溢。1讀一讀句子，對照注釋，理解關鍵字的意思。媒體出示：溢：流出、散發(fā)出。2說一說這句話的意思。菊花盛開，四處飄散著花的清香。3齊讀句子。3、出示第二、第三句：其瓣如絲、如爪。其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。1讀

5、一讀句子，理解關鍵字的意思：媒體出示：其：它的。或：有的。赭：紅褐色。2試著連起來說一說句子的意思。菊花的花瓣像絲線，像蟹爪。花的顏色有的黃，有的白，有的紅褐色，有的是紅色的，種類非常多。3出示圖片，感受一下菊花的花瓣如絲線，如蟹爪，菊花的顏色各種各樣。再說一說，菊花還有哪些形狀呢？4齊讀句子。4、出示第四句：性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。1讀一讀句子，說說你理解了哪些字的意思，還有哪些不理解的呢？媒體出示：耐：受得住，禁得起。既：已經。降：降臨。零落：凋零。惟：只有。2同桌互相說說這句話的意思，再大家交流。菊花生性可以耐得住嚴寒，厚重的霜已經降臨，百花都凋謝了，只有菊花單獨盛開。3人

6、們之所以愛菊花，不僅是因為它的美麗，還因為什么呢？讀了這句話，你知道了嗎？4師小結：是啊，嚴霜降臨，百花凋零，菊花卻傲然盛開，真是具有不畏嚴寒的精神。5齊讀句子。四、齊讀全文，小結復習。1、齊讀這那么古文，想一想：作者是從哪些方面寫菊花的？板書：香味 形狀 顏色 性格2、師引讀全文，能不能用自己的話來說說這那么古文的意思。媒體出示：菊花盛開，它的香味 。它的花瓣 。它的顏色 。 菊花本性 ，嚴冬，當霜凍降臨時， 。3、同學們能不能根據這四個方面來背一背這那么古文呢？學生背誦。4、師總結：短短的幾句話，卻寫出了菊花的清香四溢、形狀各異、色彩豐富、品格高尚，也道出了古往今來許多文人喜歡菊花的原因。五、拓展作業(yè)。1、自古以來，有許多詩人，文學家曾寫過關于菊花的詩句，我們一起來欣賞一下。媒體出示：詠菊 唐 黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，