四年級上冊語文單元測試 第一單元新課標(biāo)無答案

1、.語文第七冊第一單元復(fù)習(xí)題 班別： 姓名： 成績：一、 根底題。一讀拼音，寫詞語。lng zho b w dng fi hng gun hu f cn ln bi mng mng hu jing gu l fng x zho yo ng shu sh sho jng j 二帶點(diǎn)字的正確讀音下劃上橫線。悶雷mn mn 風(fēng)號浪吼ho ho 不可計數(shù)sh sh逐漸zh z興奮xng xng顫抖chn zhn枝干gan gan數(shù)數(shù)shu shu 干凈gangan大堤t d三以下的詞語補(bǔ)充完好。 東望 悶雷 水天 齊 并 鋪 蓋 山 海 奇觀 浩浩 軍 馬假設(shè) 假設(shè) 現(xiàn) 山 地 應(yīng)接 除了這些，本單元你

2、還積累了哪些四字詞語？選兩個寫下來：四辨字組詞。昆 罩 將 逢 昂 署 槳 縫 五多音自組詞。號 模六用“選擇更恰當(dāng)或者更貼切的詞語填空。1、那么多的綠葉，一簇壓 堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。2、父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，長 嵌在荒涼的山坡上。七請寫一句保護(hù)鳥的天堂的廣告詞。二、 閱讀題。一閱讀?鳥的天堂?片斷，答復(fù)以下問題。榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部生命力展示給我們看。呢么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。這美麗的南國的樹！1、用“ 畫出寫靜態(tài)的句子，用“畫出描寫動態(tài)的句子。2、根據(jù)短文

3、中畫“ 的句子，選擇答案。1這句話突出了榕樹的 的特點(diǎn)。A、 葉子多而密。 B、葉子顏色鮮明、富有生命力。2“似乎每一片綠葉都有一個新的生命在 。是作者的 。A、比喻 B、擬人 C、聯(lián)想3、從這段話中，你感受到了什么？二閱讀下面一段話，答復(fù)以下問題。論石，它沒有桂林的巧妙奇異；講峰，它沒有華山的險峻；說林，它沒有廬山的幽深；談泉，它沒有杭州虎豹的甜美；話廟，它沒有峨嵋的宏偉；道碑，它沒有西安碑林的悠久繁多。1、找一找，這一段文章中表示“說的意思有哪幾個詞語？在文中詞語下加點(diǎn)來表示。2、你能寫出五個表示“看的意思的詞語嗎？三、 作文。1、假如你是導(dǎo)游，請你用一段話介紹錢塘江大潮或者鳥的天堂。2、

4、圍繞自己游覽過或者理解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。300字以上唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授

5、“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“