教育學生成功案例分析

1、有付出就會有回報對一位學困生的個案教育分析哈拉直溝中心學校孫樹兄1、 個案的基本情況介紹學生陳鑫昌 , 該生是一名后進生，各方面能力較強，腦子很靈活，勞動較積極、主動，但學習成績非常不理想。此外，該生的行為習慣極差，還經(jīng)常性的影響他人，讓班級同學頗感反感。2、 本學期個案的表現(xiàn)1. 工作方面：對待勞動較積極，主動。2. 紀律方面：自習課經(jīng)常性講話，課間不能做到文明休息。3. 學習方面：上課時常常開小差，作業(yè)有拖交、欠交的現(xiàn)象，不懂的問題也不向教師和同學請教，學習成績每況愈下，甚至有放棄學習的苗頭。4. 生活方面：時常與行為習慣不太好的同學交往。5. 思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為

2、常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”。經(jīng)過分析， 我認為該生的這些異常表現(xiàn)歸根結底還是和他的以往表現(xiàn)有關， 和其父母的教育方式有關，從而導致其思想和行為上也出現(xiàn)了偏差。三、 引起表現(xiàn)的可能原因分析1. 由于該學生在學習上比較困難，基礎薄弱，可能是缺乏學習的動力和熱情。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠妥當。2. 該學生在小學六年的行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成，所謂“壞習慣養(yǎng)成了，想改也不容易”。到了初中以后，我接任班主任工作之后，我發(fā)現(xiàn)了該生的不規(guī)范表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的觀察，并多次交流談心，該生的行為習慣并無多大進步。四、 采取的策略和輔導過程第一階段：尋找真正的原因加強學校與家庭的聯(lián)系，

3、保持雙方教育的同步性。學生受家庭、社會和學校等多方面因素的影響，不同群體對他們的要求不同。然而，由于識別能力差，不能分清是非，學生對各種要求無所適從，在一定程度上導致了行為上的不適應，出現(xiàn)心理和行為的偏差。針對這種學生，必須及時地同家庭聯(lián)系，共同尋找產(chǎn)生偏差的根源，對癥下藥，通過同步的關心、引導、督促等手段逐步恢復學生的心理健康。第二周時我與他的父母取得了聯(lián)系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，導致其行為上的偏差在學校的生活中顯現(xiàn)出來。第二階段：尋求解決方法注意學生的行為變化與思維方式，適時調(diào)整教育方法。行為偏差的形成是一個長期過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引

4、導、慢慢糾正的方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體 表現(xiàn)入手，做深入細致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終 會取得良好的教育效果。我多次找他促膝談心，詢問他對自己的自我評價，詢問他心中的想法，鼓勵他 向優(yōu)秀學生學習。我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當你遇到困難時, 即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲?！彼悬c感動。利用榜樣的力量進行教育。以班級中優(yōu)秀學生為榜樣，對該生進行教育。在經(jīng) 過多次的交談后，我覺得他的心情、行為有點轉變。選擇突破口。由于他原來對勞動這項工作非常熱心、積極，所以我選擇這個為 突破口。在工作上我適時地給予他

5、提拔，并協(xié)調(diào)班干部為他的工作多出力相助，使 他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。盧梭說過：對別人表示關心和善意，比任何禮物都能產(chǎn)生更多的效果，比任何 禮物對別人都有更多的實際利益。為配合學校的活動，為幫助他以及班級中其他在 某些方面較欠缺的同學能戰(zhàn)勝自我，我在班級中開展了對同學表示關心的“尋找你 眼中同學的閃光點”的活動：請每位同學列出班中其他每一位同學的閃光點。因為 同學們熱情地贊揚他，給了他很高的評價，我知道他需要這個。四、個案教育效果通過近一學期的具體工作，當事人各方面都有比較明顯的轉變，教室里處處可 以看見他為班級忙碌的身影、而且成績有明顯的提高。五、個案教育引出

6、的思考要經(jīng)常深入了解學生，及時掌握情況。事物的發(fā)展變化，總是從量變到質變。 學生受到的挫折往往是由不易察覺的挫折積累起來的。這就要求教師一定要深入學 生當中，及時了解情況，做細致的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅 在萌芽狀態(tài)。創(chuàng)造條件，給予學生成功的機會，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，重大的挫折，學 生難以承受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立戰(zhàn)勝挫折的決 心。此時，一方面要以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體 膚”等循循善誘，激勵學生不斷努力。另一方面，教師還要創(chuàng)造條件，讓學生不斷 取得成功，使他們認識到“我一定能行”，并經(jīng)過不斷的努力，使他們看到自己確

7、 實能行。要注意利用榜樣的力量進行挫折教育。意志堅強還是薄弱，對人的學習，乃至 一生的事業(yè)關系極大。凡是在學業(yè)和事業(yè)上做出較大貢獻的人，都是意志堅強、不 怕困難、鍥而不舍、始終如一的人。反之，那些意志薄弱、知難而退、不愿艱苦奮 斗的人，即使具有超常人的聰明才智也很難獲得成功。榜樣的力量是無窮的，學生 往往把某些具體人的形象作為自己的模仿對象。在身邊的榜樣戰(zhàn)勝挫折的可知可感 事跡的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內(nèi)在的上進熱情，進而轉化為“自 我發(fā)展運動”。為學生今后的主體性發(fā)展奠定基礎，積累經(jīng)驗。在以后的人生航程中，當學生 身處逆境時，也許能想起今天老師是怎樣幫他走出困境的，他就會運用這些

8、方法進 行自我分析，自我安慰，自我調(diào)整，自我激勵，從而能在較短的時間內(nèi)戰(zhàn)勝挫折，走向成功。愛心呼喚真心感化對一位不愛學習的學生個案教育分析哈拉直溝中心學校孫樹兄1、 個案的基本情況介紹我班里有名女學生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績很差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評她，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊那樣。2、 本學期個案的表現(xiàn)1 .工作方面：對待勞動較主動，積極參加學校的各項活動。2 . 學習方面：思維敏捷，接受能力也較快，就是成績很差，3 . 生活方面：上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評她，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔

9、幾天，依舊那樣。4 思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”幾經(jīng)周折，了解到她之所以這樣，完全是因為家庭帶來的心靈傷害，導致調(diào)皮，厭學，甚至沒規(guī)矩。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟她促膝談心，并決定用真愛去呼喚她，用真心去感化她，在內(nèi)心深處，我已把她當成自己的女兒來呵護。三、采取的策略和輔導過程愛護學生是天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應深切體會這一點，用心感化每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。記得有一次，我看

10、見她的球鞋破了個大洞，幾乎沒法穿了，幾天后，她依然沒換。我把她叫到辦公室，問其原因，她輕描淡寫地說：“奶奶沒錢買?！碑斘蚁蛩f上一雙白色球鞋時，讓我吃驚的一幕呈現(xiàn)了，她上前緊緊地抱著我，邊哭邊說：“老師，我只有這一雙鞋，是姑姑買給我的，您是這世界上最最關心我的人, 比我親媽媽還好千千萬萬倍，”聽完她的傾訴，我已淚流滿面，接著，她又說: “老師，請您相信，我一定痛改前非，好好學習?！贝藭r的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點頭的我向她豎起了大拇指，說；“老師相信你一定可以做到。”也許，就是那幾分鐘，她傾訴完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。從那以后，她幾乎把自己所有的煩惱與快樂都分享給我四、個案教育效果她變得十分聽話，懂事，勇敢，自信，積極上進。一個半學期后，她名列全班第 10 名，全校第 20 名。我為她感到自豪。五、 個案教育引出的思考學生都是教師的希望。蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地， 而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地