打造有效高效的品德課堂活動

1、打造有效高效的品德課堂活動品德與生活 品德與社會學科課堂教學實效是新課程的追求。 義務(wù) 教育品德與社會課程標準（ 2011 年版）中強調(diào) : “必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可 能出發(fā)提高德育實效性。 教學要因地制宜地營造有利于學生品德和行為習慣養(yǎng)成 的學習環(huán)境， 選取學生生活中真實可信的生動事例， 采用學生樂于和適于接受的 生動活潑的方式， 幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題， 使教學成為學生體驗 生活、道德成長的有效過程。 ”品德學科的教學怎樣才能提高增強課堂教學的實 效呢？我認為最重要的是： 巧設(shè)教學活動，讓我的課堂“活”起來，我的學生“動” 起來，打造有效高效的科學課堂活動。一、結(jié)合學生年齡特

2、點，巧設(shè)教學活動，增強品德學科課堂教學實效。由于兒童的天性確實喜歡活動， 不僅是兒童認識的源泉， 也是兒童發(fā)展的基 礎(chǔ)，只有在活動中兒童主動參與、全身心地投入，才能充分發(fā)揮、有效地改變兒 童的道德認識和道德情感， 學生才能成為學習的主人。 因此， 主要教學形式應(yīng)是 兒童直接參與的豐富多彩的活動，寓教育于活動之中。例如：開展爭奪小獎?wù)碌幕顒印?在教學實踐中， 我明白對學生學習評價的重 要，我關(guān)注學生的學習和體驗過程，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和 諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學，以促進學生發(fā)展，全面了解和掌握學生的 道德和社會認知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助自己

3、 改進教學，提高教學實效，保證課程目標的實現(xiàn)。于是，我刻制了 6 枚獎?wù)拢喊l(fā) 言獎、紀律獎、作業(yè)獎、優(yōu)勝獎、表演獎、愛心團結(jié)獎。在課上開展爭奪小獎?wù)?的活動，課上講評、積累，期末評比、發(fā)獎的鼓勵方式， 針對學生的發(fā)言、 紀律、 作業(yè)、合作、比賽、收集資料等表現(xiàn)進行評價。期末時我自己設(shè)計、印制了兒童 化的小獎狀發(fā)放， 平均每班有三分之一學生能夠獲得獎勵。 這種評價方式我還在 教學中不斷改進、完善著，至今一直深受學生喜愛，激發(fā)了其學習積極性。例如：二年級上冊動手動腦變廢為寶一課，其教學目標是： 1、通過利 用身邊的廢舊物品，出版具有節(jié)約和愛惜資源、保護環(huán)境的意識。 2、通過利用 利用廢舊物品進行制

4、作的活動發(fā)展創(chuàng)造意識。 3、通過利用廢舊物品的制作活動 發(fā)展動手動能力。 4、知道學多廢舊物品還可再利用，變廢為寶，充分利用它就 是節(jié)約能源，保護環(huán)境。小學生年齡小，閱歷淺，缺乏實踐經(jīng)驗，如果教師在對 學生進行環(huán)保教育時， 只講道理， 就無法激起學生情感的共鳴。 為激發(fā)學生的創(chuàng) 新意識，我注重學生在動手制作之前的引導(dǎo)和興趣的激發(fā)， 設(shè)計了學生情景教學 活動：爭當 “變廢為寶小專家 ”。欣賞優(yōu)秀作品、制作的技能、怎樣與同學合作、 安全教育、衛(wèi)生教育、環(huán)保制作、作品展示等活動均以小組為單位進行考試，過 關(guān)者可評為 “變廢為寶小專家 ”。這樣，很好地對學生進行環(huán)保教育，完成了教學 目標。二、依據(jù)教學

5、目標、精選的教學內(nèi)容，巧設(shè)教學活動，增強品德學科課堂教 學實效。品德課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的主題實踐活動。 我認為課堂教學 的藝術(shù)就是：創(chuàng)造輕松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍，精心創(chuàng)設(shè)教學活動，追 求最佳實效。義務(wù)教育品德與生活課程標準（ 2011 年版）的實施建議也做 出了要求：教學活動過程應(yīng)全面把握培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活、得兒 童作為教學出發(fā)點和歸宿。 追求兒童的精神成長、 深層的態(tài)度、 觀念、思維方式、 情緒情感發(fā)展傾向； 追求兒童真實體驗與良好行為習慣形成傾向； 追求兒童的好 奇心與實踐能力， 特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向， 確保課程目標的全面實現(xiàn)。 在教 學過程中， 教

6、師是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者； 是與兒童共 同進行活動的合作者； 是引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展， 帶領(lǐng)兒童向著課程目標前進 的指導(dǎo)者。 教師的主導(dǎo)作用要通過寓教育于活動之中來實現(xiàn)。 兒童在教師的支持 和引導(dǎo)下，通過親歷活動去達到教育目標。例如:在講困難算什么一課時，因游戲是學生的最愛，我就用翻繩游戲 來導(dǎo)入。首先，我提出一個自創(chuàng)的很難花樣，學生分組嘗試，但都沒成功，就安 排學生可以在課下去研究， 下次課公布答案。 總結(jié)時我告訴學生： 做任何事情的 時候，即使是游戲也會遇到困難， 遇到困難時我們應(yīng)當勇敢地面對， 積極地想辦 法克服困難。 設(shè)計了教學活動后， 使教學目標迎刃而解。 教

7、學活動強調(diào)體驗學習 的重要性和本學科要求， 加強過程性、 體驗性目標、引導(dǎo)學生主動參與親身實踐， 積極協(xié)調(diào)發(fā)揮學生的主體與教師的主導(dǎo)作用， 提高了學生的道德認知， 激發(fā)了學 生的道德情感和道德評價能力，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣。三、緊密聯(lián)系學生生活實際，巧設(shè)教學活動，增強品德學科課堂教學實效例如：在我在家能做什么一課中，我在課前安排學生體驗 2-3 件家務(wù)， 學生在感受家庭的愛、了解父母的辛苦之后，安排了 “讓家人開心：為家長制作 禮券”的活動。即：學生把可能為家長做的事和認為家長需要他們做的事一件一 件的寫在禮券上。 回家后把禮券送給家長， 由家長自由使用， 當家長需要做哪些 事時就拿出相應(yīng)

8、的禮券給學生， 讓學生為家長服務(wù)。 主要目的是讓學生在感興趣 的游戲中用實際行動回報父母的愛，幫家人分擔家務(wù)，使學生在快樂中受教育， 從而逐漸培養(yǎng)學生分擔家務(wù)、關(guān)心家庭成員的情感和習慣。 “為家長制作禮券 ”這 一活動的設(shè)想來源于日本動畫片櫻桃小丸子。這一活動用于教學中，深受學 生喜愛，并到了家長的認可，認為活動很有創(chuàng)新意義，都夸孩子懂事了，學生的 行為真的使家長很開心！品德課的教學內(nèi)容源于兒童的生活， 以兒童的社會生活為基礎(chǔ)。 兒童知識的 建構(gòu)是通過在生活及活動中的體驗、 思考、積累而成的； 兒童通過參與感興趣的 豐富多彩的課前、 課中、課后生活實踐和社會實踐實現(xiàn)的。 教學活動只有植根于 兒

9、童的生活，才能更好地提高學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力，才能 真正促進兒童成長。四、不斷學習新理念，巧設(shè)教學活動，增強品德學科課堂教學實效。教師的理念直接影響教學， 必須用適合學生發(fā)展的、 對社會產(chǎn)生積極影響的 理念指導(dǎo)于教學中。 我校是國際理解教育的實驗校， 我積極參加教材分析、 聽課、 教研活動，提高了自己對新理念的認識。 “國際理解教育 ”的目標是，讓學生了解 多元文化、 全球問題等國際背景知識， 在探究與體驗的基礎(chǔ)上， 初步培養(yǎng)學生運 用國際交流語言的能力、 全球視野和國際交往等方面的能力， 培育學生國際視野 與中國意識， 為他們將來參與國際競爭與合作打下扎實的基礎(chǔ)。 主題活動結(jié)合學 生在學校和社會的生活， 讓學生在主動參與和主動探究的過程中， 比較全面地了 解世界多元文化，樹立全球概念。這也符合義務(wù)教育品德與社會課程標準 （2011 年版）中對知識的要求 : “知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風俗 習慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。 ”五、要注意的問題：1、教學活動的選擇要善于從兒童的生活中捕捉有教育意義的課題。2、教學活動的設(shè)計既要兼顧群體又要關(guān)注個體需要，鼓勵學生，調(diào)動其積 極性，使其獲得成功感、增強