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1、.23霧凇1.看拼音,寫(xiě)漢字。yèmùdànshùguàdinzhuìlínxiàynmò2.給加點(diǎn)字的正確讀音畫(huà)“。鍍dùduó金籠lónln罩凝yínín結(jié)繚lioliáo繞河畔bànpàn攝nièshè氏度3.詞語(yǔ)綜合練習(xí)。1“漸漸地,燈光、樹(shù)影模糊了。在這句話中,“模糊的反義詞是。 2“江面上總是彌漫著陣陣霧氣。在這句話中,“彌漫的同義詞是?!翱偸钦f(shuō)明這種情況發(fā)生的次數(shù)。 3“清
2、早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。在這句話中,“繚繞一詞的近義詞是?!昂L(fēng)吹拂說(shuō)明清早的氣溫很。 4用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容你眼中的霧凇。1.用上加點(diǎn)詞寫(xiě)句子。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。2.仿寫(xiě)句子,描寫(xiě)夏天。例:三九嚴(yán)寒,大地冰封。3.擴(kuò)寫(xiě)句子。至少兩處霜花綴滿了枝頭。1.“霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。這句話說(shuō)明霧凇的形成需要兩個(gè)條件,分別是多項(xiàng)選擇A.吉林的松花江B.充分的水汽C.足夠的低溫2.“人們漫步在松花江邊,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)。這句話中的“瓊枝玉樹(shù)指的是。 一課內(nèi)閱讀漸漸地,燈光、樹(shù)影模
3、糊了。這蒸騰的霧氣,漸漸地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。1.“蒸騰有兩個(gè)意思:氣體上升;植物體內(nèi)的水分以氣態(tài)形式通過(guò)葉子等器官散發(fā)到空氣中去。在這段話中,“蒸騰應(yīng)選第種解釋。 2.用“最初逐漸最后寫(xiě)句子。3.加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了A.霧氣非常輕B.霧氣的力量很小C.霧凇形成過(guò)程速度之慢4.畫(huà)“的句子從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)了霧凇? 二課外閱讀神奇的吉林霧凇長(zhǎng)期以來(lái),吉林霧凇贏得了許多中外政要、文人騷客和游人的青睞。吉林霧凇有這么大的魅力,它有許多神奇之處。吉林霧凇一夜之間,飄然而至;太陽(yáng)升高,又悄然離去。逢時(shí)而來(lái),隨
4、時(shí)而走,來(lái)去無(wú)蹤,變幻莫測(cè),頗具神奇色彩。關(guān)于霧凇,民間還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢。白龍的女兒在鄉(xiāng)親們的幫助下,將作惡多端的黑龍殺死,自己也不幸身亡。天上的霜花公主被感動(dòng)了,于是下凡悼念這位得意的姑娘,從而形成了銀裝素裹、如夢(mèng)如幻的霧凇。美麗的傳說(shuō)為霧凇平添了幾分神秘,更加令人神往。吉林霧凇具有“美、媚、柔、透等特點(diǎn),極具欣賞性。霧凇全方位、大面積覆蓋大地,有裝點(diǎn)江山、裝點(diǎn)城市之大美。掛滿霧凇的垂柳婀娜多姿,嫵媚多情,好似一位楚楚動(dòng)人、溫順?gòu)轨o的少女。民間有“夜看霧,晨看掛,待到近午看落花之說(shuō),不同的時(shí)間段可以欣賞到不同的景致,令人賞心悅目,心曠神怡,無(wú)比陶醉。霧凇還可以預(yù)測(cè)天氣,為民造福呢。如:“
5、數(shù)九霧凇連,伏里雨綿綿?!叭艣](méi)霧凇,小河要枯槁?!岸眷F凇多,翌年天暖和?!办F凇少,秋霜早。人們根據(jù)霧凇的形成情況,可以有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施,以確保農(nóng)業(yè)豐收。此外,霧凇還可以凈化空氣,是天然的清潔劑。1.在短文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2.短文寫(xiě)關(guān)于霧凇的神話傳說(shuō)有什么作用?以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A.突出黑龍的作惡多端B.增添了霧凇的神秘色彩C.說(shuō)明霧凇是神仙作用的結(jié)果3.第三自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)用“畫(huà)出來(lái)。 4.霧凇有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。“忽如一夜春風(fēng)來(lái),這兩句詩(shī)出自著名邊塞詩(shī)人岑參的?白雪歌送武判官歸京?。這首詩(shī)的前兩句是“,。我還能寫(xiě)一句與冬天有關(guān)的詩(shī)句:“,
6、。 要練說(shuō),得練看??磁c說(shuō)是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?!皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??!袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵
7、博者?!袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái),“老師的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。
8、“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“?;颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比方書(shū)院、皇室,也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。23霧凇字詞訓(xùn)練營(yíng)1.夜幕堤岸樹(shù)掛點(diǎn)綴零下吞沒(méi)2.dùlnnínliáopànshè3.1清楚2充滿多3環(huán)繞低4例如:千姿百態(tài)銀光閃爍瓊枝玉樹(shù)潔白晶瑩句子闖關(guān)島例如:1.我的考試成績(jī)不理想,媽媽非但沒(méi)有批評(píng)我,而且?guī)臀曳治鍪Х值脑颉?.三伏天氣,驕陽(yáng)似火。3.晶瑩潔白的霜花綴滿了一棵棵松樹(shù)的枝頭。重點(diǎn)打破吧1.BC2.霧凇閱讀小長(zhǎng)廊一1.2.略3.C4.從顏色、形狀兩個(gè)方面描寫(xiě)
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