小學英語_輔音字母組合ch,sh的發(fā)音教學設計學情分析教材分析課后反思

1、【教學設計】PEP小學英語五年級下冊Unit3 My SChOOlCaIendar A Let S spell一、教學內容本部分主要分為本節(jié)課板塊分為 Read, listen and Chant;LiSten ,number and say;以及 Choose,write and Say三部分，學習字 母組合ch,sh在單詞中的發(fā)音，以及規(guī)律。二、教學目標1、知識與能力：（1）全體學生能夠感知并歸納字母組合ch,sh 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（2）大部分學生能夠逐步讀出符合 sh,ch發(fā)音規(guī)則的單詞，并能 初步根據單詞拼寫出符合 ch,sh 發(fā)音規(guī)則的單詞。（ 3）全體學生能夠在單線上完成抄寫句

2、子的活動，做到書寫規(guī) 范。2、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：（ 1）全體學生能夠提高合作意識和進行自主探究歸納的能力。（2）大部分學生能夠逐步做到見到符合ch,sh發(fā)音規(guī)則的單詞并能拼讀，聽到ch,sh發(fā)音規(guī)則的單詞能寫。三、教學重難點：1. 重點：能夠掌握符合字母組合ch,sh發(fā)音規(guī)則，能夠讀出并拼寫符合ch,sh的發(fā)音規(guī)則的單詞。四、教學用具：PPT自制的單詞卡等。五、教學過程Step 1 PreparationGreetingT: Good morning, boys and girls. I m happy to be your new Englishteacher. My Eng

3、lish name is Chacy. Nice to meet you.T:Hello boy. Which season do you like best?T: Hello girl. I lie chicken for lunch. Do you like chicken?【設計意圖 】：親切自然的日常交流，為本節(jié)課的學習創(chuàng)造了輕 松愉快的學習氛圍。Stept2 Presentation一、導入學習 ch 的發(fā)音1、Play a guessing gameT: Now, let s play a guessing game to know something about me.PPT s

4、hows:I m from China.I am a Chinese teacher.I like chicken for lunch.I like cherries very much.Ss guess.【設計意圖 】：拉近學生與老師之間的距離，活躍課堂氣氛，并 讓學生初步感知帶有 ch 單詞的發(fā)音，例如： China 、 teacher、ChiCken、much;并進一步呈現(xiàn)Ch的發(fā)音規(guī)則。2、導入并學習 ch 的發(fā)音課件展示T: Children, follow Chacy to play. Read the words quickly.3、ChantShow the chant abo

5、ut the sound of“ ch”教師領讀Ch發(fā)音，并貼Ch卡于黑板上，然后單生讀，小組讀，全體讀。4、 Read the words with“Ch”【設計意圖】：通過“小火車”和chnt,讓學生在游戲和兒歌中輕 松學習，自助體會，發(fā)現(xiàn) Ch 發(fā)音規(guī)則，進一步強化 Ch 的發(fā)音規(guī) 則5、 Follow ChaCy to study how to spell the words with“ Ch”: China、TeaCher、ChiCken、lunChI am ChaCy. I m from China. I m an English teaCher. I like ChiCken f

6、orlunCh.【設計意圖】：在了解老師ChaCy的情景中，學習本節(jié)課的單詞 學生更有興趣。二、導入學習 sh 的發(fā)音1、感知 sh 的發(fā)音（1）出示 shaun 詞卡， 介紹小羊肖恩， 過渡到下一個 sh 發(fā)音規(guī) 則的教學。（2）播放 Shaun 課件I m a boy. I am very busy. This weekend I will be busy.T: Why? Why will he be busy ? What will he do?2、導入 sh 的發(fā)音（ 1） PPT : wash, show, shopping ,sheepT: Well, what are they?

7、 Look at the words carefully. Can you find anything? What are the same? Discuss in your groups.T: What does “sh” pronounce?教師領讀 sh 后貼卡于黑板上，領讀時加入夸張動作單生讀 /小組讀 /整體讀（ 2） Follow teacher to make a chant about“sh”【設計意圖】：由ShaUn的介紹，讓學生感知帶有 Sh發(fā)音規(guī)則的 單詞，老師用夸張的形式引導學生模仿跟讀 sh 發(fā)音;學生通過 chant 進一步加深 Sh 發(fā)音的感知。（2）Read t

8、he wordS學生試讀單詞 Sheep, fiSh Shirt ShortS 師帖卡片于黑板。（3）Show time小組討論并操練 sheep, fish Shirt ShOrtS，并展示?！驹O計意圖 】：通過小組討論并展示，極大地調動了學生的興趣 和積極性，在小組活動中培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。（4）Read and liStenStep3 Practice（1）magic gamePPT呈現(xiàn)單詞，學生快速拼讀。sh【設計意圖 】：游戲中學生體會發(fā)音規(guī)則的功能，進一步強化的發(fā)音規(guī)則。（ 2） Spelling challenge教師讀單詞， 學生根據發(fā)音和所給字母和字母組合， 快速

9、寫出單 詞。【設計意圖 】：讓學生練習拼寫符合 ch,sh 發(fā)音規(guī)則的單詞， 體驗 和鞏固發(fā)音規(guī)則，為下面寫句子做好準備。（ 3） Listen ,number and say;（ 4） Choose, write and say（ 5） Choose and write【設計意圖 】：師生一起學習，糾對，有問題及時提出，并進一 步訓練學生獨立書寫句子的能力。Step 4 ProductionFun for readingT: Now boys and girls, you play very well and write very well. So now, Follow Chacy to

10、read a story about Shaun!T：Do you like this story? Do you want to watch again. Please try to read after class.【設計意圖 】：通過有趣的故事，鼓勵學生嘗試閱讀，激發(fā)學生 嘗試自主閱讀的興趣。Step 5 Progress1、 Summary: What have learned today?2、Homework（ 1） Read P26. Repeat after the tape 5 times.（ 2） Read Shaun Sheeps story with emotion.【學

11、情分析】五年級學生對英語學習有著濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點， 樂于參與英語學習活動。 經過英語學習， 他們有了簡單的英語語音知 識和經驗，具有初步的自主、合作、探究能力，在老師的引導下大部 分學生能發(fā)現(xiàn)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則 , 達到見詞能讀，聽音能 寫的學習目標。【效果分析】本課為人民教育出版社英語 （三年級起點）五年級下冊 Unit3 My school calendar A Let s spell這是一節(jié)清新，自然，扎實有效的小學英語語音課，授課老師遵 循語音教學的目標和要求， 設計和采用了多樣的教學活動， 注意調動 學生學習的積極性，切實關注課堂的時效性，主要有以下效果： 1、

12、教學目標定位準確教師準確把握教學目標， 結合教學內容和小學生的學習特點， 在 教學過程中對學生進行教學方法的滲透及學生觀察，發(fā)現(xiàn)，思維，總 結歸納和拼讀能力的培養(yǎng)。 如：教學字母組合 ch,sh 在單詞中的發(fā)音 規(guī)律，訓練學生拼讀單詞，做到見詞能讀，訓練學生拆分單詞的讀音， 做到聽音能認 / 聽音能寫。2、 教學環(huán)節(jié)清晰本節(jié)課處處體現(xiàn)了語音課的基本模式， 體現(xiàn)了授課教師的巧妙用 心。教師通過復習字母發(fā)音，呈現(xiàn)例詞，觀察例詞外形，聽例詞的發(fā) 音，通過聽音感受發(fā)音的共同點， 接著聽音模仿，總結例詞發(fā)音規(guī)律， 拆分單詞的讀音，音形的對應，聽音寫詞等練習活動，層層深入，將 聽說訓練與拼讀訓練有機結合起

13、來， 最終達到了學生見詞能讀， 聽音 能認，能寫的教學效果。3、教學過程扎實有效 在教學過程中，教師是引導著，學生才是課堂的真正主人，因此 一切教學活動都以學生為中心， 讓學生在教學過程中扎扎實實地學習 語言，在語音教學中提高學生的自然拼讀能力。 在熱身復習環(huán)節(jié)中通 過游戲活動緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒， 拉近了師生之間的 距離，為學生營造了輕松的英語學習氛圍， 同時也為后面的學習做鋪 墊。英語教學離不開情景的創(chuàng)設， 旨在讓學生在情景中體驗并運用語 言。 在這節(jié)課中老師創(chuàng)設了跟隨朋友 Chacy 學習 ch 的發(fā)音，跟隨 Shaun學習Sh的發(fā)音，兩條情景主線，任務驅動貫穿于情景主線中，

14、 讓學生體驗，感知、發(fā)現(xiàn)和歸納 ch 和 sh 的發(fā)音規(guī)律。通過師生自然的交流呈現(xiàn)新課，簡潔自然。在新課環(huán)節(jié)又采用觀察法，觀察單詞外形；采用視聽法，讓學生通過聽音感受發(fā)音的共同 點；運用自然拼讀法和總結歸納法等，幫助學生利用音形對應的關系 來學習拼讀與拼寫。在拓展環(huán)節(jié)，設計了Fun for reading的閱讀活動，學生們在閱讀中見詞能讀，實現(xiàn)語音教學的目標，達到了學以致 用的目的。【教材分析】本課為人民教育出版社英語（三年級起點）五年級下冊 Unit3 My SChooICaIendar A Let S spell本節(jié)課板塊分為 Read, listen and Chant; LiSten

15、,number andsay;以及Choose, Write and Say三部分。第一部分通過讀，聽，唱，呈現(xiàn)字母組合ch, Sh的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽，排序和說，培 養(yǎng)學生見詞能讀的能力，強化記憶字母組合ch,sh的發(fā)音規(guī)則；第三 部分通過選擇單詞組合句子并書寫，學習在四線格上規(guī)范書寫英文句 子。【測評練習】The /teacher. Ishort.ChiCkenfresh.fishJcheap.JShirtnice.LI1. The teacher is nice.2.【課后反思】本課為人民教育出版社英語 （三年級起點）五年級下冊 Unit3 My school calendar A

16、 Let s spell經過多次研討，實踐和反思，使我對語音教學有了更深的理解：1. 準確把握英語課程標準（ 2011年版）課標 在語音項目表中指出： 語音教學是語言教學的重要組成 部分。語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單純追 求單音的準確性； 在英語教學起始階段， 語音教學主要應通過大量聽 音、反復模仿和實踐的機會幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。2. 注重培養(yǎng)學生的語音意識培養(yǎng)學生的語音意識是幫助學生形成有效的語音學習策略的首 要條件。小學生在學習英語時，已經掌握了漢語的語音，形成了漢語 語音的習慣。在語音教學過程中教師要有意識地引導學生分析比較， 培養(yǎng)學生英語語音意識， 使他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)， 從 而正確地感知語音，掌握正確的語音發(fā)音。3. 掌握英語語音教學策略基于語篇意識，構建有意義的整體語境；注重感知過程，引導 學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律； 利用錄音、動畫等聽音、模仿和實踐的策略； 利用合作性游戲，引導學生有效內化發(fā)音規(guī)律；回歸自然拼讀能力， 達成有效輸出的目標。