家長學校教學案例講課教案

1、家長學校教學案例精品文檔家長學校教學案例教育孩子“心中有他人”駐馬店市第三小學馬艷菲授課題目：教育孩子“心中有他人” 授課目的：心中有他人，時時處處想著別人是一種優(yōu)良的品德， 心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關系，有助于兒童 自身和社會的發(fā)展，這種教育對當今獨身子女尤為重要。 主持人：王云霞 主講老師：馬艷菲 授課形式：訪談 學生情況：一、提出問題爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩 子買的糕點，對站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對孩 子喊道：“寶貝，快來啊，看爸爸媽媽給你買什么好吃的 了?！比缓罄硭斎坏娜o了孩子。小明是三年級的孩子，成績優(yōu)秀，霸氣十足。在學校 小伙伴們都不愿和

2、他一起玩，每次游戲的時候，他總是要 做最好的角色，讓所有的人聽他的安排和指揮，不能有任 何意見，所以在學校他很孤單，大多數(shù)孩子都不和他做朋 友。琳琳一歲，小學四年級。是家里高傲的小公主，家 里有四個老人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月 亮，爸爸媽媽對她也是無可奈何，每次知道家里要來客人 了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏起來，如果有小朋友 要和她一起玩，她也會拒絕。家長們也覺得很難堪，但從 不去責怪和教育她。現(xiàn)在農(nóng)村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少， 但很少有孩子主動拿給長輩的。張爺爺有四個孫子，這些 孩子有的都上大學了，每次回來總是從爺爺家?guī)ё咴S多， 從不曾給爺爺奶奶帶點什么。這種現(xiàn)

3、象在許多家庭都存 在。過渡：看到這些現(xiàn)象，我們不禁要想：該怎樣培養(yǎng)獨 身子女心中有他人的意識？通過什么形式讓他們能建立良 好的同伴關系？培養(yǎng)與人友好相處，關心他人，并善于合 作的人呢？二、分析問題1、注重獨身子女“心中有他人”的引導與培養(yǎng)。A、學會分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩 具時，要想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有 些家長總是舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿 好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西，無論花多少錢，家長 都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專吃。剛才 前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是 父母平日里溺愛所造成的。孩子對自己家里的人，包括父

4、 母和爺爺奶奶，對身邊的小伙伴一點都不關心和熱愛，長 大了，又怎么可能與他人一起分享自己的東西和快樂呢？ 怎么可能孝敬父母，服務于社會呢？B、學會謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人” 的一種表現(xiàn)。時代在發(fā)生巨變，競爭精神已成為整個社會 中的主導精神。但是這并不與謙讓精神相矛盾。家長應教 育孩子從小養(yǎng)成謙讓的習慣，比如坐公共汽車時教孩子給 老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小朋友一起 游戲的時候，讓小朋友先玩等等。當然家長不是籠統(tǒng)教育 孩子遇事就讓，而要孩子們在一起游戲的時候，家長應教 育孩子對年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓 他們先玩，而在游戲競爭中，仍應努力爭取勝利，這樣

5、才 可以使謙讓精神符合時代精神而為孩子所接受。2、培養(yǎng)能與人友好相處，能關心他人。A、學會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他 人?！罢堊屛襾韼椭悖拖駧椭易约骸边@是一首歌的 歌詞，當別人遇到困難時，一雙幫助之手就是最好的“心 中有他人”的體現(xiàn)。例如：在別人摔倒時，就伸出一雙 手；在別人乘車時，讓出一個座；在別人淋雨時，與他共 用一把傘 這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他 人”的情感的表露。B、學會寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人， 就要有一顆寬容的心。孩子們在游戲、學習中難免會發(fā)生 摩擦，家長要教育孩子學會處理這些摩擦，教給孩子對其 他小朋友多一點忍讓，多一份關心，多一些兩節(jié)

6、，遇到事 情學會體諒別人。比如：在寫大字的時候，有同學不小心 將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時有同學不小心撞疼了 自己，只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且 人家又向你道歉了，你就應該諒解別人，而不應該得理不 饒人。孩子學會了寬容，就會贏得朋友，有了朋友，孩子 才會真正體會生活的快樂。3、培養(yǎng)孩子建立良好的同伴關系，他人工作時不打 擾，不愿做的事不強加。A、他人工作時休息時不打擾。“心中有他人”總會自覺地想到別人，別人在休息或工作的時候，就會考慮為他 人創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不影響到他人的工作休息。比 如：在家里爸爸正在看書學習，看電視時就叫孩子聲音開 小一點，鄰居的伯伯要上夜班，白天在

7、家里睡覺，讓孩子 到遠處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等 等。B、別人不愿意做的事情不要強加 ，這也是心中有他人 的重要內(nèi)容，所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他 人著想。許多孩子任性的現(xiàn)象嚴重，總將自己的意志強加 于人，自己想做的非要去做不可，不考慮他人的感受，比 如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他去公園 啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一 天，吃飯的時候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端 著飯去游戲的地方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要 教育孩子當別人不愿做事情的時候不要強加，要體會別人 的感受，設身處地的為比人著想。三、解決問題教育孩子“心中有他

8、人”克服孩子“以自我為中 心”，學會關心他人，逐步做到為他人著想。關愛他人不 僅僅是對兒童自身發(fā)展的需要，也是未來社會穩(wěn)定發(fā)展的 需要。在社會的發(fā)展中，如果人與人之間充滿溫馨、和 睦；充滿互相關愛、相互體貼和友善氛圍。就會推進家庭 的和諧和社會精神文明的建設，要做到“學會關心”，就 得從教孩子從小學會關心他人開始。教師與家長互動：1、 家長列舉家庭中孩子存在的問題和疑惑：例如：霸 道、驕橫、任性、自私等特點?。?名家長發(fā)言）2、家長學校教師建議：A言傳身教，以身作則。 在日常生活中，爸爸媽媽要 互相關心。比如：吃飯時，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子 給爸爸留飯留菜或耐心等待爸爸。當孩子學著給父母做

9、一 點事時，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿支筆，父母都應 該給予鼓勵。在家里家長要教育孩子對長輩要體貼照料， 對親友要問寒問暖。誰生病了，主動伺候；誰有困難，主 動幫助。父母要做出榜樣，主動、熱情地關心家人或其他 人；相反，如果父母說一套做一套，不能以身作則，也會 對孩子產(chǎn)生不良影響。孩子耳濡目染，自然會受到潛移默 化的影響。過渡：家長要經(jīng)常給孩子講一些關心別人的故事和道 理，編排一些關于關心別人的游戲同孩子一起做，使孩子 逐漸理解和懂得關心別人是一種美德，好孩子應該是關心 別人的。B由近及遠，逐步提高。 孩子的認知特點是具體形象 的，他們往往是從身邊的小事情開始認識世界，然后逐步 深化提高，擴

10、展到其他方面的。所以教育孩子關心他人， 不能一開始就講大道理，要他去做他一時還做不到的事， 這樣會引起他的反感。應該從他身邊，從他最親近的人， 從他最接近的事物教育起，讓孩子先關心家人、再關心朋 友、同學、老師、直至關心其他人，最后升華至關心集 體，關心社會。逐層遞進，逐步較深，凸顯出教育的層次 性，這樣才符合孩子的認知規(guī)律，使教育有效。過渡：為了有效地進行教育，建議父母不妨在給孩子 講故事這件事上下點功夫，讓孩子在一段時間內(nèi)形成愛父 母的概念，講講孔融讓梨或司馬光的故事，使孩子體驗關 心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴家長自己做了什么 關心別人、幫助別人的事情，家長應該給予鼓勵和表揚： “你

11、這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛你了?！边@樣的表揚 是培養(yǎng)孩子“心中有他人”最有效地方法。C潛移默化，角色置換。 不少家長認為孩子太小，他 們根本不會關心人，不會感受他人的情緒情感，因此，父 母常常不會在孩子面前表露出自己的情感，其實孩子雖 小，但是他也有自己的感覺，也能感受到他人的情緒情 感，作為父母，應當有意識的引導和教育孩子去感受他人 的情緒。例如：當孩子把小朋友的臉摳傷了，父母可以問 孩子：“要是把你的臉也摳個口子，流出血，你疼不 疼？”孩子只有設身處地想象，與被打的孩子“調(diào)換”一 下位置，就會為自己的行為感到不安、羞愧?！敖巧?換”能幫助孩子設身處地的考慮別人的感受和需要，形成利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長每天飯后可 以與孩子聊聊天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學校的趣 事，同時父母可以適當?shù)南蚝⒆又v講自己工作中的繁忙與 辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福，父母要付出多少的 汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助的時 候，應該以自己力所能及的方式去關心、愛護和幫助。小結(jié)：培養(yǎng)孩子“心中有他人”可以從生活、學習、 實踐中